“新農(nóng)科”背景下多元協(xié)同、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)模式探索

高立杰 周國(guó)娜 李 楠 吳春會(huì) 陳寶江

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué),河北 保定 071001）

2018 年，教育部提出“新農(nóng)科”建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)課程體系、實(shí)踐教學(xué)、協(xié)同育人等方面的改革，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供更強(qiáng)有力的人才支撐[1]。2019 年 4 月 9 日，教育部辦公廳正式發(fā)布《關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”的通知》，所有農(nóng)學(xué)類專業(yè)要認(rèn)清形勢(shì)，認(rèn)真謀劃，全面優(yōu)化農(nóng)學(xué)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提升大農(nóng)學(xué)類專業(yè)的能力與水平。2019年9月，教育部高教司吳巖在新農(nóng)科建設(shè)北大倉行動(dòng)講話中明確指出，面對(duì)農(nóng)林教育發(fā)展的深層次問題與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，新農(nóng)科建設(shè)肩負(fù)四大使命：打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，責(zé)無旁貸；實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重任在肩；推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，義不容辭；打造美麗幸福中國(guó)，大有作為。作為動(dòng)物科技學(xué)院，承擔(dān)了這四大使命中的重要環(huán)節(jié)：畜牧業(yè)（動(dòng)物科學(xué)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)的飼草生產(chǎn)、管理與加工）涉及脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興；生態(tài)文明建設(shè)有賴于草原生態(tài)保護(hù)學(xué)。本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例，以“新農(nóng)科”發(fā)展為契機(jī)，基于本院實(shí)際和區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，探索出了一條具有動(dòng)科特色的多元協(xié)同、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，可為地方特色院校本科人才培養(yǎng)提供可借鑒的思路與方法。

1 學(xué)院內(nèi)部多元協(xié)同創(chuàng)新

1.1 學(xué)院內(nèi)部管理協(xié)同

動(dòng)物科技學(xué)院各位行政院長(zhǎng)、學(xué)院黨委、教授學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)院團(tuán)委四方聯(lián)動(dòng)，互相監(jiān)督，相互促進(jìn)、協(xié)同增效。學(xué)院建立每周一黨委擴(kuò)大會(huì)議制度，各方領(lǐng)導(dǎo)或代表都參加學(xué)院的各項(xiàng)工作的匯報(bào)和商議。各系黨支部每學(xué)期進(jìn)行教育教學(xué)大討論，也邀請(qǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)共同參與。此外，學(xué)院黨委書記和每位院長(zhǎng)各自聯(lián)系一個(gè)黨支部進(jìn)行監(jiān)督、參與黨建活動(dòng)與教育教學(xué)討論。

1.2 學(xué)院內(nèi)部專業(yè)協(xié)同

動(dòng)物科技學(xué)院共有兩個(gè)專業(yè)：動(dòng)物科學(xué)專業(yè)和草業(yè)科學(xué)專業(yè)?；诤颖辈莓a(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，草業(yè)專業(yè)偏重于飼草方向。鑒于兩個(gè)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系和專業(yè)教師的跨方向科研，從課程設(shè)置和教師隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)行交叉教學(xué)，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)草業(yè)部分課程（飼草加工與貯藏），草業(yè)專業(yè)教師也承擔(dān)部分動(dòng)物科學(xué)專業(yè)課程（飼草生產(chǎn)學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)），這種課程的融合改變了傳統(tǒng)中各專業(yè)獨(dú)立行課、知識(shí)銜接不緊密的狀況，使學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)更系統(tǒng)，實(shí)踐性、產(chǎn)業(yè)性更強(qiáng)。在校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中兩個(gè)專業(yè)也協(xié)同創(chuàng)新，畜牧學(xué)的發(fā)展亟待牧草實(shí)踐教學(xué)體系的融合，打破專業(yè)壁壘，將草業(yè)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地充分建設(shè)成為生產(chǎn)科技示范園區(qū)，農(nóng)大三分場(chǎng)草業(yè)實(shí)驗(yàn)基地和動(dòng)科院牛場(chǎng)實(shí)習(xí)基地利用生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源共享，牧草收獲后供給牛場(chǎng)，牛場(chǎng)產(chǎn)生糞便返還草地，補(bǔ)充有機(jī)肥，提高飼草生產(chǎn)力，拓展與動(dòng)科標(biāo)本園牛場(chǎng)的草產(chǎn)品—飼料對(duì)接，充分發(fā)揮兩個(gè)基地產(chǎn)、教、研發(fā)中心的作用，開展“產(chǎn)業(yè)鏈”式教學(xué)科研與生產(chǎn)實(shí)習(xí)。此外，本院在動(dòng)物科學(xué)教學(xué)基地引入的國(guó)際先進(jìn)的飼用玉米青貯技術(shù)培訓(xùn)中，也要求草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

