關(guān)明真

小學(xué)班主任老師在班級帶領(lǐng)的過程中,要考慮到對學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)教育活動,通過關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活,特別是在思想,道德,文化,心理素質(zhì)等方面的發(fā)展情況,給他們營造出健康的班級環(huán)境,讓學(xué)生們有更強(qiáng)的上進(jìn)心,能夠主動地進(jìn)行人際交往活動,在學(xué)習(xí)和生活上提高對自我的要求。班主任老師要善于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能,要給學(xué)生們一定的鼓勵和支持。要善于幫助學(xué)生分析和理解在學(xué)習(xí)和生活上所遇到的問題,從學(xué)生的實際情況出發(fā),做好一些實際的工作。筆者認(rèn)為,小學(xué)班主任老師的工作可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、從細(xì)節(jié)入手,創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

作為班主任老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓他們對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生熱情,當(dāng)然做好這一個工作,也需要通過班會以及課堂授課等多種方式實現(xiàn)這一目標(biāo)。班主任不論是在課外,還是在教學(xué)中,盡力使師生們心理關(guān)系融洽,做一個學(xué)生的貼心朋友,為他們掃除學(xué)習(xí)和心理上的各種障礙。班主任必須做到“嘴勤、耳亮、眼明、腿勤、心正”,嘴勤即時常和學(xué)生交流學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,給學(xué)生們適當(dāng)?shù)奶嵝?讓他們知道什么可以做什么不可以做,雖然聽起來有些嘮叨,但是對于很多孩子們來說,他們需要有人提醒他們才能逐漸的,記住才能讓這些變成自己的一部分,做到自律。小學(xué)班主任老師對班里發(fā)生的各種事情,要做到準(zhǔn)確的了解,及時地了解,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了一些爭端的時候,要及時地進(jìn)行解決。讓他們不會因為這些無關(guān)的事情,而影響到他們的學(xué)習(xí)的心態(tài)。讓學(xué)生們能夠融洽的相處,彼此互幫互助,這樣,他們在學(xué)習(xí)上,即便是遇到困難也更容易克服。要營造出大家團(tuán)結(jié)努力共同進(jìn)步的班級環(huán)境的氛圍。在這樣的情境條件之下,讓小學(xué)生們?nèi)巳藷釔蹖W(xué)習(xí),人人專注學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)。并且也讓他們體會到互幫互住的環(huán)境,互相關(guān)愛,互相體諒,這樣才能讓大家收獲更多,所以,這說明一個非常簡單的道理,只有分享才能讓我們走得更遠(yuǎn)。

二、讓學(xué)生提高自我管理的能力

小學(xué)班主任老師為學(xué)生們考慮很多,要注重培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣,但是逐漸的也要學(xué)著放手,要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力,讓他們在學(xué)校生活中學(xué)會自我管理,無論是學(xué)習(xí)上,人際交往上,還是具體的生活方面的問題,學(xué)生們都能夠掌握一些基本的原則和處理的方法。他們對于自己當(dāng)前所面臨的任務(wù)以及所需要處理的問題,有了更多的自信。所以逐漸的放手,逐漸地讓他們更加的獨(dú)立起來。在班集體的管理中,老師要引導(dǎo)學(xué)生自我觀察,自我激勵,自我克制,自我剖析,自我評價,提高學(xué)生自我管理的能力。比如,筆者在學(xué)生中開展的“說長道短”活動,經(jīng)過一段時間的自我監(jiān)督、自我磨練、戰(zhàn)勝自我之后,再講講自己的優(yōu)點(diǎn),同時找找自己的缺點(diǎn),提出怎么去完善自我的方案。這樣的效果洞讓學(xué)生們對于自己的情況,有了更多的思考以前,他們只是聽老師和家長給自己提意見,通過收集老師和家長的反饋來認(rèn)識自己。但是隨著他們年紀(jì)的長大,他們的獨(dú)立意識越來越強(qiáng),讓他們自己體會和總結(jié)效果會更好。小學(xué)班主任老師也要給學(xué)生們提供更多參與班級管理的機(jī)會,讓他們能夠從管理者的角度去體會作為一個班級的成員怎樣做才是對機(jī)體有利的。所以這相當(dāng)于給學(xué)生們提供了換位思考的位置,讓他們有可能換一個不同的角度去思考班規(guī)班風(fēng)的問題。因此讓學(xué)生們做一天班主任或者做一天班長這樣的小活動都是值得嘗試的。

三、有效落實班級管理制度

小學(xué)生有逐漸地養(yǎng)成遵守班規(guī)的習(xí)慣,特別是那些自由散漫慣了的學(xué)生,他們更需要有班規(guī)和紀(jì)律的約束。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。因此,要扎實有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律、禮貌、衛(wèi)生和勞動等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。教師要特別注意小學(xué)生們,對于班規(guī)的認(rèn)識,可能存在著一些疑問或存在一些誤解,要讓他們既要遵守班規(guī),同時又能夠靈活地處理日常的各種事務(wù)。小學(xué)班主任老師要通過一些具體的實例,讓學(xué)生們認(rèn)識到班規(guī)制定的必要性,要讓他們從集體生活的角度考慮問題。特別是要讓每個小學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己的一些言行舉止對于整個集體的影響。讓他們有更加強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,加強(qiáng)對自我的約束,通過主動的學(xué)習(xí)班規(guī),遵守班規(guī)和踐行班規(guī),讓班規(guī)能夠深入人心,讓小學(xué)生們不僅主動地遵守班規(guī),而且也可以起到民主監(jiān)督的作用。讓有些自律性差的孩子受到其他同學(xué)的監(jiān)督和約束。當(dāng)然,教師要提醒學(xué)生們注意方式方法,要團(tuán)結(jié)同學(xué),避免人身攻擊。犯規(guī)的制定也可以發(fā)揮民主的精神,在讓學(xué)生們有了一段小學(xué)生活之后,對于班規(guī)的具體內(nèi)容進(jìn)行思考和探索。他們可以提出自己的質(zhì)疑,例如某一條班規(guī)覺得不太合適,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,如果沒有這樣的班規(guī)可能會出現(xiàn)什么樣的情況。通過類似的引導(dǎo)讓學(xué)生們認(rèn)識到,很多班規(guī)之所以提出,并要求大家遵守是非常有必要的。

總之,在小學(xué)班級管理的工作中,要特別注重加強(qiáng)引導(dǎo)和培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,要去讓學(xué)生學(xué)會自尊自愛,也能夠尊重他人,在班級生活中,讓學(xué)生們樹立起集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感,加強(qiáng)自律,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,團(tuán)結(jié)同學(xué),能夠在積極陽光樂觀的班級氛圍當(dāng)中快樂地成長。