互動式教學(xué)模式在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

江 慧

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙410012）

一、引言

以往我國是應(yīng)試教育，但是現(xiàn)如今國家重視素質(zhì)教育，素質(zhì)教育幫助教師開拓了自己的教育視野，在教育的道路上尋求更好的教育方式和方法，同時素質(zhì)教育也幫助學(xué)生減輕自己的學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓自己的學(xué)習(xí)變得更加的活潑開朗和有趣?；邮浇虒W(xué)模式也是很多教師理解的一種教學(xué)模式，但還是有很多教師不想去采用，覺得教學(xué)效果不理想，其實那是好多教師沒有找對正確的教學(xué)方法，互動式的教學(xué)模式可以幫助教師減少自己的壓力，把主動權(quán)交給了學(xué)生，自己學(xué)習(xí)，學(xué)生反而能夠找到動作要領(lǐng)和舞蹈精髓，因為在互動式的教學(xué)過程中，學(xué)生心理已經(jīng)發(fā)生了改變，在以前是教師督促進行學(xué)習(xí)，但是教師一旦利用互動式的教學(xué)模式，學(xué)生就會明白自己才是學(xué)習(xí)的主體，周圍的同學(xué)都開始努力掌握動作技能和舞蹈理論知識，那么自己本身也會有努力學(xué)習(xí)的心，互動式的教學(xué)模式也能夠使班級的學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁，環(huán)境是可以使一個人發(fā)生改變的，因此互動式的教學(xué)模式是一種一舉多得的教學(xué)策略。

二、互動式教學(xué)模式在高職院校舞蹈教學(xué)中的重要性

（一）有利于提高團隊的學(xué)習(xí)氛圍

每一個人都不是單獨的個體，環(huán)境就是一個可以很好塑造人的地方，互動式的教學(xué)模式把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間相互探討和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)彼此的長處，而且這樣的學(xué)習(xí)方式也會使團隊的氣氛更加和諧，雙方都是處于相等的地位。舞蹈教學(xué)在一定程度上具有枯燥性，互動式教學(xué)也可以稱為活動式教學(xué)，活動可以調(diào)節(jié)氣氛，讓整個課堂變得開朗，每個人在這樣愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會有很大的提高。

（二）有利于拉近師生的關(guān)系

以往的舞蹈教學(xué)就是舞蹈老師單純的向同學(xué)傳授動作技能，在整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是非常壓抑的，教師在課堂上也是非常嚴肅的，對于動作不熟悉的學(xué)生，教師也會使用懲罰手段，這樣的師生關(guān)系是非常不利于教學(xué)的?；邮降慕虒W(xué)模式就相當(dāng)于師生關(guān)系的潤滑劑，將教師和學(xué)生之間的關(guān)系不斷地調(diào)和，因為這樣的教學(xué)模式可以幫助老師和學(xué)生成為朋友，不僅學(xué)生在進步，其實老師在自己的教學(xué)方法上也在不斷地進步，師生關(guān)系和諧也是學(xué)生進步的一個重要因素。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的個性

中國現(xiàn)如今對于學(xué)生的個性的發(fā)展也尤為重視，我國的學(xué)生觀就是學(xué)生一個孤立的個體，不以教師的意志力為轉(zhuǎn)移，在以前我國都是大班授課，很難把每個學(xué)生的都兼顧，因此教師大多都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式方法，在課堂上學(xué)生很難將自己表現(xiàn)出來，久而久之學(xué)生們也大都非常的不自信，不管是在自己熟悉的環(huán)境還是不熟悉的環(huán)境都非常的不自信，但是舞蹈最重要的要求就是自信。因此互動式的舞蹈教學(xué)就可以幫助學(xué)生獲得自信，在課堂上表現(xiàn)自己，讓自己熠熠生輝，在這個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的氣質(zhì)也在不斷地提升，也會受到許多的嘉獎，這些也可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力。

（四）有利于教學(xué)方法的創(chuàng)造

互動式的教學(xué)模式就是中國教學(xué)方法上的一個創(chuàng)新，這個創(chuàng)新又可以幫助教師彌補之前教學(xué)方法的不足，在之前的舞蹈教學(xué)中，教師大都言傳身教，這樣的教學(xué)方式不能很好的照顧每一位學(xué)生，但是互動式的教學(xué)模式在一定程度上幫助教師解決這個問題?；邮降慕虒W(xué)模式讓班級同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，一起討論舞蹈動作怎樣做才可以得到完美的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式也是教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握舞蹈技巧。

三、高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高職舞蹈教學(xué)還存在許多的問題，由于國家地區(qū)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致每個學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況不平衡，例如一些比較發(fā)達的地區(qū)，高職學(xué)校有足夠的經(jīng)費購買設(shè)備，但是比較偏遠地區(qū)的高職學(xué)校，經(jīng)費短缺，舞蹈教室的設(shè)備非常的老舊，而且舞蹈教師的分配也是不均衡的，發(fā)達地區(qū)的舞蹈教師在舞蹈教學(xué)上的造詣比較高，但是偏遠地區(qū)的舞蹈老師可能藝術(shù)造詣不是很高，這些都是導(dǎo)致全國高職舞蹈教學(xué)參差不齊的原因。與此同時，高職院校有些舞蹈老師教學(xué)經(jīng)驗不充分且耐心不夠，自身也沒有什么創(chuàng)造力上課也沒有積極性，有的高職院校根本就不重視舞蹈教學(xué)，學(xué)生對于舞蹈這門課也提不起興趣，這些也成為高職院校舞蹈教學(xué)不好的原因之一。在地區(qū)和學(xué)校之間發(fā)展不平衡的時候，就需要教師具有更高的耐心和積極性去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，因為每個人在學(xué)習(xí)的過程中都會產(chǎn)生厭煩心理，教師需要積極幫助每個同學(xué)排解心中的苦悶，在一定程度上，教師不僅教授技能，同時也是人生道路的指明燈?；邮降慕虒W(xué)模式就為老師提供了一個很好的教學(xué)模板，為老師的教育教學(xué)提供方法，讓教師和學(xué)生處在平等的地位，融洽和諧的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，共同進步。

