談?wù)勎覈w育教學(xué)課程研究及思考

郭霞 蘇冠珠

摘 要：當(dāng)前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及生活水平的不斷提升，人們也由傳統(tǒng)的物質(zhì)生活追求轉(zhuǎn)變?yōu)榫裆钭非?，與之相應(yīng)的健康問題成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，具體到學(xué)校教育過程中，體育教學(xué)也成為一門越來越受到重視的課程。本文結(jié)合自身工作實(shí)際，就我國體育教學(xué)課程相關(guān)問題做如下分析，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：我國體育教學(xué) 課程研究 思考

1 引言

體育教學(xué)作為教學(xué)的一門重要課程，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。加強(qiáng)體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生具備較強(qiáng)的體育學(xué)習(xí)能力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而且能夠有效拓展學(xué)生體育知識(shí)面，為終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前體育教學(xué)課程中存在的問題

2.1 師生對(duì)于該課程認(rèn)識(shí)不足

隨著教育制度的不斷變革，學(xué)校普遍加大了對(duì)于體育教育的重視力度，而體育教學(xué)作為教學(xué)的一門重要課程，同樣需要加以重視。但是當(dāng)前師生在實(shí)際體育教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)仍然存在較大的誤差，多將體育教學(xué)課程作為一門選修課程對(duì)待，認(rèn)為考試用不上，因此，該課程只要參加學(xué)習(xí)就可以，這樣就大大影響了體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 實(shí)際教學(xué)過程中重理論輕實(shí)踐的情況普遍存在

在素質(zhì)教育理念不斷推動(dòng)下，體育教學(xué)課程不僅需要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還需要與常規(guī)課程實(shí)踐有效結(jié)合起來。而當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師仍是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育教學(xué)課程過程中，多是注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐能力提升，這種學(xué)習(xí)方式不僅與素質(zhì)教育理念相背離，而且也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些體育技巧單純理論是很難理解的，因此，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中也會(huì)失去興趣，這不利于教學(xué)工作的長(zhǎng)期開展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)、且零碎化現(xiàn)象嚴(yán)重

一定程度而言，當(dāng)前實(shí)際體育教學(xué)過程中，作為教師仍是習(xí)慣采用以教材為唯一的教學(xué)模式，因此，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也多注重學(xué)生相關(guān)概念的傳授上。同時(shí)，一部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，由于多將體育教學(xué)作為一門選修課程，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中也很難制定系統(tǒng)化的教學(xué)方案，特別在中學(xué)體育教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)之間，往往都會(huì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。加之，在學(xué)生大學(xué)期間，進(jìn)行相應(yīng)的體育課程學(xué)習(xí)，由于學(xué)生多缺乏體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)起來也表現(xiàn)得力不從心。

2.4 課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，課內(nèi)外結(jié)合力不足

當(dāng)前學(xué)校在體育教學(xué)該課程評(píng)價(jià)過程中，多是采用考試的方式，以學(xué)生成績(jī)高者為優(yōu)秀。因此，學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)過程中，仍是采取文化課程學(xué)習(xí)的方式，在課堂上重視筆記、知識(shí)點(diǎn)記憶。同時(shí)，體育教學(xué)課程是一門具備實(shí)踐性質(zhì)的課程，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師將教學(xué)地點(diǎn)單一放置在課堂內(nèi)，這樣就失去了該課程的實(shí)踐意義，那么教學(xué)效果可想而知。

3 體育教學(xué)課程學(xué)習(xí)優(yōu)化措施

3.1 體育教學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)該采取多元化方向發(fā)展

體育教學(xué)目標(biāo)多元化主要指，在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅需要提升學(xué)生的成績(jī)，而且還需要注重學(xué)生體育技能、創(chuàng)新能力以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)等培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中要緊貼多元化目標(biāo)觀念，讓加強(qiáng)體育教學(xué)課程工作，不僅是為了完成目標(biāo)任務(wù)，而是能夠讓傳授的體育知識(shí)，切實(shí)為學(xué)生的健康以及未來發(fā)展服務(wù)。

3.2 體育教學(xué)課程體系需要進(jìn)一步加以完善

在實(shí)際體育教學(xué)過程中，有效完善相應(yīng)的課程體系，是當(dāng)前應(yīng)現(xiàn)實(shí)面對(duì)的問題。就當(dāng)前實(shí)際情況而言，體育課程體系相對(duì)單薄已經(jīng)成為普遍存在的問題，教學(xué)手段多是采用教師課堂知識(shí)傳授的方式，而在教學(xué)內(nèi)容上多是以傳授體育技能為目標(biāo)，這樣就導(dǎo)致課程設(shè)置較為枯燥，很難激發(fā)學(xué)生興趣，因此，為了改善這一不足，在課程體系建設(shè)過程中，應(yīng)該注重內(nèi)容的新穎化、實(shí)用化和技能化，同時(shí)還需要注重相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)化、完整化以及人本化等，這樣才能有效提升課堂教學(xué)效率。

3.3 體育教學(xué)課程應(yīng)該注重科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)置

體育教學(xué)課程設(shè)置過程中，需要對(duì)當(dāng)前課程結(jié)構(gòu)做好相應(yīng)的調(diào)整、優(yōu)化，從而不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中需要將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來，有效改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，在實(shí)踐過程中進(jìn)一步加以驗(yàn)證，這樣不僅能夠加深學(xué)生理論知識(shí)的理解，而且還能進(jìn)行知識(shí)的不斷拓展，在提升自主知識(shí)探索能力的同時(shí)，從而讓學(xué)生的體育知識(shí)得到理論與技能的全面提升。

3.4 體育教學(xué)課程應(yīng)該具備現(xiàn)代化、拓展化以及靈活化等特征

體育教學(xué)課程在相應(yīng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化、拓展化以及靈活化的特征。在實(shí)際教學(xué)過程中，要善于認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在當(dāng)前基礎(chǔ)上，需要不斷改善當(dāng)前教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段，充分利用信息化相關(guān)教學(xué)設(shè)備，在不斷提升教學(xué)水平、豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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