朱常春

摘 要：自信是一種積極的心理品質(zhì)，是一種促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。自信在小學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的意義。筆者對(duì)學(xué)生展開(kāi)自信情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心普遍不足。培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，筆者認(rèn)為可從以下三方面入手：一是認(rèn)同自己，激發(fā)自信心;二是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心;三是參加活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。教師要通過(guò)各種途徑、方法，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿自信，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自信心;途徑和方法

自信是一種積極的心理品質(zhì)，是一種促使學(xué)生向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，更是一種能使學(xué)生贏得成功的催化劑。自信在小學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中具有十分重要的意義，它是小學(xué)生必需的“心理營(yíng)養(yǎng)”，也是一種必不可少的“心理免疫系統(tǒng)”。

筆者曾對(duì)本班42名學(xué)生展開(kāi)自信情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心普遍不足。例如：對(duì)自己學(xué)習(xí)能力估計(jì)不足，只有2個(gè)學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)很棒，認(rèn)為自己外貌討人喜歡的只有3人，認(rèn)為自己受同學(xué)歡迎的也只有3人。認(rèn)為爸爸媽媽會(huì)以自己為驕傲的有37人，認(rèn)為自己說(shuō)話很大聲的有29人。因這次調(diào)查是以教師提問(wèn)，學(xué)生舉手回答“是”的形式進(jìn)行的，所以，有部分學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)題后先舉手選擇“是”，后來(lái)看看別的同學(xué)不舉手，于是把手放下。由此也反映出學(xué)生自信心不足。針對(duì)“如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心？”這一問(wèn)題，下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勑W(xué)生自信訓(xùn)練的途徑和方法。

一、認(rèn)同自己，激發(fā)自信心

要讓學(xué)生充滿自信心，首先要讓學(xué)生認(rèn)同自己，悅納自己，相信自己能做好，就一定能做好。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。我們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)這一途徑幫助學(xué)生消除自卑心理，樹(shù)立自信心。針對(duì)學(xué)生普遍存在自信心不足的問(wèn)題，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)同自己，樹(shù)立起自信心。

在激發(fā)學(xué)生自信心的訓(xùn)練中，筆者使用了“樹(shù)葉檔案”游戲，讓學(xué)生撿同一樹(shù)種的一片樹(shù)葉。學(xué)生撿完樹(shù)葉回到課室后，筆者先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)端詳自己撿到的那片樹(shù)葉，把它的樣子記在心里，比如它的大小、顏色、斑點(diǎn)、葉脈走向，甚至蟲(chóng)蝕的缺口和被風(fēng)撕裂的殘缺等等，然后在紙上畫(huà)下它的輪廓以及它的一些特征。接著請(qǐng)學(xué)生把自己的那片葉子放在講臺(tái)上。把這些葉子混亂后，請(qǐng)每位學(xué)生輪流到講臺(tái)前，找出自己的那片葉子。筆者心想：應(yīng)該會(huì)有個(gè)別學(xué)生找不到自己的那片葉子吧。結(jié)果出乎筆者的意料，竟然所有的學(xué)生都找到了自己的那片葉子。筆者問(wèn)學(xué)生：“為什么你們都確定能找到自己撿的那片樹(shù)葉呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲业哪瞧~子上面的這個(gè)位置有蟲(chóng)洞?！薄拔夷瞧~子的斑點(diǎn)是這樣的?！薄拔疫@片的顏色很特別！”……“是啊，因?yàn)檫@世界上沒(méi)有兩片一模一樣的葉子，所以你們很容易就把它們認(rèn)出來(lái)了。同樣的道理——這世界上沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的人。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有人能夠代替你?！弊詈?，筆者讓學(xué)生在所畫(huà)的樹(shù)葉旁寫(xiě)上自己三個(gè)以上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生都能寫(xiě)出自己三個(gè)以上的優(yōu)點(diǎn)，隨著優(yōu)點(diǎn)越寫(xiě)越多，學(xué)生的臉上慢慢地露出了自信的笑容。學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲深刻地感受到，自己是獨(dú)一無(wú)二的，是無(wú)人能代替的。

二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心

讓學(xué)生確信自己是這世界上獨(dú)一無(wú)二的，是充滿潛能的，我們還要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，提高他們的自信心。教師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的贊賞和激勵(lì)，使學(xué)生覺(jué)得被發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可、重視，學(xué)生的自信心也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。

