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      新課程改革下高中思想政治教學(xué)的新理念和新方法

      2021-04-06 08:23:01陶林
      廣西教育·D版 2021年1期
      關(guān)鍵詞:新方法高中教育思想政治

      陶林

      【摘要】新課程改革背景下,為了能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題,教師必須注重新理念和新方法的融入,注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),從而有效提高課堂教學(xué)效率。其中,針對高中思想政治教學(xué)來講,教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,并分析新理念與新方法的應(yīng)用要求,以滿足新課程改革的教學(xué)要求。基于此,本文主要分析了高中思想政治教學(xué)在新課程改革背景下的新理念和新方法,僅供參考。

      【關(guān)鍵詞】思想政治;新方法;高中教育

      高中思想政治課程教學(xué)不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),而且能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的背景下,為了有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,教師必須注重分析新課程改革所提出的教學(xué)要求,并合理地將新理念與新方法融入高中思想政治教學(xué)中,從而不斷優(yōu)化教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩與抵觸心理。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)方案,全面發(fā)揮新課程改革的作用與優(yōu)勢,才能提高課堂教學(xué)效率。

      一、新課程改革下高中思想政治教學(xué)中的新理念分析

      新課程理念倡導(dǎo)突出課堂教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,旨在使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并強(qiáng)化溝通交流能力,從而使學(xué)生找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)方向,并具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      (一)優(yōu)化政治課開展方案

      高中思想政治課與其他學(xué)科具有一定的差異,其主要是教學(xué)生如何做人,引導(dǎo)學(xué)生更加高效地理解黨和國家的政策,同時拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生對社會有深入的了解。因此,在高中思想政治課堂教學(xué)過程中,教師必須注重優(yōu)化課堂教學(xué)方案,確保設(shè)計(jì)的問題具有一定的思辨性,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師只有高度重視多樣化教學(xué)方案的優(yōu)化,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,提升學(xué)生的探究能力,使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的平臺上學(xué)習(xí),掌握更加全面的思想政治知識[1]。

      (二)建立良好的師生關(guān)系

      雖然高中生的思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展,但教師仍然是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素之一。通常來講,學(xué)生如果喜歡某位教師,則會在課堂學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)相對較好,而且能夠積極參與教師提出的問題,充分發(fā)揮主觀能動性。所以,為了滿足新課程改革所提出的要求,并合理地將新理念融入教學(xué)中,教師必須注重建立良好的師生關(guān)系,這也是提高思想政治課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。例如,在教學(xué)“走進(jìn)文化生活”這節(jié)課時,教師不僅需要注重為學(xué)生講述色彩斑斕的文化生活,以及在文化生活中的選擇,還需要及時與學(xué)生溝通交流,分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時存在的問題,確保能夠深入學(xué)生內(nèi)部,了解學(xué)生的所思所想,幫助學(xué)生解決遇到的困難。同時,教師還需要給予學(xué)生充足的思考時間,并以提問或競爭的模式開展教育活動,要公平、公正地對待每位學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,如此才能增進(jìn)師生之間的交流,建立良好的師生關(guān)系。

      除此之外,由于高中階段學(xué)生的自主意識與自尊心正在不斷增強(qiáng),教師應(yīng)對學(xué)生有充足的尊重,并在此基礎(chǔ)上積極與學(xué)生進(jìn)行交流,建立良好的師生關(guān)系。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師要具備一定的耐心與熱情,真心對待學(xué)生。針對犯錯誤的學(xué)生,教師必須給予一定的寬容,并積極做好溝通與交流,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”,并鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),從而滿足新課程改革的要求[2]。

      (三)明確新課程改革與高考的關(guān)系

      在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的背景下,人們對課程改革也產(chǎn)生了不同的看法,部分專業(yè)人士認(rèn)為,高考制度必須得到一定的優(yōu)化與改善,才能夠遵循新課程改革的理念,從而從真正意義上貫徹落實(shí)新課程改革。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的統(tǒng)一,其合理地將生活與知識進(jìn)行結(jié)合,從而提高教育效率。而生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模塊,必須得到各階段教師的重視,但目前高考考查的僅僅是學(xué)生理論知識與學(xué)習(xí)技能的情況,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與價值取向。再加上當(dāng)前考試與評估機(jī)制存在多樣化問題,部分地方政府與社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一評估方法就是學(xué)生的升學(xué)率。然而我們?nèi)粢琅f遵循這種方法,不僅無法順應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求,也難以提升教育效果。

