鄭愛紅

在初中教學(xué)崗位工作多年,本人對初中英語寫作教學(xué)的探索與實(shí)踐一直未曾止步。初中英語寫作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在不同階段呈現(xiàn)出不同特點(diǎn),每一階段的指導(dǎo)思想、訓(xùn)練目標(biāo)、方法選擇、訓(xùn)練方式方法應(yīng)有所側(cè)重。將整個(gè)初中階段的寫作教學(xué)我們可以概括為:激發(fā)興趣,夯實(shí)基礎(chǔ),豐富詞庫,點(diǎn)面結(jié)合,注重細(xì)節(jié),精益求精。下面我們從三個(gè)年級(jí)階段進(jìn)行闡述。

一、初一寫作:激發(fā)興趣,夯實(shí)基礎(chǔ)

初一寫作訓(xùn)練關(guān)鍵就是激發(fā)興趣,同時(shí)給學(xué)生傳授最基礎(chǔ)最常用的寫作技能,為以后寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一過程中,尤其要注重范文背誦與模仿,多進(jìn)行看圖作文這一形式的寫作訓(xùn)練。

1.寫作起步

初一英語寫作訓(xùn)練應(yīng)從輸入環(huán)節(jié)多著手,多進(jìn)行聽寫、默寫、背誦詞匯短語篇章訓(xùn)練。胸中有丘壑,下筆如有神! 任何文體的寫作都離不開詞匯的積累,離開詞匯積累,拋開優(yōu)秀篇章的學(xué)習(xí)記憶的寫作,恐怕是無源之水無本之木。相反,如果學(xué)生熟練掌握詞匯、句型的話,那么寫起文章來就會(huì)得心應(yīng)手。

2.圖文結(jié)合

初一學(xué)生思維特點(diǎn)還是以形象思維為主導(dǎo),因此我們可以多引導(dǎo)學(xué)生從圖片到寫作的過渡。提供一幅連環(huán)畫,或者一幅漫畫,給出問題,讓大家針對問題進(jìn)行討論,然后每人準(zhǔn)備一句或多句,各抒己見。同學(xué)們根據(jù)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行匯總延伸,衍生成句子篇章;或者叫學(xué)生兩個(gè)或多人小組活動(dòng),重新組合句子,形成故事或?qū)υ挷阉鼘懗鰜怼?/p>

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作準(zhǔn)備、寫作熱身時(shí),我們也要盡量多利用圖片,激發(fā)學(xué)生的想象與活躍學(xué)生的思維。

3.熟悉框架

初學(xué)者可以多使用框架進(jìn)行寫作。框架包括開頭,正文及結(jié)尾三大部分。我們利用范文教學(xué)寫作框架,組織學(xué)生討論結(jié)構(gòu),以便培養(yǎng)謀篇布局意識(shí),引導(dǎo)如何謀劃整體框架。

在掌握好框架結(jié)構(gòu)之后,教師接著布置類似的寫作任務(wù),讓學(xué)生使用框架練習(xí)寫作。通過這一基礎(chǔ)性的訓(xùn)練,可以降低學(xué)生寫作的難度,激發(fā)寫作興趣,在框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)揮。對于寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,建議不要頻繁糾正,不打擊他們的積極性,這樣課堂氣氛更熱烈、活躍。學(xué)生對于寫作沒有了畏懼心理,每堂寫作課都在歡聲笑語中結(jié)束,一堂課中幾乎每個(gè)孩子都得到了語言鍛煉。這樣學(xué)生的寫作水平就在不知不覺中得到了提高。

二、初二寫作:形式多樣,點(diǎn)面結(jié)合

1.句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

八年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生要掌握句子成分和五種簡單句的結(jié)構(gòu)。因此我們必須在寫作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。句型選材方面,不要造脫離生活的句子,而是盡量貼近教學(xué),貼近學(xué)生生活實(shí)際。題型方面,我們可以用造句(利用所給短語造句)、連詞成句兩個(gè)題型進(jìn)行訓(xùn)練。至于訓(xùn)練的句子內(nèi)容,一大方向是狠練寫作中常用句型,我們可以進(jìn)行大量的鞏固訓(xùn)練。

2.頭腦風(fēng)暴(brainstorming)

頭腦風(fēng)暴就是一種發(fā)散思維。我們給出一個(gè)主題,然后利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的聯(lián)想。比如寫A Useful Invention 這一題目。我們在學(xué)完課文之后再給出這一寫作任務(wù)。

