基于科研興趣導(dǎo)向的創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)模式*

彭 婕，劉良紅，肖順麗，蔡 偉,2,3

(1 湖南醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院，湖南 懷化 418000；2 湖南醫(yī)藥學(xué)院侗醫(yī)藥研究湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 懷化 418000;3 新型抗體藥物及其智能運(yùn)輸系統(tǒng)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 懷化 418000)

黨的十九大報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。習(xí)近平總書記指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚新的人才”。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，最基礎(chǔ)的是培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才，這是當(dāng)代中國(guó)高等院校最重要的使命之一。藥學(xué)專業(yè)，是以藥學(xué)和化學(xué)學(xué)科為主干學(xué)科的專業(yè)，其本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是目前高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)和重點(diǎn)，越來越多科研院校重視本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1-4]。

因此，本研究針對(duì)藥學(xué)本科學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，科研能力薄弱等情況，提出了以科研興趣為導(dǎo)向的創(chuàng)新性藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，旨在通過科研興趣的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，來提高藥學(xué)本科生的科研素養(yǎng)，從而提高創(chuàng)新能力。

1 藥學(xué)本科生科研現(xiàn)狀

目前，醫(yī)藥高校人才培養(yǎng)方案缺少調(diào)查分析和對(duì)問題的解剖，出現(xiàn)了照搬照抄的培養(yǎng)方式，制定過程中批量化生產(chǎn)，導(dǎo)致“千校一面”，缺乏創(chuàng)新性[5]。藥學(xué)本科生的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，旨在讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)和一些基本實(shí)驗(yàn)操作。這種“灌輸式”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣減少，僅將一些理論知識(shí)當(dāng)作重點(diǎn)，缺乏理解，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的科研實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。

藥學(xué)專業(yè)課程多，以藥學(xué)和化學(xué)作為主干學(xué)科，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生不僅面臨英語四六級(jí)考試的壓力，還要完成平時(shí)的學(xué)業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生精力分散，僅能完成正常的課程學(xué)習(xí)，沒有精力思考有關(guān)科研創(chuàng)新的問題，主動(dòng)開展科學(xué)研究的意識(shí)不強(qiáng)，因此本科生的科研實(shí)踐能力薄弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

其次，大部分藥學(xué)本科生對(duì)自己的人生沒有明確的規(guī)劃，讀書只是為了應(yīng)付考試，期望畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作，學(xué)習(xí)過程中并非為了提高創(chuàng)新性[6]。即使有少部分學(xué)生試圖參與科研活動(dòng)，但在校期間缺乏必要的操作培養(yǎng)與訓(xùn)練，能力不夠，存在畏難心理，還沒有開始就已經(jīng)放棄，很難完成自主科研能力的培養(yǎng)要求。

2 培養(yǎng)藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力的必要性

科研創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合能力不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容[7]，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來可能從事藥物研究與開發(fā)、質(zhì)量控制和檢驗(yàn)等工作，良好的創(chuàng)新思維對(duì)他們來說是必不可少的。當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力[8]，提高藥學(xué)專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力，可以進(jìn)一步促進(jìn)研究生人才的培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)研究表明[9]，在本科階段參與過科研活動(dòng)并具有良好科研素質(zhì)的畢業(yè)生更容易受到用人單位的青睞就業(yè)率明顯高于本科生階段沒有參加過科研活動(dòng)的畢業(yè)生。這說明培養(yǎng)藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力有助于學(xué)生在實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí)，在工作中更好地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的措施

3.1 培養(yǎng)藥學(xué)本科生對(duì)科研活動(dòng)的興趣

作為一個(gè)創(chuàng)新型人才首先必須具有廣博的理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯?chuàng)新并不是空中樓閣，它是在接受和學(xué)習(xí)前人知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，廣博的知識(shí)可以以廣泛的興趣作為前提，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起對(duì)生活的興趣，從而產(chǎn)生創(chuàng)造力，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。興趣，尤其是科研興趣，是開展并圓滿完成一項(xiàng)科研工作最基礎(chǔ)、最重要、最持久的條件[10]。

通過前期的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的藥學(xué)本科生不清楚自己的興趣愛好，因此，幫助藥學(xué)專業(yè)學(xué)生明確并發(fā)掘自己的興趣愛好，是首要任務(wù)。我們采用“體驗(yàn)式”來引導(dǎo)大學(xué)生科研興趣的發(fā)掘，即通過短期參與科學(xué)研究，讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生參與科研興趣小組的科研活動(dòng)，主要包括天然藥物化學(xué)，藥物分析和藥理學(xué)三個(gè)方向，在半年的科研體驗(yàn)期中感受并體會(huì)科研的實(shí)質(zhì)與意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，通過人生目標(biāo)的確立，來進(jìn)一步建立中長(zhǎng)期，短期目標(biāo)。通過目標(biāo)，形成準(zhǔn)需求，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力意義的壓力系統(tǒng)，進(jìn)一步促進(jìn)興趣的激發(fā)。