      例如,在學(xué)習(xí)高中政治“認(rèn)識社會與價值”這一章知識時,學(xué)生不僅需要對社會發(fā)展的規(guī)律及社會歷史有著一定的了解,還需要具備一定的價值意識,同時樹立正確的價值觀。所以,在教學(xué)過程中,高中政治教師必須充分掌握新課程改革與高考教學(xué)要求,并尋找兩者的平衡點(diǎn),幫助學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容,使學(xué)生在考試的過程中能夠根據(jù)自己的想法正確解答習(xí)題,從而提高人才培養(yǎng)的效率,確保新課程教學(xué)理念的作用得到發(fā)揮。

      二、新課程改革下高中思想政治教學(xué)的新方法分析

      在教學(xué)方式上,新課程改革要求教師及時改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,高度重視師生互動、生生互動,以及尊重學(xué)生的主體地位,并不斷將多種教學(xué)模式融入課堂,全面發(fā)揮教學(xué)方式的靈活性,從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),不斷提高課堂教學(xué)效率[3]。

      (一)注重單元教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

      單元教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分,在新課程改革背景下,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時,必須事先分析單元在教材中的整體地位,同時了解單元所涉及的整體內(nèi)容,從而制定針對性教學(xué)目標(biāo)。教師也要不斷優(yōu)化單元教學(xué)資源,將單元教學(xué)細(xì)化為多個步驟并做好邏輯框架的構(gòu)建,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),同時引導(dǎo)學(xué)生探究所涉及的問題,做好課時的分配,以提高教學(xué)效率。例如,在“生活與消費(fèi)”這一單元的教學(xué)過程中,教師需要事先引導(dǎo)學(xué)生對貨幣進(jìn)行了解,同時為學(xué)生講解信用卡、支票及外匯等相關(guān)知識,隨后對影響價格的因素進(jìn)行滲透,并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,加深學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的理解。除此以外,教師還應(yīng)分析在單元設(shè)計(jì)過程中存在的問題,及時優(yōu)化教學(xué)方法,并將多種教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠全面發(fā)揮多種教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢,使學(xué)生對課堂知識有深入的了解,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      (二)開展活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      新課程要求各階段教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,并強(qiáng)調(diào)自主、合作及探究學(xué)習(xí)方式,從而使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。例如,在教學(xué)“文化與生活”這節(jié)課的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文化,使學(xué)生初步了解文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上感受文化對人們帶來的影響,從而正確掌握課堂知識。然而,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識及參與教師所設(shè)計(jì)的課堂活動時,經(jīng)常會有部分問題無法了解,這限制了學(xué)生綜合能力的提升,而且難以實(shí)現(xiàn)新課程提出的教學(xué)目標(biāo)。因此,為了能夠有效解決這些問題,教師需要注重情境創(chuàng)設(shè),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生真實(shí)地感受到文化對人類生活的影響,從而幫助學(xué)生更加深入地了解本節(jié)課重點(diǎn)知識,使學(xué)生在探究問題的過程中提升分析問題、解決問題的能力[4]。

      (三)重視課內(nèi)外的結(jié)合

      在高中思想政治實(shí)際教學(xué)過程中,教師不僅要注重新理念與新方法的融入,還需要分析課內(nèi)與課外之間的銜接點(diǎn),確保合理地將其融合,這樣既能夠全面發(fā)揮新課程改革的作用,又能夠充分利用課本資源與課外資源,從而有效提高教學(xué)效率。因此,教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)探究活動,在使學(xué)生參與課內(nèi)外活動、掌握重點(diǎn)知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解問題的能力。

      總而言之,為了順應(yīng)時代發(fā)展,高中思想政治教師必須注重分析新課程改革的教學(xué)要求,不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,并分析當(dāng)前思想政治教學(xué)的實(shí)際情況,不斷更新自身的教育理念。同時,教師應(yīng)將新型教學(xué)方法融入實(shí)際教學(xué)中,從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與課堂,并主動探究教師所提出的問題,進(jìn)而達(dá)到新課程改革要求,以及人才培養(yǎng)所制定的目標(biāo),為高中生的日后發(fā)展提供有力幫助。

      【參考文獻(xiàn)】

      何秀江.新課改下對當(dāng)前我市農(nóng)村高中思想政治教學(xué)的思考[J].教育教學(xué)論壇,2012(12):144.

      侯淑芬.新課程 新理念 新方法:淺談高中政治課的“三生教學(xué)”[J].才智,2012(06):84.

      周有健.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革語境下高校思政課教學(xué)存在的問題及對策[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué),2016(11):49-53.

      丘銀生.感受變化 理智反思[J].思想政治課教學(xué),2007(01):14-16.

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