郝永杰

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,提出在教學(xué)活動中,教師要主動成為學(xué)生的引導(dǎo)者,視學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的方式進行教學(xué)。而為了能更好地實現(xiàn)這一課堂教學(xué)方式,教師則可以在化學(xué)課堂教學(xué)中使用問題化教學(xué)方法。這一教學(xué)方法是一種非常積極且有效的形式,同時也對教師的專業(yè)度提出了要求。需要教師在授課之前,全面了解學(xué)生的實際情況,并建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上,整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,并且還要注意問題的形式,需要更加豐富且多樣,這樣才能更好地引起學(xué)生興趣,進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)散自己的思維,提升解決問題的能力。初中化學(xué)學(xué)習(xí)在整個初中階段都非常重要,同時問題化教學(xué)方式具備良好的教學(xué)反饋,因此將二者進行融合便能有效提升學(xué)生的化學(xué)成績以及化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

好的問題不是憑空而來,而是要教師長期在生活實踐中進行積累并總結(jié)出來的經(jīng)驗。初中階段的學(xué)生是首次接觸化學(xué)學(xué)科,要想學(xué)生能夠迅速吸收對于學(xué)生來說有一定的要求和難度[1]。但一般來說,化學(xué)往往源自生活,因此,教師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題時,應(yīng)該以最大的合理性記性創(chuàng)設(shè),并在問題中融入生活氣息,進而最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性,促使學(xué)生主動思考教師提出的化學(xué)問題。在教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)就是創(chuàng)設(shè)問題情境,教師要根據(jù)學(xué)生的真實情況,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進行,并促使學(xué)生在教學(xué)情境中深入研究相關(guān)知識,進而提升學(xué)生的探究與解決問題的能力。除此之外,教師還要對教學(xué)內(nèi)容進行深入挖掘,并以此創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在熟悉的生活背景中探索化學(xué)問題。

比如,在學(xué)習(xí)《水的組成》這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以使用多媒體的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,吸引學(xué)生的注意力,最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性,提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備一個這樣的視頻:使用氫氣的環(huán)保小汽車。主要的內(nèi)容就是氫氣的使用可以減少二氧化碳的排放。當(dāng)學(xué)生在觀看這一段視頻后,為了能夠啟發(fā)學(xué)生,教師可以提出這樣的問題:“請問,既然氫氣可以作為小汽車的燃料,那么這是不是就說明了氫氣可以隨意燃燒?”利用視頻的方式激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還利用問題的形式引導(dǎo)學(xué)生了解在燃燒氫氣時,隨時可能會發(fā)生氫氣爆炸的危險。問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以促使學(xué)生積極思考,還能通過生活的例子幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

二、與化學(xué)實驗進行聯(lián)系

化學(xué)教學(xué)中除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識之外,還要求學(xué)生掌握一定的實驗。對此,化學(xué)實驗對于學(xué)生而言也是一個非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)過程中,有些知識的講解對于學(xué)生而言相對抽象,單靠教師的講解很難幫助學(xué)生真正掌握其中的內(nèi)涵[2]。因此,在進行化學(xué)提問式教學(xué)時,教師可以將問題的創(chuàng)設(shè)與化學(xué)實驗進行結(jié)合。這樣就可以幫助學(xué)生在探究問題時使用實驗的方式得到答案,整體提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外,對于學(xué)生來說,一味地只聽取教師對化學(xué)知識的講解,很容易感覺到枯燥,并且實驗是學(xué)生都比較期待的課堂實踐活動,可以充分利用化學(xué)實驗調(diào)動學(xué)生的積極性,進而實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

比如,在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》之后,教師可以建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題,積極引導(dǎo)學(xué)生主動進行實驗,進而促使學(xué)生在實際體驗中高效掌握化學(xué)知識。而教師可以提出這樣的問題:“含有碳酸根的物質(zhì)有碳酸鈉、碳酸鈣以及碳酸氫鈉,那么這幾種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否完全相同?”以這個問題來幫助學(xué)生了解自己實驗的主要目的是什么,并有目的性的進行化學(xué)實驗,同時還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究欲望和探究能力,實現(xiàn)在生活中解決化學(xué)問題。

三、聯(lián)系實際生活

化學(xué)是一門自然學(xué)科,很多內(nèi)容都源自實際生活。而初中階段的化學(xué)知識也與生活有著一定聯(lián)系,很多課堂中的問題都經(jīng)?？梢栽谏钪谐霈F(xiàn),或者是很難用生活解答的問題[3]。因此,在教學(xué)過程中,教師一定要主動聯(lián)系生活提出相關(guān)化學(xué)問題,讓學(xué)生對教師提出的問題產(chǎn)生認(rèn)同感,進而主動探究“生活”問題。

結(jié)語:長時間使用問題化教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力,并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。在初中化學(xué)教學(xué)過程中,教師要真正實現(xiàn)問題化教學(xué)法,利用不同的形式實現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)課堂中對問題的探究。同時,教師還要主動隨著時代的發(fā)展改變自身的教學(xué)觀念,不斷提升自身綜合素質(zhì),培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。