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      多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-04-06 08:23:01周拜
      廣西教育·D版 2021年1期
      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用

      周拜

      【摘要】隨著社會(huì)和科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠拓展學(xué)生思維,改變以往的教學(xué)模式,使學(xué)生的主體作用更好地發(fā)揮出來,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育的有效性。但是當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)還存在很多問題,其影響了多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮。鑒于此,本文主要分析了當(dāng)前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題,并有針對(duì)性地制訂了將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略,最后分析了應(yīng)用多媒體時(shí)的注意事項(xiàng),希望能夠?qū)⒍嗝襟w的作用更好地發(fā)揮出來,讓其更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

      【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);多媒體;應(yīng)用

      數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科目,對(duì)于初中生而言,其學(xué)習(xí)難度比較高。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為很多教師非常重視的問題。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性和直觀性的特點(diǎn),其對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)及培養(yǎng)抽象思維能力非常重要。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體的重要性,切實(shí)提高自己的教學(xué)能力,將多媒體的作用更好地發(fā)揮出來。

      一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的主要問題

      (一)不夠重視課程內(nèi)容,過度重視表面形式

      將多媒體運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。但是現(xiàn)階段,很多教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí),比較重視表面的形式,在制作課件時(shí),對(duì)內(nèi)容不夠重視,課件中視頻、音樂及圖片所占比例過大,實(shí)際課程內(nèi)容較少,這導(dǎo)致多媒體的作用沒有充分發(fā)揮出來。

      (二)學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到較好的發(fā)揮

      新課程改革要求將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。因此,教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),也需要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。但是受到以往教學(xué)模式和教學(xué)思維的影響,很多教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),并不重視引導(dǎo)學(xué)生,僅僅是通過多媒體來展示知識(shí),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析及主動(dòng)思考能力的提高造成了一定的影響。

      二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      (一)采用生動(dòng)的教學(xué)模式提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

      多媒體技術(shù)集文字、圖片、視頻于一體,能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象地展示給學(xué)生,能在一定程度上改善數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥的現(xiàn)狀,切實(shí)提高數(shù)學(xué)的趣味性。當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體的具體運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。在上課前,數(shù)學(xué)教師可以通過播放視頻或者圖片的方式,將數(shù)學(xué)知識(shí)定理出現(xiàn)的相關(guān)背景展示給學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自我探究意識(shí)。其次,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)教材的相關(guān)知識(shí)變得直觀化,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外,通過多媒體,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在情境中更好地進(jìn)行合作和探究,使學(xué)生提高實(shí)踐能力??傊嗝襟w能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解時(shí),教師便可以通過多媒體將圖形直觀地展示給學(xué)生看,讓學(xué)生更加直接地認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)點(diǎn)。

      (二)讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

      和以往的教學(xué)模式相比,多媒體教學(xué)手段能夠節(jié)約大量的板書時(shí)間,數(shù)學(xué)教師可以利用節(jié)約的時(shí)間來拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,從而為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中,教師必須認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。首先,教師必須確立合適的教學(xué)目標(biāo),避免教學(xué)重點(diǎn)偏移的情況出現(xiàn)。其次,教師需要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合理的把握,在課堂上提高講解的針對(duì)性,幫助學(xué)生更好地把握和理解重點(diǎn)內(nèi)容。最后,教師必須及時(shí)掌握學(xué)生的情況,這樣才能夠確保每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。例如,在教學(xué)函數(shù)變量的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師必須把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,并以此為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容,從而發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在較為有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

      (三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

      在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,良好的課堂氛圍是提高教學(xué)有效性的重要保證。因此,初中數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中,教師必須重視以下幾點(diǎn)。首先,重視情境和教材的結(jié)合。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,這樣才能夠?qū)⑶榫车淖饔冒l(fā)揮出來。其次,注重情境的生活化。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí),教師可以根據(jù)教學(xué)需要將生活元素引入其中,這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地接受相關(guān)的知識(shí),還能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力[3]。最后,注重情境創(chuàng)設(shè)的多樣化。當(dāng)前,教師可以采用的教學(xué)情境比較多,如生活情境、角色扮演及故事情境等。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要來選擇合適的情境。例如,講解一元一次方程時(shí),教師可以運(yùn)用生活情境,如生活中常見的商場(chǎng)折扣,這樣能夠讓學(xué)生更好地理解生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

      (四)打破時(shí)空方面的限制,幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間

      多媒體教學(xué)除了能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地展示出來,還能夠打破以往教學(xué)方式在空間和時(shí)間方面的限制,讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這便要求教師在制作課件時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生鞏固課后對(duì)知識(shí),重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高[4]。例如,教師在進(jìn)行幾何知識(shí)的講解時(shí),可以通過社交工具將課件傳輸給學(xué)生,并布置課后作業(yè),從而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的事項(xiàng)

      (一)多媒體作為一種輔助手段無法替代板書

      板書這種方式雖然使用時(shí)間較久,但也具有自身的優(yōu)勢(shì),如概括精煉、語言簡(jiǎn)潔,能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體并不能完全替代板書,教師應(yīng)將板書和多媒體結(jié)合起來,這樣才能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的作用更好地發(fā)揮出來。比如,在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí),教師可以通過板書將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)展示出來,也可以運(yùn)用多媒體來展示圖像旋轉(zhuǎn)的過程。這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解教學(xué)重點(diǎn),還能夠使學(xué)生更加直觀地了解圖形旋轉(zhuǎn)情況,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

      (二)不能夠盲目使用多媒體設(shè)備

      在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,多媒體技術(shù)僅是一種輔助工具,教師若能夠較為恰當(dāng)?shù)貙?duì)其加以運(yùn)用,就能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[5]。教師若沒有合理運(yùn)用,也會(huì)給課堂教學(xué)帶來較大的不利影響。因此,教師必須對(duì)多媒體有正確的認(rèn)知,不能夠盲目使用,必須在考慮到學(xué)生需要和教學(xué)需要的情況下,合理地運(yùn)用多媒體,讓多媒體設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。

      (三)需要將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中

      多媒體具有方便快捷的特點(diǎn),能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間。但是教師必須認(rèn)識(shí)到,多媒體是輔助手段,要將多媒體合理融入課堂教學(xué)中,不能夠因?yàn)閼?yīng)用多媒體技術(shù),就不給學(xué)生留思考和探索的時(shí)間,否則會(huì)影響學(xué)生思維能力的提升[6]。所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要合理使用多媒體,將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中,使其真正為教學(xué)服務(wù)。

      綜上所述,將多媒體設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中,能夠讓教學(xué)情境變得更加生動(dòng)有趣,讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)和具體,在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí),幫助學(xué)生更好地理解那些較為抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)[7]。所以,教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)合理運(yùn)用多媒體,將多媒體的輔助作用更好地發(fā)揮出來,讓其更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

      【參考文獻(xiàn)】

      王滿學(xué).多媒體觸控一體機(jī)在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊,2020(11):45-46.

      張興泰.淺論新課改下多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2020(02):125-126.

      顧峻峰.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(24):48.

      李惠霞,周云.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(10):39.

      羅延彩.多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊,2020(A2):71-72.

      羅寧科.芻議新媒體技術(shù)視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(12):199.

      年東升.新課改下多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].文理導(dǎo)航(中旬),2020(12):13+18.

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