王思鑫

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,切實提升以課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量,確保教學(xué)策略和方法能夠真正作用于廣大學(xué)生,對于教師來說是不小的挑戰(zhàn)。尤其是在課程改革與素質(zhì)教育背景下,將數(shù)學(xué)核心素質(zhì)塑造作為教學(xué)的重點目標來抓,必須深入研究教學(xué)方式方法,將課堂教學(xué)重點與學(xué)生們的現(xiàn)實需求統(tǒng)籌起來,強化教學(xué)品質(zhì)。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進一步突出學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的價值,要突出策略的針對性和有效性,力求收到積極效果。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)意義

所謂的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),指的是區(qū)別于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的綜合性素質(zhì)與要求。如,學(xué)生對于數(shù)學(xué)全方面理解與認知的能力,學(xué)生對數(shù)學(xué)文化和歷史淵源的認識等,都與傳統(tǒng)的所謂數(shù)學(xué)能力存在差異,其廣度和深度更為突出。

一般來說,初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括創(chuàng)新思維、邏輯推理、建模能力、運算能力、數(shù)據(jù)分析以及想象力等內(nèi)容。在核心素養(yǎng)培育的目標之下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要努力突破傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”與“做題高手培養(yǎng)”的桎梏,探索出全新的路徑和模式。

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加強調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、感悟力、價值觀與靈活思維能力的培養(yǎng),而這也是初中生們亟待提升的素質(zhì)。對于教師來說,以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念為指引,可以進一步拓寬教學(xué)范圍與層次,將更具吸引力的教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐,同時要以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性為重要訴求,密切學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用之間的聯(lián)系。

因此,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念和方針很大程度上開拓了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新維度,為廣大教師提供了更有序的教學(xué)路徑,夯實了教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐路徑及策略

核心素質(zhì)塑造是新課改的基本要求,體現(xiàn)了新時期的育人精神和創(chuàng)新模式,對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說猶如一盞“指路明燈”。以核心素養(yǎng)理念為指引,廣大初中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)思維和方法,切實提高初中生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),促進教學(xué)向縱深方向推進。

1.創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境,提升學(xué)生數(shù)學(xué)感知與應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系十分緊密,許多數(shù)學(xué)知識點就來源于生活實踐。因此,在課堂教學(xué)中再現(xiàn)或構(gòu)筑生活化的場景與情境,無疑可以產(chǎn)生極為正向的效果。一方面,構(gòu)建生活化的課堂情境,能夠激發(fā)起學(xué)生們的興趣和熱情,讓原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂一下子“活起來”,能夠塑造氣氛活躍的課堂氛圍;另一方面,將生活化的場景與情境作為課堂教學(xué)的重要依托,可以引領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識與日常生活體驗聯(lián)系起來,讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生“耳目一新”的新鮮感與好奇感,進而形成主動的感知意識,這些都是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此,老師應(yīng)有意發(fā)掘教材、知識點與數(shù)學(xué)題目中存在的生活元素,運用情境再現(xiàn)與場景構(gòu)筑的方式使之與數(shù)學(xué)知識點形成聯(lián)結(jié),為學(xué)生更好掌握提供幫助。

如,在新人教版八年級上的“軸對稱”知識點教學(xué)中,老師就可以通過構(gòu)設(shè)生活情境的方式來活躍課堂氣氛,提升教學(xué)深度。比如,老師可以搜集一些學(xué)生們熟悉的“福字”、“窗花”、“臉譜面具”、“囍字”等物品,在課堂上為學(xué)生們展示生活中軸對稱圖形的具體應(yīng)用和表現(xiàn)。由于這些圖案與實物在日常生活中隨處可見,因此學(xué)生們也極為熟識,同時他們也可以在觀看實物過程中深刻理解軸對稱的知識要點。老師通過講解與分析,不僅讓課堂更具生活氣息,同時也吸引了學(xué)生們的注意力。

2.推進任務(wù)互動式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識與習(xí)慣

課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的“主陣地”,而核心素養(yǎng)的形成也要在這個“陣地”中實現(xiàn)。在教學(xué)中要特別注重調(diào)動學(xué)生的求知欲、探索欲和勝負欲,并將其作為激發(fā)全班“競爭情緒”的重要抓手。眾所周知,核心素養(yǎng)并非單純的解題能力、運算能力,也不是單純的記憶或推理,而是融合了情感、心理和實踐能力的綜合性素質(zhì)。因此,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要特意營造團隊氛圍,打造任務(wù)式、互動式教學(xué)模式,確保學(xué)生們能夠在解決問題、完成任務(wù)過程中與同學(xué)形成密切配合,讓大家朝著同一個目標努力,在彼此互幫互助中體會探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣,形成扎實的探究習(xí)慣和實踐意識。教師要按照科學(xué)方法對全班進行分組,定期、定量設(shè)計數(shù)學(xué)探究型任務(wù),讓學(xué)生們帶著任務(wù),以團隊協(xié)作形式完成探究,這樣不僅可以掌握更豐富的知識點,而且可以引導(dǎo)學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)思維。

如,在人教版八年級下“勾股定理的逆定理”的知識點教學(xué)中,老師就可以通過分組與發(fā)布探究任務(wù)的方式,提升學(xué)生們的綜合理解能力和問題探析能力。比如將全班分為3-4 人為一組的若干組,然后讓各個小組探究“勾股定理及其逆定理的異同”,并最終給出本小組的探究結(jié)果,之后全班學(xué)生一起討論,并由老師給出評判與分析。這樣一來,學(xué)生可以循著任務(wù)開展積極探索,并在相互幫助中形成互助意識。

3.開展有效反思與“回頭看”,引領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法

核心素養(yǎng)理念要求廣大教師要認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性和延續(xù)性特征,并將其貫穿于教學(xué)始終。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個完整的流程,要秉持“全過程”思維,不斷提升教學(xué)深度,確保廣大學(xué)生“學(xué)有所得”,同時要“知其所以然”。要開展有效的教學(xué)反饋、測驗、評價與總結(jié),讓自我反思成為學(xué)生每天的日常習(xí)慣,并在不斷檢視前一階段學(xué)習(xí)得失的過程中找到經(jīng)驗教訓(xùn),進而形成綜合性的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要引領(lǐng)學(xué)生建立“回頭看”的良好意識,定期“回顧”自己在課堂聽講、作業(yè)完成、考試測驗中的表現(xiàn),對自己的數(shù)學(xué)實踐有周期性的總結(jié)。

如,在人教版八年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生們建立“每日一反思,一周一測驗,半月一歸納”的學(xué)習(xí)模式。具體來說,根據(jù)教學(xué)的進度和安排,制定周期性的反饋與歸納計劃,重點記錄、整理先前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難點和各類問題,然后及時反饋,找出不足和缺陷;老師應(yīng)要求學(xué)生每半個月進行一次學(xué)習(xí)歸納,對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)理解能力、知識點關(guān)聯(lián)意識、解題思維模式等加以整合,形成具有自我啟迪意義的理論內(nèi)容。通過類似的方法,能夠切實提高初中生對自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟與認知水平,讓學(xué)生的日常學(xué)習(xí)循著有序軌道穩(wěn)步前行。

三、結(jié)論

綜上所述,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的推進必須要以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標,而具體的教學(xué)實踐則要著落到每個學(xué)生身上,體現(xiàn)教學(xué)舉措的指向性和針對性。將生活化課堂教學(xué)與任務(wù)探究、團隊協(xié)作、定期反思、有效評價等舉措聯(lián)通起來,可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育和提高,這也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)謀求創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動力。