◎ 周 雪

一、什么是自主學(xué)習(xí)

首先教師就要明白一個(gè)概念，什么叫作真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，自主學(xué)習(xí)所指的是他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)的一種過(guò)程，可以通過(guò)深入創(chuàng)新的自我意識(shí)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而順利達(dá)成成績(jī)的提升。在這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要靈活發(fā)揮并且應(yīng)該知道什么才是適合自己的學(xué)習(xí)方式。很多教師都存在一個(gè)誤區(qū)，那就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就完全是等于放養(yǎng)。其實(shí)不是這樣，高中生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能什么事情都依靠教師或者父母，甚至依賴(lài)課外輔導(dǎo)班，這些都不能從本質(zhì)上提高自己的成績(jī)。而且作為教育者，教師也必須注重發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)者的作用，使學(xué)生的自主意識(shí)和想象能力得到極大程度的發(fā)揮。

二、化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方略

1.深入了解學(xué)生，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性

要想學(xué)好化學(xué)這門(mén)課程并非是一件容易的事情，有很多學(xué)生的化學(xué)成績(jī)特別不好，就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程上沒(méi)有把自己的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，教師需要深入學(xué)生來(lái)了解他們的一些興趣，以此作為關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)切入他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重新調(diào)整化學(xué)課堂教學(xué)模式，為他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造較好的條件。比如，在講述周期表的時(shí)候，化學(xué)教師就可以利用卡片的方式向?qū)W生展示這些元素符號(hào)或者是編程口訣，這樣他們記憶起來(lái)就會(huì)比較方便，學(xué)起來(lái)也不會(huì)那么復(fù)雜，整個(gè)課堂也不會(huì)變得那么枯燥。教師也可以通過(guò)一些趣味小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到化學(xué)這門(mén)課程的趣味性。

2.選擇合適的教學(xué)方式

如果是真正想讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程的快樂(lè)，那么首先就要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次就是要以課本為主，選擇適合他們的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。有很多教師都有這樣一個(gè)習(xí)慣，那就是每次在剛開(kāi)始講課的時(shí)候都是照本宣科，這樣的教學(xué)觀念應(yīng)該改變。事實(shí)上，化學(xué)知識(shí)大多來(lái)源于學(xué)生的日常生活。教師需要從這一方面著手引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決一些問(wèn)題。在這里還需要注意的一點(diǎn)是，教師一定要放平心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成朋友，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而能夠很快地幫助并且解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)這門(mén)課程當(dāng)中所遇到的困難。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)到有關(guān)于化學(xué)反應(yīng)方程式的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做這些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，緊接著再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓他們自己書(shū)寫(xiě)方程式，就算他們寫(xiě)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，教師及時(shí)給予糾正就可以。

除上述教學(xué)方式之外，針對(duì)化學(xué)知識(shí)不能死記硬背的特點(diǎn)，教師一方面要讓學(xué)生完全理解某些化學(xué)原理，大大提升化學(xué)這門(mén)課程的講課效率。這樣，學(xué)生不僅了解了知識(shí)，教師也營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好化學(xué)這門(mén)課程有了更大的信心。另一方面，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不一樣，他們所接受知識(shí)的程度也不一樣，教師可以想一些辦法或者是尋找一些途徑，盡可能地讓所有的學(xué)生都能很好地掌握化學(xué)知識(shí)。

3.養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

無(wú)論學(xué)習(xí)哪門(mén)課程，教師都必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師關(guān)注孩子們?cè)谡n堂當(dāng)中的一些表現(xiàn)，從很多階段入手，包括給學(xué)生安排預(yù)習(xí)、自學(xué)以及復(fù)習(xí)的功課等等，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題。就算是他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師也要從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行糾正。切記這個(gè)時(shí)候，教師不能過(guò)于苛責(zé)他們，否則會(huì)打擊他們對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)信心。比如，教師可以在講課的前一天給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓他們自己提出三到五個(gè)問(wèn)題，緊接著第二天上課的時(shí)候，教師把這些問(wèn)題匯總下來(lái)，帶著這些問(wèn)題去講課，這樣學(xué)生都能夠接受。在講課的時(shí)候，教師還要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置不同的目標(biāo)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在上完課以后，教師要為他們布置一些可以動(dòng)手操作的作業(yè)，在不增加他們額外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，高效率地完成并且鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。例如，教師在給學(xué)生講述化學(xué)能相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，在準(zhǔn)備課程的階段，教師要針對(duì)課程的教學(xué)主題為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓他們通過(guò)課本中的內(nèi)容或者查找網(wǎng)絡(luò)資源等方式，分別了解化學(xué)能的原理和形成的一些條件。然后在課上的時(shí)候，教師就開(kāi)始逐步講解課本中的知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，要想學(xué)好化學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常關(guān)鍵的，教師也不要過(guò)多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，反而需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有不斷地反思，不斷地總結(jié)，才能夠從中獲得真正的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能夠快速抓住重點(diǎn)，進(jìn)行整理歸納，提高大腦的記憶以及理解的能力。