孟耕

摘?要：當(dāng)前教育改革背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持以生為本的教育理念開展教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后能夠由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，讓學(xué)生在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮中提高教學(xué)效率。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠積極通過(guò)各種教學(xué)方法和途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升發(fā)展。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠摒棄傳統(tǒng)的教育思想理念，要能夠從多元教學(xué)方法入手引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我綜合素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)方法;對(duì)策分析

在高中政治課堂的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，新課程強(qiáng)調(diào)教師要能夠始終堅(jiān)持素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的生本思想，要能夠積極掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中輕松理解把握政治基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文筆者基于教學(xué)實(shí)踐，充分研讀高中政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情實(shí)際，從基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí);關(guān)注信息技術(shù)輔助教學(xué)提升高中政治教學(xué)質(zhì)量;鼓勵(lì)參與生活化實(shí)踐，結(jié)合理論學(xué)習(xí)深化認(rèn)知等方面入手，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到高中政治課堂中積極學(xué)習(xí)政治知識(shí)，讓學(xué)生能夠在多元教學(xué)方法引領(lǐng)中發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科的魅力所在，能夠有效實(shí)現(xiàn)高中政治高效課堂的構(gòu)建，促使學(xué)生的能力得到充分進(jìn)步和發(fā)展。

一、基于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)有效的情境通?？梢詾閱?wèn)題導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施提供良好的鋪墊，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍，以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，通常是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的重要前提。首先，對(duì)于政治學(xué)科而言，其教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需具有一定的時(shí)效性，如果僅通過(guò)陳舊的事例開展教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，因此，教師需注重選擇與學(xué)生貼近或近期發(fā)生的事例，以此充分吸引學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的關(guān)注，從而使學(xué)生能夠在相對(duì)感興趣的情況下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師選擇的教學(xué)事例需足夠生動(dòng)有趣，且通俗易懂，以此使學(xué)生具備相應(yīng)的認(rèn)知效果。同時(shí)，教師在選擇相關(guān)教學(xué)事例時(shí)，需注重適度性原則，并將其制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，使政治知識(shí)更加有趣生動(dòng)，以便于學(xué)生更好地理解知識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。最后，政治教師需盡可能選擇學(xué)生熟悉或者與其生活貼近的事例，以促使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中，能夠有話可說(shuō)且較為感興趣，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、關(guān)注信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升高中政治教學(xué)質(zhì)量

在高中政治教學(xué)中，教師構(gòu)建趣味課堂能夠讓學(xué)生樂(lè)于思考和學(xué)習(xí)，在充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。對(duì)于高中政治教學(xué)而言，單純針對(duì)政治知識(shí)本身講解是繁雜且枯燥的，這就需要教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，使得教學(xué)課堂活起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師就可以利用信息技術(shù)挖掘教學(xué)資源，搜集時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的視頻材料、歌曲、廣告等，與學(xué)生的日常生活越接近，就越能引發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治教學(xué)課堂中，動(dòng)畫和視頻形式最能體現(xiàn)信息資源的利用，利用動(dòng)畫和視頻能夠吸引學(xué)生的眼球，通過(guò)這樣的形式深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激活課堂氛圍，增加政治知識(shí)的趣味性。學(xué)生在這一過(guò)程中興趣明顯得到了激發(fā)，也逐漸掌握了知識(shí)。同時(shí)，信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效擴(kuò)大學(xué)生的視野，不再局限于政治課本，同時(shí)多媒體的應(yīng)用也能加深學(xué)生的記憶和理解，更加全面地掌握教學(xué)知識(shí)。如在“追求真理是一個(gè)過(guò)程”的教學(xué)中，可以利用多媒體向?qū)W生展示人類輸血發(fā)展的過(guò)程，17世紀(jì)20年代，醫(yī)生利用羊血成功輸血，之后引發(fā)其他人的效仿，但是遺憾的是實(shí)驗(yàn)失敗了。到了19世紀(jì)80年代，世界上有醫(yī)生向產(chǎn)婦體內(nèi)輸入人血取得了臨床成功，但是其他人在臨床上效仿失敗了。到了20世紀(jì)初萊因茨坦初步發(fā)現(xiàn)了人血有血型之分，隨后人類輸血進(jìn)入科學(xué)時(shí)代，并得到了普及。人類輸血的三個(gè)發(fā)展過(guò)程充分展現(xiàn)了人類探尋真理的過(guò)程，在這樣的實(shí)例展現(xiàn)中，可以讓學(xué)生理解真理是一個(gè)不斷探求的過(guò)程。

三、鼓勵(lì)參與生活化實(shí)踐，結(jié)合理論學(xué)習(xí)深化認(rèn)知

學(xué)生是社會(huì)中的個(gè)體，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)源于生活又高于生活，所以高中思想政治課教學(xué)必須和生活進(jìn)行緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與生活化實(shí)踐。進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解決中，真正形成自我意識(shí)和認(rèn)知的不斷建構(gòu)。例如，在教學(xué)《民主選舉：投出理性一票》這節(jié)課的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)公民參與政治生活的主要內(nèi)容，在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上進(jìn)行落實(shí)，真正成為一名負(fù)責(zé)任的公民，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的習(xí)慣和意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與生活化實(shí)踐活動(dòng)，在有條件的地區(qū)觀看村民選舉，體會(huì)直接選舉的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以組織學(xué)生模擬一場(chǎng)投票選舉人大代表的實(shí)踐小活動(dòng)，讓他們熟悉選舉流程，更加深刻地體會(huì)政治生活就在身邊。學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以深刻認(rèn)知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。知識(shí)源于生活，教師只有引導(dǎo)學(xué)生在生活化的實(shí)踐活動(dòng)中不斷體會(huì)和感悟，才能夠掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)再次應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)踐性。

綜上所述，在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分關(guān)注學(xué)生的綜合能力提升，要能夠積極重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，采用多元化的教學(xué)策略引領(lǐng)學(xué)生積極投入到高中政治課堂中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。在高中政治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要想在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生的綜合能力得到充分提升，積極采取多元化的教學(xué)策略引領(lǐng)是當(dāng)前新課程改革思想的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生能力全面發(fā)展的必要途徑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，要能夠積極關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展，從不同教學(xué)方面引領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，積極學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（安徽省淮南市壽縣二中）