游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉婧蕾

由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有高度抽象、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，生成一堂精彩、有趣又高效的數(shù)學(xué)課對新時代的數(shù)學(xué)教師來說有更高層次的要求。愛玩是小學(xué)生的特點，教師要將數(shù)學(xué)知識和有意思的游戲結(jié)合起來，使學(xué)生主動參與到課堂中，讓學(xué)生在快樂中收獲知識。利用游戲教學(xué)能使數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，能較好地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲設(shè)計原則

（一）趣味性原則

小學(xué)生具有好動、注意力難集中的特點。特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們擁有很強(qiáng)的好奇心，注意力極容易被外界的事物吸引。數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科不同，不僅知識點邏輯性強(qiáng)，還要學(xué)生有一定的空間幾何思維。課堂上如果學(xué)生的注意力分散幾分鐘，就有可能遺漏部分知識點，從而難以跟上課堂節(jié)奏。長此以往，學(xué)生會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼的心理。游戲具有集中注意力的功能，教師在課堂教學(xué)中加入趣味性強(qiáng)且迎合學(xué)生興趣的游戲，能改變傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的專注力。

（二）相關(guān)性原則

數(shù)學(xué)游戲具有很強(qiáng)的目的性，目的是助力教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，開展游戲要依托教學(xué)內(nèi)容。如果游戲與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，僅是玩耍、娛樂，雖然也會給課堂帶來歡樂，但是不能產(chǎn)生教學(xué)價值。因此，這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生情況、班級環(huán)境、教學(xué)資源等有針對性地設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)知識融入游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)到新的知識。此外，數(shù)學(xué)游戲是服務(wù)于課堂的，教師應(yīng)當(dāng)分清開展游戲和傳授知識兩者之間的主次關(guān)系，要以傳授知識為主，以開展游戲為輔。

（三）多樣性原則

數(shù)學(xué)游戲形式要多樣化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用游戲教學(xué)可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，但如果經(jīng)常采用單一的游戲形式易導(dǎo)致學(xué)生失去對游戲的新鮮感，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩心理，進(jìn)而喪失對數(shù)學(xué)的興趣。因此，多種類、多形式的數(shù)學(xué)游戲比單一的數(shù)學(xué)游戲產(chǎn)生的課堂效果更好，更能激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

二、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

（一）采取游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在一節(jié)課剛開始的時候，學(xué)生還不能靜下心調(diào)整為上課狀態(tài)。同時，學(xué)生對于教師經(jīng)常使用的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法興趣不高，不能迅速把注意力轉(zhuǎn)移到課堂。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用游戲?qū)敕?，能將小學(xué)生的關(guān)注焦點快速轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建一種和諧、愉快的課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲的方式可以迅速吸引學(xué)生眼球，幫助學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時，教師可以讓學(xué)生圍成圓圈后按順時針慢跑，教師喊數(shù)字，喊出的數(shù)字是幾，學(xué)生要立即與其他學(xué)生抱成一團(tuán)，抱在一起的學(xué)生的數(shù)量要與教師喊出的數(shù)字一致。通過這個游戲，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)平均分時經(jīng)常會出現(xiàn)剩余的情況，教師借此引出余數(shù)這個知識點，點燃學(xué)生的好奇心，使學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)。

（二）通過游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

在一節(jié)課中，小學(xué)生難以做到全程專注。對于數(shù)學(xué)這類抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，就更難做到。因此，在一節(jié)課過半時，會出現(xiàn)學(xué)生疲勞走神、竊竊私語等現(xiàn)象，教師可以在此刻開展有意思的游戲，吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力重新回到課堂。此時，游戲可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計，重新激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力。設(shè)計的游戲應(yīng)面向班級里的每名學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在玩耍的過程中，主動理解知識、應(yīng)用知識，提高數(shù)學(xué)思維能力。例如，在學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法后，教師可以開展“五角星爭奪賽”游戲：同桌兩人每個人抽出三張數(shù)字卡片，分別組成一個三位數(shù)，兩名學(xué)生都計算兩個三位數(shù)的和，正確的得一顆五角星。

（三）嵌入游戲教學(xué)，及時鞏固知識

游戲不僅在導(dǎo)入、精講環(huán)節(jié)能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，在練習(xí)環(huán)節(jié)也可以起到很好的教學(xué)效果。練習(xí)環(huán)節(jié)一般在一節(jié)課的后面十多分鐘進(jìn)行，此時學(xué)生的注意力沒有課程開始時那么集中了，課堂活躍度明顯下降。練習(xí)環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要部分，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)思維能力。同時，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。

（作者單位：安徽省合肥市方橋小學(xué)）