四、互動式教學(xué)模式在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）有意識的培養(yǎng)學(xué)生的舞感

教師幫助學(xué)生建立舞感，有助于學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵和意義，他們才會更好的表達舞蹈，這就要求教師要緊密聯(lián)系生活情境和實例來幫助學(xué)生理解，例如教師可以幫助學(xué)生了解這個舞蹈的動作是什么意思或者讓學(xué)生相互總結(jié)，同時教師也應(yīng)該讓學(xué)生多經(jīng)歷一些有關(guān)有助于舞感形成的活動，并讓學(xué)生逐步積累經(jīng)驗，例如定期帶學(xué)生去觀賞大自然，在大自然中感受舞蹈的美，比如春天來了，風(fēng)吹動了柳樹，學(xué)生可以發(fā)揮想象用怎樣的舞蹈動作來展示柳樹的曼妙身姿。

（二）教學(xué)方法和內(nèi)容要符合學(xué)生的發(fā)展階段

以人為本的學(xué)生觀中強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人并且是具有發(fā)展階段的人，因此教師應(yīng)該采用符合本階段學(xué)生的教學(xué)方法。例如對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要更加的耐心和細心，因為每個人在學(xué)習(xí)初期，自信心不強，因此這個時候教師需要多多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自己的信心。但是對于有基礎(chǔ)的同學(xué)，教師需要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己領(lǐng)悟或者采用活動式的教學(xué)模式，開拓自己的視野，掌握新的舞蹈技巧和動作技能。教師也需要擴大自己的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)此時的舞蹈教學(xué)不利于學(xué)生的發(fā)展時，教師就需要尋求新的發(fā)展方向，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行交流，了解學(xué)生感興趣的舞蹈，這樣在，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會更高。

（三）轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把主動權(quán)交給學(xué)生

互動式教學(xué)模式的提出，有的教師認為這樣的教學(xué)模式簡直就是在浪費時間，不愿意花時間去研究自己的教學(xué)模式是否還適用，雖然言傳身教的教學(xué)模式可以短時間讓學(xué)生的舞蹈技巧得到大的提高，但是從長遠的角度看，互動式的教學(xué)模式才更能促進人才的發(fā)展，這樣教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在慢慢領(lǐng)悟中學(xué)會舞蹈的要領(lǐng)。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該勤于反思，反思自己的教學(xué)方法是否有問題，教學(xué)模式是否適用于學(xué)生。充分為學(xué)生著想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增加對舞蹈的興趣。其實學(xué)生是舞蹈教學(xué)改革的接受者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，對于學(xué)生本身也應(yīng)該配合教師的教學(xué)模式，必要的時候可以對教師的教學(xué)模式提出自己的意見以促進自身的發(fā)展，增加自己的知識見解。同樣的，學(xué)生要抓住一切有利于自己學(xué)習(xí)的機會，在學(xué)習(xí)中要會思考、發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生才算是真正的掌握舞蹈技能。

（四）加強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的動機

教師需要幫助學(xué)生要抓住一切能夠讓自己學(xué)習(xí)的機會，加深學(xué)生自己學(xué)習(xí)舞蹈的動機，其實學(xué)習(xí)舞蹈是一個和枯燥的過程而且耗費大家的體力，剛開始上課的時候，大家也許都興致高昂，但是經(jīng)過一節(jié)課大家都會累，這個時候如果讓大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定是非常差勁的?；邮浇虒W(xué)就可以給學(xué)生一個自我休息和緩沖的時間，這個時間是真正屬于學(xué)生的，學(xué)生可以和同學(xué)交流對于舞蹈動作的見解，這個過程并不是在浪費時間，而是為了下一次更好的學(xué)習(xí)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生積極配合活動式的教學(xué)模式

在舞蹈教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在上課的時候教師需要引導(dǎo)學(xué)生要積極配合老師的教學(xué)模式。如果對教師的教學(xué)模式存在好的建議或者是想法，在課下可以和自己的任課教師提出自己的看法，這樣可以幫助教師依照學(xué)生的建議修改自己的教學(xué)模式，呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果?；邮降慕虒W(xué)模式就是給學(xué)生一個機會向教師表達自己的想法和建議，教師在課堂中呈現(xiàn)的活動，學(xué)生也應(yīng)積極參與，這樣的話班級學(xué)習(xí)活動氛圍更好，教學(xué)目的才能更好地達到。

五、結(jié)論

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是相互的，教師要考慮學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，這樣才能使教學(xué)效果更好，而且教師的教學(xué)方法也要更加豐富，轉(zhuǎn)變自己只注重學(xué)習(xí)技能的觀念，這樣在課堂上學(xué)生才會更愿意去學(xué)習(xí)?；邮降慕虒W(xué)模式可以幫助學(xué)生增加自己的自信心和能力，這也是舞蹈教學(xué)的目的，教師只要利用好這個學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會提升。