郭艷紅

前言:語文學科作為學生整個學校生涯中主要的基礎學科之一,能夠帶給學生的不只是增加考試分數(shù)的作用,其對學生良好人文素養(yǎng)的形成也起著決定性的作用。由于學生在初中時開始對社會有了一定的認知,所以這正是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要時期,為此,在初中語文教學中,引導學生人文素養(yǎng)意識的形成十分重要。

一、語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要意義

在語文教學中,由于漢語言的博大精深和深厚底蘊,學生往往只是了解了語言文字表面的含義,而沒有感受到更深層次的內(nèi)涵。如果學生有了一定的人文素養(yǎng),那么就仿佛身臨其境般能夠感受到作者的意圖及其筆下文字的內(nèi)涵,就能夠在通透的語言環(huán)境中實現(xiàn)對語文知識的更好掌握和理解,進而將感受到的文化內(nèi)涵加以運用。例如,在古代議論散文《愛蓮說》中,學生們就能夠在作者對蓮花的愛慕表述中,體會到蓮花的優(yōu)秀品質(zhì),從“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”中學到潔身自愛的高尚品德,提升自身的品格塑造。

教育部在編寫語文教材時,對內(nèi)容的選擇有著深切的意義。語文課本中的文章都在無形之中向?qū)W生們進行著正確價值觀的傳達,意在為處于人生關鍵成長階段的學生們指引正確的人生方向。例如,在外國詩人普希金的哲理抒情詩《假如生活欺騙了你》中,作者以自身的深刻體驗為基礎,寫下了對生活的感受。學生們在閱讀這篇抒情詩時,就會從那句“相信吧,快樂的日子將會來臨!”中感受到作者堅強樂觀的心態(tài),在潛移默化中樹立了堅強樂觀的價值觀。同時,在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中,學生也會形成自主發(fā)覺價值觀的意識,這對學生未來的人生道路發(fā)展起著不可估量的正面作用[1]。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的有效方法

1.加深課本內(nèi)容教學

語文課本的內(nèi)容都是教育編寫部門精心挑選的內(nèi)容,在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),首先就要把教材內(nèi)容吃透。教師在備課過程中,首先要秉承為人師表的教學原則,發(fā)揮模范作用,仔細分析每篇課文的教育價值和思想導向,然后把每一篇課文內(nèi)在的人文文化挖掘出來,做好深層次內(nèi)容引導的準備工作。在語文課的教課過程中,要結合豐富的教學手段對學生進行多方面的知識傳輸,并有意引導學生們對相關價值觀念的思考,以此來提高學生們的整體思想水平,進而達到培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的。例如在《最后一課》的教學中,在講述完鄉(xiāng)村小學的日常一課后,老師要引領學生挖掘出文章背后的莊嚴意義——殘酷的戰(zhàn)爭和深深的思鄉(xiāng)之情。

2.課外閱讀指導

語文課本內(nèi)容的深刻教學固然重要,但是其有一定的局限性,比如,有不少文章結尾處都書寫著“節(jié)選自某某書籍”等,這就導致學生難以把握文章的整體背景,只是片面的了解了課文內(nèi)容。而新時期背景下,我國《語文課程標準》中明確規(guī)定,初中階段學生的課外閱讀總量應達到400 萬,所以,學生課外閱讀量的增加,是提高和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的一種有效手段,更是人才培養(yǎng)的要求。這可以從課本延伸閱讀和課外書籍閱讀兩方面出發(fā):

一方面,課本延伸閱讀。例如,學生們向來對寓言故事都很感興趣,所以以《蚊子和獅子》一文為例,其摘自《伊索寓言》,在此文的教學后,教師可以給學生們推薦《伊索寓言》這本書,讓感興趣的同學們進行課外閱讀,或者也可令同學們在讀書角進行此書的閱讀,以此來提升學生的閱讀量。

另一方面,課外書籍閱讀。閱讀量的提升對學生們的寫作水平和文學素養(yǎng)都有著很大的幫助。在教學內(nèi)容之外,教師應該推薦合適的作品來使學生進行課外文學閱讀。例如,可以向男同學們推薦青少年版《三國演義》,向女同學們推薦青少年版《紅樓夢》等,或從學生們的興趣角度出發(fā),了解其性格特點和學習進度,以此來推薦適合他們的文學作品。

3.組織興趣小組和社會實踐

組織語文內(nèi)容相關的興趣小組能夠提升學生們學習語文的熱情和積極性,同時,通過興趣小組開展的活動,還有助于學生們性格和特長的發(fā)展,進而能達到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的目的。例如,安徒生的《皇帝的新裝》一文,故事內(nèi)容既有趣,又有深刻的內(nèi)涵。教師可以令對話劇表演感興趣的同學們進行《皇帝的新裝》一文的故事表演,協(xié)調(diào)組織全班同學都參與進來,把文章中的主要角色如皇帝、官員、小孩等交給擅長且樂于表演的學生來演,對那些性格內(nèi)向的學生,可以讓他們來演百姓,重要的是不忽視任何一個學生,在表演時,教師應積極鼓勵學生表現(xiàn)自我,提高其表演時的自信心。如此一來,不僅在整個過程中深刻地完成了教學內(nèi)容,還使學生們得到了多方面的歷練,師生關系也會變得更加親近。

教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,相比較于刻板的理論知識來說,學生往往對趣味性的實踐活動更感興趣,教師要把握好學生的這一心理特征。開展社會實踐活動能夠令學生們在切身實際的體驗中感受到人文文化的魅力,對提升學生的人文素養(yǎng)非常有幫助。例如:學?？梢越M織航天科技博物館的參觀活動,使學生親身感受到祖國偉大的科技力量,以此來激發(fā)學生們的愛國情感和學習熱情,同時,也對《太空一日》一文的教學大有幫助[2]。

4.結合多媒體教學方式

語文課本中的圖片內(nèi)容難以給學生們深刻的體驗,而多媒體設備可以解決這個問題,隨著智慧課堂理念的不斷發(fā)展,多媒體、計算機、微課、掌上APP 等信息化技術已經(jīng)開始廣泛應用在各學校的教學領域中。多媒體可以綜合圖片、視頻、音樂等多種信息傳播方式,讓語文課堂變得更加豐富多彩。教師在日常教學中,可以根據(jù)課本的內(nèi)容,編設合適的PPT 課件來輔助教學,這不僅能提高學生們的興趣,而且對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、拓寬學生的知識視野也很有幫助。例如,在《觀滄?！芬辉姷慕虒W中,由于該詩是曹操晚年間的作品,詩中不僅描寫了祖國的壯麗河山,同時還抒發(fā)了作者樂觀豪邁、渴望建功立業(yè)的心情,該詩有助于陶冶學生的情操,令其樹立遠大的理想。因此,在新課講授環(huán)節(jié),教師可以播放一段《三國演義》的視頻,令學生可以清晰直觀地看到當時曹操的處境,當時曹操正在率領大軍北上,追擊袁紹殘軍,登上了秦皇漢武曾經(jīng)登過的碣石,寓情于景,寫下了這首詩,通過方式有助于加深學生對此詩的體會。

結語:總而言之,初中語文老師在語文科目的教學中,除了要對課本內(nèi)容做好高質(zhì)量的講解外,還要在教學中運用多樣化教學手段來引導學生去深入了解語文的內(nèi)涵,如此一來,不僅能夠循序漸進地提升學生的語文素養(yǎng),還能潛移默化地引導學生的良好人文素養(yǎng)的形成,為學生未來的人格發(fā)展帶來正確的指引。