◎ 笪勤霞

目前隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)我們?yōu)椴粩嗵岣叩纳钯|(zhì)量感到歡欣鼓舞時，也必須要正視過度開發(fā)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的環(huán)境污染以及資源浪費(fèi)問題。自然界是人類賴以生存的環(huán)境，同時也是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源和基礎(chǔ)，如果在發(fā)展的過程中破壞了自然環(huán)境，那么經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間將會出現(xiàn)不平衡的發(fā)展現(xiàn)象，人類也必將接受自然的懲罰。綠色化學(xué)主要是指在化學(xué)研究以及設(shè)計的過程中創(chuàng)造一些對環(huán)境污染程度較低或沒有環(huán)境污染問題的化工產(chǎn)品，目前在社會經(jīng)濟(jì)與科技不斷發(fā)展的條件下為社會發(fā)展創(chuàng)造無污染的化學(xué)產(chǎn)品是完全可以實(shí)現(xiàn)的。綠色化學(xué)比傳統(tǒng)的化學(xué)制造方式更加具有科學(xué)性，同時也實(shí)現(xiàn)了環(huán)保效益。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將綠色化學(xué)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，不斷推動社會和諧發(fā)展。

一、教師可以在理論教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

在初中階段，教師可以更加科學(xué)地利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。為了能夠?qū)⒕G色化學(xué)的理念更好地貫徹到初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，教師可以在開展課堂內(nèi)容時，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，并且在這一過程中反復(fù)向?qū)W生滲透綠色環(huán)保的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到綠色環(huán)保對人類發(fā)展的重要價值，幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保的理念[1]。

例如教師在講解水分子的化學(xué)式時，可以順帶為學(xué)生講解我國地球水資源的分布狀況。在這一過程中，可以提前制作有關(guān)地球水資源的PPT，并告訴學(xué)生，雖然地球表面70%以上被水覆蓋，但是可以被人類使用的淡水資源相當(dāng)匱乏，這部分淡水資源的占比較小，而能夠被人們飲用的淡水資源更是少之又少。通過這種PPT的制作方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水分子的興趣，同時還能讓學(xué)生高度重視了解水資源的分布狀況，提高保護(hù)水資源的重視程度。在課后，教師還可以組織學(xué)生對節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的措施進(jìn)行探討，將綠色化學(xué)的教學(xué)理念真正滲透到教學(xué)過程中。

二、教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色教學(xué)的理念

在化學(xué)課堂中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生更直觀地理解化學(xué)知識。在實(shí)驗(yàn)的過程中，涉及的部分化學(xué)藥品具有一定的腐蝕性和揮發(fā)性，而當(dāng)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生反應(yīng)時很多揮發(fā)氣體會對環(huán)境造成一定程度的污染。因此，初中教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須按照相關(guān)規(guī)范謹(jǐn)慎操作，處理好操作后的化學(xué)生成物，在教學(xué)過程中，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，將綠色化學(xué)的理念滲透到實(shí)驗(yàn)過程中[2]。

例如教師在開展“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”這部分教學(xué)內(nèi)容時，需要通過將不同物質(zhì)在空氣和硫在氧氣中燃燒進(jìn)行對比的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)氧氣的特性。這其中教師可以為學(xué)生演示硫在氧氣中燃燒的過程，在充滿氧氣的集氣瓶中可以提前注入定量的水，這樣在硫燃燒的過程中，水可以充分吸收二氧化硫氣體，避免二氧化硫氣體排放到空氣中產(chǎn)生大氣污染。其次，教師可以在集氣瓶中收集二氧化硫氣體，讓學(xué)生輪番感受二氧化硫氣體的刺激氣味，并且告訴學(xué)生硫化物的危害，為學(xué)生講解當(dāng)二氧化硫與空氣中的水發(fā)生反應(yīng)時，就會產(chǎn)生酸雨現(xiàn)象，從而對地球上的土壤和水源造成嚴(yán)重的污染。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，學(xué)生能夠直觀地意識到二氧化硫?qū)諝猱a(chǎn)生的危害，有效地提升了學(xué)生的環(huán)保意識。

三、教師可以在實(shí)踐活動中滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生更好地將化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中，教師必須開展綜合性的實(shí)踐教學(xué)，以此來拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，不僅能夠有效地提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生將在課堂中學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，教師還可以將綠色環(huán)保的教育理念深入地滲透到實(shí)踐活動中，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識[3]。

例如，在生活中，許多電器用品需要使用到電池，但是當(dāng)電池的電量耗盡后，人們可能會直接將電池丟棄。殊不知電池中含有的有害化學(xué)物質(zhì)，將會對周圍的土壤和水源造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。針對這種狀況，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行廢棄電池的回收活動，首先讓學(xué)生了解電池對自然環(huán)境造成的破壞，然后呼吁學(xué)生在校園中或居住的小區(qū)里建立廢棄電池回收站，將廢棄的電池進(jìn)行回收后，統(tǒng)一送到專門的電池處理機(jī)構(gòu)，對電池中的有害物質(zhì)進(jìn)行處理。這種實(shí)踐活動的教學(xué)方式不僅符合我國素質(zhì)教育的目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)的活動中為學(xué)生提供了與社會接觸的機(jī)會，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中理解環(huán)保的真正意義，讓環(huán)保思想深深地植根于學(xué)生的心中。

四、結(jié)語

綜上所述，綠色化學(xué)的教學(xué)理念符合我國目前可持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一批具有綠色環(huán)保意識的人才。因此，初中教師應(yīng)該在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)深入貫徹綠色環(huán)保的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為我國社會的可持續(xù)發(fā)展提供一批建設(shè)性的人才。