在寫作熱身準(zhǔn)備環(huán)節(jié),讓同學(xué)們展開想象,找到身邊有用的發(fā)明并說明它主要的用處。這一話題素材比較豐富,從算盤到手機(jī),從輪子到汽車,發(fā)明幾乎環(huán)繞在我們身邊。學(xué)生暢所欲言,課堂氣氛相當(dāng)熱烈。我們要求學(xué)生及時(shí)將自己的想法用紙張記錄下來,在發(fā)言過程中讓思維的火花得到碰撞,碰撞中得到靈感,我們將別人美妙的詞匯、句型摘錄下來,豐富到自己的詞庫中去,這樣的頭腦風(fēng)暴就成了思維火花四濺的學(xué)習(xí)良機(jī)。

3.按步驟寫作

在初二階段,我們訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按步驟寫作的習(xí)慣。

第一階段:預(yù)寫作。第二階段:打草稿。第三階段:修改。根據(jù)同伴或教師的反饋,修改自己的初稿。第四階段:校訂。第五階段:發(fā)表。在班上或小組內(nèi)朗讀或傳閱彼此的作文定稿。

三、初三寫作:注重細(xì)節(jié),精益求精

初三寫作教學(xué)是初中階段寫作教學(xué)的最高階段,要求學(xué)生初步形成自己的寫作風(fēng)格,形成自己的寫作思路,能熟練完成寫作任務(wù),并在遣詞造句等細(xì)節(jié)上不斷提升,讓寫作能體現(xiàn)自己的英語水平,達(dá)到好文共賞的目標(biāo)。

1.形成寫作微技能

每一次寫作教學(xué)中,滲透一個(gè)技能或一個(gè)專題。

在寫作教學(xué)中,我們可以分步驟按時(shí)間順序滲透寫作技能。概括一下,以下都是我們可以做的微技能:用好形容詞,文章才會(huì)繪聲繪色;寫好細(xì)節(jié),文章才會(huì)豐富多彩;寫好開頭結(jié)尾,文章才會(huì)層次分明;用好關(guān)聯(lián)詞,文章才會(huì)結(jié)構(gòu)明晰;適當(dāng)使用名人名言,文章會(huì)更有說服力;用好開頭,你的文章會(huì)更出彩。

2.熟練運(yùn)用多種文體

初中階段寫作要求學(xué)會(huì)書信、電子郵件、海報(bào)、記敘文、議論文等不同體裁文體,我們在三年之類要逐步學(xué)會(huì)不同體裁寫作的不同要求,能做到自由切換,下筆即能寫。不同文體有不同格式要求,不能審錯(cuò)題,寫混文體。每種文體我們至少要訓(xùn)練一篇以上并能背誦范文。根據(jù)現(xiàn)在考試的趨勢,都是選擇貼近社會(huì),貼近中學(xué)生生活的話題,所以要求我們平時(shí)多閱讀時(shí)事文章并積累詞匯。

3.多借鑒多吸收養(yǎng)分

站在巨人肩膀上我們看得更遠(yuǎn),學(xué)習(xí)前人智慧我們會(huì)不斷超越,所以我們要學(xué)習(xí)經(jīng)典,背誦經(jīng)典;他山之石可以攻玉,教師要引導(dǎo)同學(xué)們多向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短不斷提高;我們要注重從閱讀到寫作的轉(zhuǎn)換,好的閱讀篇章也是好的寫作范文。這是一種短平快的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)們養(yǎng)成精讀的習(xí)慣,好文章讀完后及時(shí)摘錄其中的好詞好句。這種從輸入到輸出的轉(zhuǎn)換,是平時(shí)潛移默化的。我們的寫作訓(xùn)練就是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。因此我們的寫作與閱讀是不可分的,多引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典,讀時(shí)文,做摘錄,做交流,是寫作的不二法門。

初中英語寫作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,需要語法、詞匯、閱讀教學(xué)作為依托,寫作水平的高低能反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)的層次。相應(yīng)地,初中英語寫作訓(xùn)練是一個(gè)連續(xù)、循序漸進(jìn)的過程,欲速則不達(dá),沒有捷徑可走。“冰凍三尺,非一日之寒”,師生需要付出大量心血,勤于總結(jié)反思,勤于學(xué)習(xí)提升,唯如此,學(xué)生的寫作水平一定能得到大幅提高。