楊萬勝

【摘要】隨著現(xiàn)代新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代物理教學(xué)的需要，因此，這就需要中學(xué)物理的教學(xué)觀念與方法及時的進行改革與創(chuàng)新。而物理相對是一門實驗性的學(xué)科，他所設(shè)計的內(nèi)容概念以及方法相對是比較多樣的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會感到學(xué)習(xí)的壓力，感覺物理知識太過于艱難，而對物理學(xué)習(xí)不感興趣，更嚴(yán)重的是部分學(xué)生會對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生抵觸心理。那么為了有效的解決這一問題，在現(xiàn)代教育過程中，便需要教師根據(jù)現(xiàn)代課程改革的精神，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，探索出一條適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。本文主要就在新形勢下如何進行初中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新進行探討，望可以有效的推動中學(xué)物理課程的發(fā)展，提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 課程改革? 創(chuàng)新? 新形勢

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0170-02

前言

伴隨著新課程改革的不斷推進，對于中學(xué)物理教學(xué)提出了更高的要求，它不僅需要教師在課程教學(xué)中促成學(xué)生正確觀念的形成，還要促使學(xué)生的思想進行升華，以及促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。但在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是開展以教師講課為主的教學(xué)活動，不論學(xué)生多少所講的內(nèi)容理不理解，教師還是一味地進行授課，長此以往，逐漸形成了以達成教學(xué)目標(biāo)為目的而進行的教學(xué)活動。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識是極其不利的，且這也不利于學(xué)生的發(fā)展。在此背景的影響下，便需要中學(xué)物理教師在教學(xué)中不斷地進行探索，對教學(xué)方法以及教學(xué)觀念不斷地進行改革與創(chuàng)新，努力搭建起一個以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，進而可以從根本上提高物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、新形勢下中學(xué)物理改革與創(chuàng)新的重點

（一）有效改進課堂教學(xué)方法

開展教學(xué)觀念以及教學(xué)模式、方法的改革與創(chuàng)新活動需要課堂這個平臺作支柱，不管是需要進行物理理論教育還是實驗教育，都需要在課堂中開展。在傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師往往偏助于理論教學(xué)，而忽略了對學(xué)生進行實驗教育，從而致使了物理課堂教學(xué)太過于單一、無趣，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣也在逐漸降低。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，采取哪種教學(xué)方法進行課堂教學(xué)活動就顯得十分重要，對教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新刻不容緩。在新形勢下物理課堂教學(xué)方式，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)每一節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容、效果、目標(biāo)的不同而可以靈活的改動或者選擇。當(dāng)然，在此環(huán)節(jié)中，也要依據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)進度以及愛好需求來制定創(chuàng)新型的教學(xué)方法，從而達到對中學(xué)物理教學(xué)進行有效改革與創(chuàng)新的目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)初中物理教材中“聲音的傳播”這一知識點時，如何可以讓學(xué)生可以快速的掌握這一知識點呢？教師可以先讓學(xué)生每3～4個人為一組，然后讓他們就聲音的傳播進行探討并每組派出代表發(fā)言，然后教師根據(jù)他們地回答進行總結(jié)與補充，加深學(xué)生對這一知識點的印象。最后教師采用帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗方法，讓學(xué)生通過自己的研究可以對電壓電流有一個深刻的認(rèn)識，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的速率提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生健全人格

由于中學(xué)生正處于叛逆階段，他們的心理以及生理都處于不成熟階段。所以，這就要求教師在教學(xué)中，對于教學(xué)方法以及教學(xué)觀念進行及時的更改與創(chuàng)新，不僅要教授給學(xué)生物理知識，更需要教師在教學(xué)中注重而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

例如：初中物理教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識與了解自然界。比如，在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”這一知識點時，教師可以讓通過學(xué)習(xí)物理理論以及實際實驗的操作，幫助學(xué)生認(rèn)識客觀世界，了解自然界的現(xiàn)象與發(fā)展規(guī)律。讓他們在不斷探索與研究的道路上，可以迅速地進步與成長，從而可以建立一個積極向上、健康的價值觀、人生觀，讓他們從實際出發(fā)，可以通過物理學(xué)習(xí)認(rèn)識與了解世界，進而促進他們的發(fā)展。