1.3 課程與課程協(xié)同

理論課方面，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)畜牧學(xué)相關(guān)各課程教師打破了傳統(tǒng)的課與課間的界限，整合了一門《畜牧學(xué)概論》課，按照畜牧業(yè)發(fā)展最新形勢(shì)重新協(xié)同制定了教學(xué)大綱，分時(shí)段輪流授課，使學(xué)生對(duì)我國(guó)畜牧業(yè)有了整體的把握，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了畜牧學(xué)理論知識(shí)；實(shí)踐課方面，動(dòng)物生產(chǎn)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)（五大養(yǎng)：養(yǎng)牛學(xué)、養(yǎng)羊?qū)W、養(yǎng)豬學(xué)、養(yǎng)雞學(xué)、養(yǎng)兔學(xué)），由各任課教師組成協(xié)同指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面立體式綜合指導(dǎo)，從不同教育視角提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，同時(shí)也避免了一些基本技能的重復(fù)教學(xué)，節(jié)省了教學(xué)資源，大大提高了教學(xué)效率。

1.4 專業(yè)教育與思想教育協(xié)同

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[2]。因此，我院響應(yīng)學(xué)校號(hào)召進(jìn)行課程思政建設(shè)，專業(yè)課教師要在給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，適時(shí)開展課程思政。

在新農(nóng)科背景下，政治思想教育必須要有新的理念和創(chuàng)新，與專業(yè)課有機(jī)自然地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”。長(zhǎng)期以來，專業(yè)學(xué)生比較重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)思想政治課程很機(jī)械，某些學(xué)生對(duì)社會(huì)沒有正確的價(jià)值觀，就業(yè)時(shí)適應(yīng)能力差，缺乏敬業(yè)精神，協(xié)作能力。因此我院兩個(gè)專業(yè)的專任教師針對(duì)每門專業(yè)課系統(tǒng)地進(jìn)行了課程思政教案的編寫工作并付諸實(shí)施，學(xué)生課堂氣氛活躍，整體思想水平有所提高。

1.5 黨建與教學(xué)、科研協(xié)同

為了進(jìn)一步彰顯和擴(kuò)大系黨支部書記在基層治理中的“頭雁效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高?；鶎狱h建和基層業(yè)務(wù)“雙融合、雙促進(jìn)”[3]，動(dòng)物科技學(xué)院基層黨支部建設(shè)實(shí)施了雙帶頭人制度，通過各個(gè)系的評(píng)優(yōu)選優(yōu)，樹立了多位在工作中表現(xiàn)突出的“雙帶頭人”。首先，基層黨支部建設(shè)方面為了便于開展工作，結(jié)合工作實(shí)際，依托教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)把支部建立在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)上。我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)系黨支部書記兼任系副主任、系主任兼任黨支部副書記是學(xué)術(shù)帶頭人，各系黨支部與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)高度融合，在黨的正確思想引領(lǐng)下，鼓勵(lì)科研反哺教學(xué)，在推動(dòng)教學(xué)尤其是專業(yè)課教學(xué)方面起到了促進(jìn)和提升作用。中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗、把人民的利益高于一切的優(yōu)良傳統(tǒng)，也推動(dòng)了教師們的科研和社會(huì)服務(wù)。各學(xué)術(shù)帶頭人的團(tuán)隊(duì)示范引領(lǐng)又反過來促進(jìn)了黨建工作這種黨建與業(yè)務(wù)的融合機(jī)制，真正使基層黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