班上的小銘同學(xué)上課始終無(wú)法集中精神，不是自顧自地玩，就是逗同桌說(shuō)話，有時(shí)同桌不理他，他就故意搗亂，弄得旁邊的同學(xué)都無(wú)法專心聽(tīng)課。筆者多次找他談話、講道理，但效果并不理想。在家訪中，筆者發(fā)現(xiàn)原來(lái)小銘有個(gè)好習(xí)慣：他能每天堅(jiān)持聽(tīng)語(yǔ)文錄音帶，這可是很多學(xué)生都做不到的事。筆者當(dāng)著他媽媽的面大力表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持下去。上課時(shí)筆者特意讓小銘起來(lái)讀書(shū)，小銘果然讀得不錯(cuò)：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音清脆又響亮。筆者又在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“小蘋(píng)果”，還號(hào)召大家要好好向他學(xué)習(xí)。課后，筆者再次表?yè)P(yáng)了小銘，并鼓勵(lì)他以后多舉手讀書(shū)給同學(xué)聽(tīng)，小銘高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。在以后的語(yǔ)文課上，筆者有意讓小銘回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他，給予他充分的肯定。小銘慢慢地樹(shù)立起自信心。經(jīng)過(guò)多次這樣的鼓勵(lì)以后，小銘明顯進(jìn)步了，他不但能安靜地聽(tīng)講，不再影響其他學(xué)生，而且積極舉手。更可喜的是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高。在期末時(shí)，筆者還特意頒給他進(jìn)步獎(jiǎng)。

在實(shí)際的教育中，雖然每個(gè)學(xué)生都有差異，但每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論再頑皮的學(xué)生也不例外。因此，在教育過(guò)程中，教師要細(xì)心發(fā)掘，找到并放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、參加活動(dòng)，增強(qiáng)自信心

自信可以通過(guò)鍛煉得到加強(qiáng)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加各種活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的自信心。除了日常的教學(xué)工作，學(xué)校通常會(huì)組織各種活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。教師要借助這些平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到成長(zhǎng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。筆者把這些活動(dòng)分為常規(guī)活動(dòng)和特色活動(dòng)兩大類。

（一）常規(guī)活動(dòng)，人人參與

常規(guī)活動(dòng)是指日常教學(xué)中一些常態(tài)性的活動(dòng)。例如“課前一分鐘”活動(dòng)，就是在每節(jié)課前用一分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生站到講臺(tái)前給全班同學(xué)演講一分鐘，內(nèi)容可以講故事，可以講新聞，可以講自己的所見(jiàn)所聞，也可以講一切自己感興趣的事，只要內(nèi)容積極、健康就可以了。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合能大膽響亮地發(fā)言，并對(duì)自己充滿自信。

還有小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、歸程隊(duì)整隊(duì)喊口令等都是訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言的好機(jī)會(huì)，教師只要把握好這些機(jī)會(huì)，學(xué)生就能從這些常規(guī)活動(dòng)中得到很好的鍛煉。

（二）特色活動(dòng)，鼓勵(lì)參與

除了常規(guī)活動(dòng)，學(xué)校會(huì)根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，結(jié)合自身的實(shí)際，開(kāi)展各種各樣有特色的活動(dòng)。例如，我校組織的活動(dòng)有：青少年科技小制作比賽、演講比賽、各種讀書(shū)活動(dòng)、征文比賽活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

自信是走向成功的起點(diǎn)，一個(gè)人取得成功并不僅僅在于智力，而是在于他對(duì)取得成功的信心有多少與自我潛能的最大限度發(fā)揮。自信的學(xué)生能積極地參加各種活動(dòng)，主動(dòng)地與人交往，勇敢地面對(duì)困難，大膽地嘗試新事物。未來(lái)的世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，只有擁有自信的人才能夠獲得成功，成就揮灑豪邁的人生。自信心的培養(yǎng)，不是一朝一夕便能完成的。教師在教育學(xué)生的過(guò)程中需要了解兒童心理發(fā)展的規(guī)律，注重一點(diǎn)一滴的積累，不放過(guò)任何教育契機(jī)，為學(xué)生提供各種展示發(fā)揮的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種途徑，運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿自信，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

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