（三）重視對學(xué)生的評價機制

中學(xué)物理教學(xué)中，要重視對學(xué)生的評價機制，為提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動提供動力。在實際的教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價以及家長對學(xué)生的評價大多都是依靠在學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效果方面的，這種評價機制太過于看中學(xué)生的成績，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的努力，這對于一部分學(xué)生來說，會極大的消減他們學(xué)習(xí)物理的熱情，降低他們對于物理學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重甚至可以會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，對于評價機制進行及時的創(chuàng)新與改革，重視對學(xué)生的評價，從多方面、多角度對學(xué)生進行評價。

例如：在關(guān)于“液化”這一知識點的考試中，部分學(xué)生對這一部分知識掌握得十分牢固，解答得非常好，教師給予了他好的評價，鼓勵他繼續(xù)努力;但部分學(xué)生對于這部分內(nèi)容掌握得不是很牢固，但相對比以前有了進步，那么教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予他中肯的評價，肯定學(xué)生所做出的努力，以此來激勵他努力地進行物理學(xué)習(xí)活動。

二、新形勢下中學(xué)物理改革于創(chuàng)新的措施

（一）開展多樣化的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中學(xué)物理是一門相對較為抽象，且實驗性與理論性較強的一門學(xué)科。由于學(xué)生對于理論知識的興趣比較低，所以這就需要教師在教學(xué)中進行改革與創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)活動，有效利用實踐教學(xué)的方法吸引學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)中學(xué)物理教材“摩擦力”這一知識點時，為了提高學(xué)生對于這一章節(jié)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用分組教學(xué)法，讓學(xué)生分組討論并列舉一些生活中摩擦力的例子，以此提高學(xué)生課堂的參與度;然后在利用實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動手進行操作，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們對于物理知識學(xué)習(xí)的熱情;最后教師對做的實驗以及所列舉的例子進行說明，從而在師生共同的鉆研下，摸索出摩擦力的理論概念。這樣可以有效的提升中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率與質(zhì)量，促進他們的發(fā)展。

（二）開展物理實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的物理實踐能力

物理本身就是一項實驗性較強的學(xué)科，教材中有很多概念理論以及重要知識點都是從實驗中總結(jié)出來的。因此，教師在物理教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)，以便讓學(xué)生可以從實踐中探索出更多的教學(xué)理論提高學(xué)生的實踐能力。

例如：在學(xué)習(xí)“杠桿”這一章節(jié)的知識時，為了讓學(xué)生自己總結(jié)出概念知識，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室進行實踐操作，比如，教師為每組準(zhǔn)備一根木棍、一塊小石頭、一根線，讓學(xué)生用這些工具將小鐵片吊起來。然后學(xué)生可以在自己的操作中，逐漸發(fā)現(xiàn)杠桿的原理。這樣教師再向?qū)W生進行詳細(xì)的講解，便于對學(xué)生進行二次記憶，加深他們的印象。且這樣還可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，增強他們的實踐能力。

（三）教授學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法，深化中學(xué)物理教學(xué)

在物理教學(xué)活動中，相對比教給學(xué)生解題的方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生只有在掌握了一點的學(xué)習(xí)方法之后，才可以自主的進行分析、解答物理問題。所以，這就需要教師在教學(xué)中，改變教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在不斷的鍛煉中，有效的提高學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力，提升物理課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在新形勢下，教物理教學(xué)要想進行改革與創(chuàng)新，其實就是要在教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好以及其個性發(fā)展制定教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。除此以外，還需要教師在教學(xué)中注重以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并通過不斷地改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法來提升物理教學(xué)的有效性，推進物理改革與創(chuàng)新的進程，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張翠華.芻議新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（06）

[2]舒琳琳.新課標(biāo)改革下初中物理教學(xué)的幾點體會[J].新課程（中學(xué)）.2012（10）

[3]唐孝彬.新課堂的智慧與風(fēng)格——在新課標(biāo)下進行的初中物理實驗教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2010（01）

[4]張尚榮.創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)造快樂——新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)之我見[J].吉林教育.2010（05）