為了適應(yīng)新農(nóng)科發(fā)展的形勢(shì)與要求，一方面積極引導(dǎo)一些教學(xué)、科研成績(jī)突出的學(xué)術(shù)帶頭人加入中國(guó)共產(chǎn)黨，將黨內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人通過選舉產(chǎn)生黨支部書記，以自己的模范行為帶動(dòng)其他黨員和群眾教師，以飽滿的熱情積極投身于教學(xué)與科研工作中。另一方面，緊密圍繞教學(xué)、科研工作，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，系黨支部積極參與討論和決定教學(xué)、科研的重大問題，保證教學(xué)、科研工作為培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人服務(wù)，發(fā)動(dòng)黨員帶頭執(zhí)行學(xué)校決定，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，成為教學(xué)科研工作的骨干[4]。此外，積極吸引優(yōu)秀青年教師和大學(xué)生加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

教學(xué)與科研同時(shí)兼顧黨建活動(dòng)。草業(yè)科學(xué)系黨支部在承德綜合教學(xué)實(shí)習(xí)間隙，與魚兒山牧場(chǎng)黨委共同進(jìn)行主題黨日活動(dòng)，交流黨建經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和科研項(xiàng)目情況，謀劃科研合作，促教學(xué)、教師發(fā)展。動(dòng)物科學(xué)系黨支部業(yè)也與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)黨支部進(jìn)行互訪活動(dòng)，雙方在科研、教學(xué)與黨建方面進(jìn)行了廣泛的交流和學(xué)習(xí)。

1.6 新農(nóng)科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)一步融合

圍繞立德樹人，探索新農(nóng)科特色 “三全育人”之路[5]。相比較國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)而言，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為己任的地方高校在“三全育人”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革更有特殊性和代表性[6]。首先在我院在專業(yè)教師的講課中融入了創(chuàng)新意識(shí)，教師在課堂上隨時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新教育，與學(xué)生課余的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，雙向提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，我院各專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并獲得多項(xiàng)國(guó)家及省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

動(dòng)物科技學(xué)院每年進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，選拔優(yōu)秀動(dòng)科學(xué)生團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教師和團(tuán)委教師的帶領(lǐng)下深入農(nóng)村調(diào)研，實(shí)地考察農(nóng)村建設(shè)需要，用所學(xué)動(dòng)科和草業(yè)專業(yè)知識(shí)為鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展提供解決方案，實(shí)地深入開展創(chuàng)新性技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，以贈(zèng)送專業(yè)科普書籍、技術(shù)培訓(xùn)等方式幫助農(nóng)民產(chǎn)業(yè)脫貧，提高生活水平，助力鄉(xiāng)村振興。

1.7 專業(yè)與學(xué)科協(xié)同

為適應(yīng)“新農(nóng)科”發(fā)展，體現(xiàn)終身教育理念，使有潛力和明顯專業(yè)傾向的學(xué)生更早進(jìn)入其喜愛和擅長(zhǎng)的科學(xué)研究領(lǐng)域，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院近兩年開始實(shí)行本碩貫通的一貫式直通培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)部分本科生高效高質(zhì)完成從專業(yè)學(xué)習(xí)到學(xué)科深造的順利轉(zhuǎn)換和無縫對(duì)接。根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》（教高〔2011〕1號(hào)）、《教育部農(nóng)業(yè)農(nóng)村部國(guó)家林業(yè)和草原局關(guān)于實(shí)施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（教高函〔2013〕14號(hào)）等文件精神和我校的指導(dǎo)意見，結(jié)合我院的特點(diǎn)，制定了動(dòng)物科技學(xué)院 “卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”培養(yǎng)方案。“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”的實(shí)施范圍是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)，每年遴選人數(shù)為30人左右。從進(jìn)入動(dòng)物科學(xué)專業(yè)第一學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生中選拔，采用學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院審核的方式。學(xué)生導(dǎo)師采取自愿申請(qǐng)的原則，學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師實(shí)際承擔(dān)科研情況，每名導(dǎo)師分配1～3名學(xué)生；學(xué)院可聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。師生之間可根據(jù)興趣和特長(zhǎng)，每學(xué)期提出更換，經(jīng)由主管院長(zhǎng)和班主任了解實(shí)際情況后，提出解決方案。我院改革了傳統(tǒng)學(xué)科培養(yǎng)體系，根據(jù)目前本行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)知識(shí)的最新需求以及多層次的知識(shí)需求來重構(gòu)行本科生課程體系，課程和課程之間緊密銜接，系統(tǒng)整合，使課程體系符合現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展和草業(yè)發(fā)展。其次，在培養(yǎng)方式上，實(shí)行本碩貫通培養(yǎng)的本科生會(huì)提前在理論課上享受碩士生導(dǎo)師的教學(xué)資源，為其順利進(jìn)入碩士生學(xué)習(xí)階段奠定了基礎(chǔ)。另外，通過各種優(yōu)越的激勵(lì)政策（如減免學(xué)費(fèi)、優(yōu)先錄取等）優(yōu)中選優(yōu)，本碩貫通培養(yǎng)也為部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的本科生進(jìn)入碩士研究生學(xué)習(xí)縮短了時(shí)間，為新農(nóng)科建設(shè)高效高質(zhì)、有的放矢地推送了各類畜牧業(yè)創(chuàng)新人才。

