趙任宏

文? 題

“_____讓生活更美好”是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元的文題，屬于敘事抒情類。從題目可以看出，可寫(xiě)內(nèi)容和我們的生活密切相關(guān)。那么，如何恰當(dāng)選材，寫(xiě)好生活中的小事，表達(dá)情感呢？

一、審清題意，立意明確

要寫(xiě)好半命題作文，第一關(guān)是審清題意。審題就是要抓住半命題中的關(guān)鍵詞，探究題目的深意?！癬____讓生活更美好”，關(guān)鍵詞是“美好”，“美好”是陽(yáng)光般溫暖的，是積極向上的。由此可見(jiàn)，本次作文是讓大家發(fā)現(xiàn)生活的美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受人與人之間的真情。所以，立意就明確了，通過(guò)寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，歌頌和贊美生活中的“真”“善”“美”。例如：

我想，音樂(lè)帶給我的不僅是恬淡的心境，更是樂(lè)觀的心態(tài)，一種積極的人生態(tài)度。是劉禹錫“種桃道士歸何處？前度劉朗今又來(lái)”的不屈不撓 ，是蘇東坡的“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)堅(jiān)韌。音樂(lè)推動(dòng)我前行，讓我微笑面對(duì)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。音樂(lè)讓生活更美好！

——《音樂(lè)讓生活更美好》

小作者緊扣“美好”這一題眼，寫(xiě)出了音樂(lè)給自己帶來(lái)積極向上的力量。審題準(zhǔn)確，立意明確。當(dāng)然美好的生活可以是物質(zhì)上的——生活的富裕、出行的便捷等;也可以是精神上的——愉悅、幸福、感恩、奉獻(xiàn)等。

二、精心選材，視角獨(dú)特

“_____‘讓生活更美好”，由“讓生活”可知，素材的選擇應(yīng)該緊貼生活。教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)選材層面：感受型選材——“微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意”;活動(dòng)型選材——“運(yùn)動(dòng)、集郵、旅游、種花”。不管選擇哪類，都需要借助具體的事例來(lái)展現(xiàn)。所以，閱讀、書(shū)法、打籃球等興趣愛(ài)好，小小志愿者、春節(jié)義賣(mài)、百家講壇等校內(nèi)外活動(dòng)，一粥一飯、旅游度假、親友小聚等家庭日常生活……都可以成為寫(xiě)作素材。

選材首先要做到真實(shí)、新穎、獨(dú)特，與眾不同的材料會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)。選材要真，要新，更要精，要把事情寫(xiě)完整、細(xì)節(jié)寫(xiě)充分、情感寫(xiě)透徹。例如：

2020年的除夕之夜，當(dāng)人們團(tuán)聚一堂，共享除夕盛宴時(shí)，卻有這樣一群人——他們默默堅(jiān)守崗位，和新冠病毒艱苦作戰(zhàn)。他們是最美的逆行者——白衣天使，奮斗在抗疫一線，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于犧牲，讓我們的生活更美好！

——《奉獻(xiàn)讓生活更美好》

選材富有時(shí)代氣息，寫(xiě)自己有真切感受的內(nèi)容，那些感人的事例、動(dòng)人的場(chǎng)面，不僅能感動(dòng)自己，更能感動(dòng)別人。

三、巧妙構(gòu)思，感情真摯

“_____讓生活‘更美好”，“更”字提示我們，要在敘事過(guò)程中寫(xiě)出事情是怎樣影響自己的，要把這件事帶來(lái)的變化寫(xiě)出來(lái)。所以，僅把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)詳細(xì)是不夠的，還要把想法和感受表達(dá)清楚，特別是要把情感巧妙地融入具體的事例中，層層推進(jìn)，吸引人閱讀。例如：

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”書(shū)籍教會(huì)我知識(shí)，閱讀帶給我快樂(lè)， 讓我的生活更美好，我愿永遠(yuǎn)徜徉在書(shū)的海洋中！

小時(shí)候，我喜歡看帶插圖的故事書(shū)，雖然不懂什么大道理，但那一幅幅絢麗的圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，都被我牢牢記在心頭。

