◎ 莊靜梅

地理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)要求充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建開放的地理課程，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將地理課堂從校園延伸到社會(huì)、自然，開展第二課堂。根據(jù)外來務(wù)工子女的特點(diǎn)和發(fā)展的需求，我校探索出一條具有針對(duì)性、創(chuàng)新性的發(fā)展新思路來培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、舉辦國際文化節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生區(qū)域地理認(rèn)知能力

開展校內(nèi)國際文化節(jié)有十分重要的意義，一方面可以豐富校園文化生活，展示學(xué)生樂觀積極、敢于拼搏、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌；另一方面可以通過豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，包括強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)域地理認(rèn)知能力。

我校國際文化節(jié)已經(jīng)舉行了八屆，每屆都圍繞“國際”“文化”開設(shè)不同的主題，如“國家特色·服飾”“國家特色·舞蹈”“國家特色·花車巡游”“各國美食”等?；顒?dòng)組委會(huì)根據(jù)班級(jí)數(shù)量，分批次有計(jì)劃地精選七大洲的代表國家，每個(gè)班級(jí)代表一個(gè)國家?；顒?dòng)前期，經(jīng)過專業(yè)教師(地理、英語、計(jì)算機(jī)、語文等科目的教師)的培訓(xùn)，每個(gè)班級(jí)制作所代表國家的海報(bào)、展板、班級(jí)文化墻等，組委會(huì)進(jìn)行等級(jí)評(píng)選。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自主搜集各個(gè)國家的資料——特別是特色地理資料——進(jìn)行整合歸納，可以使學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識(shí)得到很大提高。

二、開展研學(xué)旅行，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

外來務(wù)工子女來自天南海北，這也給地理教學(xué)帶來了豐富的地理課程資源，如，在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃時(shí)，可以讓學(xué)生說出自己的戶籍、祖籍等，繼而引入新知。因?yàn)閷W(xué)生的地理原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不同，教師更能注重本土自然地理、人文地理資源的開發(fā)，助力提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力和綜合地理思維能力，以西海岸新區(qū)鄉(xiāng)土地理乃至青島鄉(xiāng)土地理的獨(dú)特魅力潛移默化地影響外來務(wù)工人員子女的思想情感。

我校每學(xué)期組織的研學(xué)旅行也使鄉(xiāng)土地理課程資源得到有效利用。我校研學(xué)旅行出發(fā)前的準(zhǔn)備工作之一是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出行路線以及參觀路線，學(xué)生在這一過程中學(xué)會(huì)了怎樣使用地圖，學(xué)會(huì)了對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。第二階段是帶著問題到目的地研學(xué)，如參觀珠山森林國家動(dòng)物園時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“沙漠之舟”駱駝、“高原之舟”牦牛、狼、鴕鳥、梅花鹿、河馬、犀牛、亞洲象和非洲象等動(dòng)物，了解了它們的生長習(xí)性、適合生活的地區(qū)。繼而思考下列幾個(gè)問題：一是生活在青藏高原的動(dòng)物主要有哪些？牦牛的毛為什么厚而長、為什么體矮身??？二是生活在熱帶草原氣候區(qū)的動(dòng)物有哪些？熱帶草原上的斑馬、角馬、長頸鹿等植食動(dòng)物和獅子、獵豹等食肉動(dòng)物為什么年復(fù)一年地大規(guī)模遷徙？三是分析澳大利亞為什么有袋鼠、鴯鹋等古老生物？而南極洲和澳大利亞大陸同樣是被海洋包圍，卻沒有這些古老動(dòng)物，這又是為什么呢？南極洲的企鵝又是怎樣適應(yīng)酷寒、狂風(fēng)的氣候環(huán)境的……

還可以結(jié)合相關(guān)報(bào)道進(jìn)行分析：如巴西曾發(fā)現(xiàn)500 多只企鵝尸體，經(jīng)過解剖發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企鵝胃里沒有殘留食物；企鵝的食物以磷蝦為主，磷蝦對(duì)溫度非常敏感，只要有0.5℃的改變，就會(huì)大大削弱它們的繁殖能力。過去40年里，磷蝦遍布南極海域，如今，磷蝦數(shù)量銳減80%，根據(jù)已有知識(shí)思考，導(dǎo)致磷蝦銳減的兩大原因是什么？……這樣的研學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中提高了區(qū)域認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了綜合思維能力，形成了保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。

三、成立“模擬聯(lián)合國”社團(tuán)，形成人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展觀

“模擬聯(lián)合國”主要讓學(xué)生圍繞全球性的人口、資源、環(huán)境問題、防災(zāi)減災(zāi)、可持續(xù)發(fā)展等重大問題實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｂ?lián)活動(dòng)，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“世界眼光、民族情懷、科學(xué)素養(yǎng)、人文底蘊(yùn)”的國際人才。

該社團(tuán)的學(xué)生首先上網(wǎng)搜集“聯(lián)合國”成立的時(shí)間和背景、有哪些機(jī)構(gòu)組織、這六大機(jī)構(gòu)分別有哪些職能、聯(lián)合國在國際合作中的作用、聯(lián)合國工作語言有哪六種、從報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)聯(lián)合國等國際組織的活動(dòng)信息，通過手抄報(bào)等形式展示和交流，目的是對(duì)“聯(lián)合國”這一國際組織有初步的了解，之后參加一系列的“模擬聯(lián)合國大會(huì)”，如下所述。

1.世界環(huán)境日，“模擬聯(lián)合國”社團(tuán)的學(xué)生扮演各個(gè)國家外交官，針對(duì)世界氣候變暖提出自己的看法和解決方案，然后由“各國外交官”圍繞低碳生活撰寫小論文，在校內(nèi)發(fā)起倡議和活動(dòng)：如少用甚至不用一次性筷子和賀卡的倡議，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，節(jié)約和保護(hù)資源，愛護(hù)環(huán)境。

2.世界水日，“各個(gè)國家外交官”就家庭和學(xué)校用水進(jìn)行調(diào)查，了解我們身邊日常生活中有哪些浪費(fèi)水資源的行為，還可以調(diào)查我校東側(cè)江山路西側(cè)岔河這條河流夏季發(fā)出惡臭的原因，提出解決措施，寫成報(bào)告。

3.“一帶一路”模擬聯(lián)合國大會(huì)，旨在通過讓學(xué)生扮演各個(gè)國家的外交官，關(guān)注國際政治經(jīng)濟(jì)問題，親身感受習(xí)近平主席提出的一帶一路戰(zhàn)略的偉大意義，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，厚植愛國情懷。

綜上所述，我校結(jié)合務(wù)工人員子女地理實(shí)踐能力欠缺的現(xiàn)狀，積極拓展第二課堂，如國際文化節(jié)、研學(xué)旅行、模擬聯(lián)合國、實(shí)踐作業(yè)等，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)區(qū)域地理認(rèn)知能力、綜合思維能力、地理實(shí)踐能力，還樹立了“綠水青山就是金山銀山”的人地協(xié)調(diào)觀，養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，強(qiáng)化了學(xué)生的地理素養(yǎng)。