1.8 管理與科研協(xié)同

我院從學(xué)生一入學(xué)（大學(xué)一年級(jí)）就實(shí)行本科專業(yè)導(dǎo)師制，每名導(dǎo)師帶5、6名學(xué)生，一直持續(xù)到學(xué)生本科畢業(yè)，這是我院加強(qiáng)全程、全方位育人的一項(xiàng)重大舉措，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都會(huì)有完善的專業(yè)熏陶和系統(tǒng)指導(dǎo)：一年級(jí)進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，穩(wěn)固專業(yè)思想；二年級(jí)的選課指導(dǎo)和專業(yè)實(shí)踐；三年級(jí)指導(dǎo)專業(yè)課學(xué)習(xí)，提高綜合實(shí)踐能力；四年級(jí)就業(yè)和考研指導(dǎo)，達(dá)到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的。專業(yè)導(dǎo)師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用各種教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)雙向選擇的原則，以達(dá)到師生雙贏的效果。實(shí)施以來，學(xué)院創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)增加專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的接觸，如定期舉行師生聯(lián)誼趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，導(dǎo)師與所帶學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，既增強(qiáng)了師生的體質(zhì)，又增進(jìn)了師生的感情，同時(shí)提高了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。課余，導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行種種互動(dòng)，包括走訪宿舍、面對(duì)面交流、微信群中的互動(dòng)，鼓勵(lì)本科同學(xué)與團(tuán)隊(duì)內(nèi)研究生同學(xué)間的學(xué)習(xí)與交流。通過交流，導(dǎo)師針對(duì)同學(xué)們每學(xué)期的收獲和體會(huì)，以及學(xué)習(xí)、生活和社團(tuán)活動(dòng)中遇到的困難，分別幫同學(xué)們一一分析原因，給出改進(jìn)建議并給予了最大程度的幫助。

1.9 教學(xué)與科研協(xié)同

為“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”提供理論依據(jù)和實(shí)踐導(dǎo)向，形成有效的“教育力”。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮我院科研團(tuán)隊(duì)、專家的科研基地作用，發(fā)揮科研與教學(xué)協(xié)同育人的作用，科研反哺教學(xué)，寓教于研，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究雙贏互利的效果。我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)擁有多名國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系崗位專家（肉牛、奶牛、羊、肉雞、蛋雞技術(shù)體系）、河北省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（羊產(chǎn)業(yè)、草產(chǎn)業(yè)、雞產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系）首席專家和其他崗位專家，科研力量雄厚，教師科研基地建設(shè)完備，在院長(zhǎng)帶領(lǐng)下，部分科研基地逐漸成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和青年教師的教學(xué)科研培育基地，使學(xué)院的整體教學(xué)水平大大提升，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和年輕教師的教學(xué)、科研能力。

2 學(xué)院外部多元協(xié)同創(chuàng)新

2.1 協(xié)同各方完善人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)

邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、國(guó)家和省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、行業(yè)專家及本院優(yōu)秀畢業(yè)生（公司高管、學(xué)術(shù)大牛）等走進(jìn)動(dòng)物科技學(xué)院，開展專家講座和專業(yè)技能培訓(xùn)，擴(kuò)大了教師隊(duì)伍，更新和健全了知識(shí)體系協(xié)同教師團(tuán)隊(duì)各成員橫向交流，教師和學(xué)生間互動(dòng)互評(píng)，開闊了本院教師的思維，提高了教學(xué)水平。此外，專任教師參與企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)的科研項(xiàng)目，提高了專業(yè)教師的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力，提升了師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平[7]。

2.2 院院協(xié)同、校校協(xié)同

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由多所涉農(nóng)高校相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師共同組成，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生實(shí)踐能力。依托科研團(tuán)隊(duì)，草業(yè)科學(xué)專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)中，《草地資源調(diào)查》環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師除了本專業(yè)任課教師之外，還包括本校生命科學(xué)學(xué)院、資源與環(huán)境學(xué)院、河北大學(xué)生命學(xué)院、承德民族師范學(xué)院等相關(guān)院校的教師。

2.3 產(chǎn)、學(xué)、研、政、協(xié)同創(chuàng)新

教師不僅要傳授全面的知識(shí)體系和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)認(rèn)知和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。因此我院整合各方優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)行基于教學(xué)、科研項(xiàng)目為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)改革，協(xié)同政府相關(guān)管理部門、企業(yè)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共同組建教學(xué)和科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化、豐富了教學(xué)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在每學(xué)期期中、期末的教學(xué)實(shí)習(xí)中深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，企業(yè)管理人員和教師共同講解實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容。每年我院都要舉行“肉、蛋、奶文化節(jié)”，聚集各大肉產(chǎn)品食品公司來我院進(jìn)行產(chǎn)品展示，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)，鞏固了專業(yè)思想。加深與行業(yè)企業(yè)的合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制的建立，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人[8]。近幾年，我院與動(dòng)物醫(yī)學(xué)院共同為企業(yè)培養(yǎng)了大量對(duì)口技術(shù)人才，如我院動(dòng)物科學(xué)專業(yè)成立的“挑戰(zhàn)精英班”。草業(yè)科學(xué)專業(yè)人工飼草實(shí)習(xí)以河北省草產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系為依托，教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)包括專業(yè)教師、草業(yè)公司負(fù)責(zé)人、畜牧局飼草站、國(guó)家牧草體系滄州試驗(yàn)站負(fù)責(zé)人等?；赑BL的天然草原綜合實(shí)習(xí)，學(xué)校、保護(hù)區(qū)、草原站、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各方協(xié)同對(duì)河北天然草地資源進(jìn)行全面調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，為天然草原管理和保護(hù)提供科學(xué)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

草業(yè)科學(xué)專業(yè)在教學(xué)之余或假期，組織學(xué)生參與河北省農(nóng)業(yè)廳草原處的各種畜牧資源調(diào)查和草地資源調(diào)查，了解我省草產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了專業(yè)技能，提高了實(shí)踐能力，同時(shí)與全省各種養(yǎng)結(jié)合公司、飼草公司、草業(yè)相關(guān)事業(yè)單位建立了聯(lián)系，為畢業(yè)生增加了就業(yè)渠道。此外，學(xué)院不定期聘請(qǐng)產(chǎn)、學(xué)、研、政各方領(lǐng)導(dǎo)為教師和學(xué)生們做報(bào)告，使學(xué)生從不同視角了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展前沿和相關(guān)國(guó)家政策解讀。

經(jīng)過這幾年的努力，這種多元協(xié)同、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式大大提高了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。動(dòng)物科技學(xué)院的就業(yè)率一直在河北省名列前茅，從2016年的93.18上升到2018年的97.06%，進(jìn)入事業(yè)單位在3%左右，其他作為技術(shù)人才（后備）進(jìn)入國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域上市或龍頭企業(yè)，追蹤調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意率超過90%；2017和2018屆動(dòng)物科學(xué)和草業(yè)科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的本科考研率分別為30.83% 和 29.57%，2019年動(dòng)物科學(xué)專業(yè)入選首批省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

“新農(nóng)科”建設(shè)為我國(guó)涉農(nóng)專業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，畜牧業(yè)和草業(yè)的發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)為動(dòng)物科技學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式指明了方向，我院在深化多元協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制上特別是校企深度融合上還需要更大的努力。