長(zhǎng)大后，我開(kāi)始接觸經(jīng)典名著，漸漸地讀懂了其中蘊(yùn)合的道理。我敬佩書(shū)中的英雄，他們敢為天下先，以天下之憂為憂，以天下之樂(lè)為樂(lè)，我要向他們學(xué)習(xí)。

最近，我迷上了《紅樓夢(mèng)》，沉醉在大觀園中，體會(huì)到了世事艱辛、人性美丑。流連文字中，我羨慕黛玉、寶釵的滿腹詩(shī)書(shū)，渴望汲取更多的知識(shí)。

這就是閱讀的魅力，它讓我收獲，使我快樂(lè)。我也因?yàn)橄矚g讀書(shū)，更愛(ài)這美好的生活。

——《閱讀讓生活更美好》

構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中間敘事部分以時(shí)間為線，寫(xiě)出閱讀一次次帶給自己的收獲和快樂(lè);由淺入深，由表及里，有點(diǎn)有面，充分體現(xiàn)了“更美好”的發(fā)展脈絡(luò)，字里行間真摯地表達(dá)了對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)之情。

所以，動(dòng)筆之前，一定要通過(guò)列提綱把事情的過(guò)程以及各個(gè)階段變化羅列出來(lái)，然后按照提綱安排詳略，把事例寫(xiě)具體、情感寫(xiě)豐滿。

微笑讓生活更美好

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí)（19）班? ? 陸雨綺

微笑是疲憊者的港灣、失敗者的動(dòng)力、悲哀者的陽(yáng)光……它傳遞友誼的暖， 消除失落的煩。今天，你笑了嗎？

距家不遠(yuǎn)處有個(gè)小書(shū)屋，主人是位很有氣質(zhì)的老婆婆。書(shū)屋偏僻，生意冷清。老婆婆總是坐在屋外的樹(shù)蔭下看書(shū)、喝茶，十分愜意。

每天，我都會(huì)從書(shū)屋前經(jīng)過(guò)，與老婆婆碰面。不知從哪天起，她開(kāi)始用微笑的目光迎接和目送我。那笑意盈盈的眼睛，讓人備感親切。

那天，我去書(shū)屋借書(shū)，“您好！”我怯怯地打招呼。老婆婆揚(yáng)眉淺笑，看著我默默不語(yǔ)?！罢?qǐng)問(wèn)有沒(méi)有適合我看的書(shū)？”她思索了一會(huì)兒，從書(shū)架上取下一本遞給我——《微笑少年》。

翻開(kāi)書(shū)，讀一段文字，我如獲珍寶，拿起就舍不得放下。每次捧起書(shū)，我總能想起老婆婆淺淺的微笑。聽(tīng)媽媽說(shuō)，她曾經(jīng)是教師，因得了病，便永遠(yuǎn)不能發(fā)聲了，但她依然微笑著面對(duì)每個(gè)人，微笑著面對(duì)生活。我想她推薦我讀這本書(shū)，一定是向我傳遞微笑的真諦。

一天，我去還書(shū)。老婆婆微笑地指著書(shū)上的一段話，讓我讀給她聽(tīng)，“每顆心靈深處都有它的愁苦，每顆心靈深處又都開(kāi)啟著一扇通往快樂(lè)的友善之門(mén)。大笑，使我忘卻了愁苦;苦笑，使我忘卻了快樂(lè)。最符合生命本質(zhì)的，就是微笑。”讀完后，老婆婆臉上又綻放出微笑。此時(shí)我看懂了，那是樂(lè)觀與豁達(dá)，是直面人生的態(tài)度。只要有了這種人生態(tài)度，我想，任何困難和不幸都能被建造成通向美好的階梯。

從那以后，我遇到挫折時(shí)，會(huì)微笑;受盡委屈時(shí)，會(huì)微笑;獲得成功時(shí)，會(huì)微笑;失敗時(shí)，仍微笑面對(duì)。

笑一笑，凡事好，微笑面對(duì)人生，生活更美好！