3.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

在科研興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)藥學(xué)本科生的自主創(chuàng)新能力。采用“傳、幫、帶”模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐科研知識(shí)，“傳”即傳授，由專業(yè)老師傳授知識(shí)并講解；“幫”即幫帶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解并詢問老師，從老師為主，學(xué)生為輔轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，老師為輔；“帶”即帶領(lǐng)，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并帶教低年級(jí)學(xué)生，向他們傳授實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)，并在指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)的過程中不斷加深理論知識(shí)的理解。

與此同時(shí)，我們鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等項(xiàng)目，學(xué)生自主確定選題、收集資料，分析歸納，到開展實(shí)驗(yàn)操作、撰寫論文，學(xué)生的科研能力和實(shí)際操作能力得到了很大的提升。

在體驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)侗醫(yī)藥產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)日常生活中的植物具有極高的科研價(jià)值，從而申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。例如，通過對(duì)侗藥馬卡列丙產(chǎn)生的興趣，學(xué)生申請(qǐng)了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目，通過查閱資料，確定對(duì)馬卡列丙中多糖提取采用水提醇沉法，得到粗多糖后采用sevag法脫蛋白得到馬卡列丙精多糖，再采用柱前衍生化法結(jié)合高效液相色譜法，分析了侗藥馬卡列丙多糖中單糖的組成及其摩爾比[11]。這一項(xiàng)目獲得了湖南省挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)，并發(fā)表論文《柱前衍生化 HPLC 法分析馬卡列丙多糖中單糖的組成》。

在此過程中，從查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、購(gòu)買原材料、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和完成論文等全由學(xué)生主導(dǎo)，教師提供實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、疑問解答及論文修改。通過具體實(shí)踐操作，掌握了基礎(chǔ)化學(xué)常用的基本操作和分析化學(xué)中高效液相的使用等技能，激發(fā)他們對(duì)科研學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生論文撰寫能力。

3.3 營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的科研熱情

科研是一個(gè)長(zhǎng)期并且枯燥的過程，在這個(gè)過程中，個(gè)人興趣可能會(huì)因?yàn)榭菰锒鴾p弱，所以需要通過情景興趣與個(gè)人興趣的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步保持興趣的持久性。良好的科研氛圍可以激發(fā)學(xué)生的科研熱情，促進(jìn)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

通過定期科研組會(huì)的召開，由學(xué)生組織安排，每次兩至三名學(xué)生主講，就自己研究方向閱讀相關(guān)的國(guó)內(nèi)外前沿文獻(xiàn)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行匯報(bào)，并與其他人討論。通過成員相互分享的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們以興趣為導(dǎo)向的自主能力。指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，并指導(dǎo)學(xué)生多聽學(xué)術(shù)報(bào)告及學(xué)術(shù)會(huì)議，定期分享與科研相關(guān)的咨詢，同時(shí)不定期分享科學(xué)家的人生趣事，以及科研趣文來提高情景興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科研熱情。

4 結(jié) 語

隨著21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增大，通過培養(yǎng)科研興趣的方法來提高科研實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生不斷的提升自己的水平，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)日新月異的變化。

至 2015 年起，在國(guó)家自然基金，湖南省自然基金，大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等的資助下，基于科研興趣導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，先后指導(dǎo) 15-18 級(jí)藥學(xué)本科生 11名，先后參與發(fā)表論文 12 篇(SCI論文4篇)，其中第一作者發(fā)表論文8篇(含SCI論文1篇)。2人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，4人獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，2人獲得校級(jí)百優(yōu)大學(xué)生“創(chuàng)新才能獎(jiǎng)”，9人獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)，3人獲得校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員榮譽(yù)稱號(hào)，3人獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部榮譽(yù)稱號(hào)，3人獲得校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)干榮譽(yù)稱號(hào)，考取碩士研究生4名(共5名畢業(yè)生)，其中不乏中南大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)和廣東藥科大學(xué)重點(diǎn)院校。結(jié)果表明，基于科研興趣為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式可以有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才。與此同時(shí)，基于興趣導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，也可用于化學(xué)或化工專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。