黃帥 宋開春

【摘 要】根據(jù)新時代的資助工作要求，學(xué)生資助育人工作中的物質(zhì)資助，只是幫助困難生解決經(jīng)濟困難的一種手段，育人才是工作的核心。所以，高校要緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，在進行“顯性資助”的同時，發(fā)揮資助工作的思想政治教育功能，重視精神上的“隱性資助”。本文以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙導(dǎo)向”資助育人工作為例，以“顯性資助”為載體，解決經(jīng)濟困難的同時，重視對學(xué)生的思想政治教育，多維度創(chuàng)新開展“隱性資助”工作，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正達到育人成才目的。

【關(guān)鍵詞】高校;家庭經(jīng)濟;困難學(xué)生;顯性資助;隱性資助

【中圖分類號】G642? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）06-0026-03

在國家脫貧攻堅戰(zhàn)略及建設(shè)教育強國，推進教育公平的新形勢、新要求下，大學(xué)生資助育人工作應(yīng)以“立德樹人”為工作理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的青年學(xué)生[1]。高校的資助工作是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，也是推進教育公平的有效手段，大學(xué)生資助工作是堅持并落實“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要途徑，也是發(fā)揮思政教育實效的重要手段，育人是學(xué)生資助工作的出發(fā)點和落腳點[2]。目前，大學(xué)生資助育人工作仍存在一些問題：在對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的物質(zhì)幫扶上，忽略了其因為經(jīng)濟壓力過大而可能出現(xiàn)心理上、思想上的“精神貧困”現(xiàn)象。因此，新時代的高校資助工作應(yīng)以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，完善并創(chuàng)新“顯性資助”手段，為學(xué)生提供完成學(xué)業(yè)的經(jīng)濟保障;構(gòu)建全面的人文關(guān)懷“隱性資助”體系，提供精神上的有力支撐，從而實現(xiàn)“資助”與“育人”的有效結(jié)合，促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生成人成才。

一、對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“顯性資助”：獎、助、貸、補

以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱“該?！保┘彝ソ?jīng)濟困難學(xué)生“雙導(dǎo)向”資助工作為例，該校的很多學(xué)生來自農(nóng)村，其中家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生占比近35%。該校在“顯性資助”工作中，結(jié)合國家的資助政策，建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助體系，通過“獎、助、貸、補”等方式，從物質(zhì)和資金上對他們進行資助，幫助他們解決經(jīng)濟上、生活上的燃眉之急。在實施扶困的“顯性資助”過程中，該校在傳統(tǒng)幫扶基礎(chǔ)上創(chuàng)新了物質(zhì)幫扶體系，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（一）獎、助

目前高校獎、助學(xué)金是資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的主要手段之一，但這一方式僅是“輸血”，并沒有達到“造血”這一層面，所以要多渠道增設(shè)獎、助學(xué)金，擴大輻射面積，幫助更多的學(xué)生。該校一方面建立健全了一系列客觀、公平、公正的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定制度，采用“四級認定體系”，即個人申報—班級初審—二級學(xué)院復(fù)審—學(xué)校終審，按照認定標(biāo)準(zhǔn)建立家庭經(jīng)濟困難學(xué)生檔案庫，宏觀上班主任（輔導(dǎo)員）可以及時跟蹤和完善困難生的相關(guān)信息。從個人申請到出具證明、班級評議公示、接受督查、調(diào)整、復(fù)審、終審認定，認定體系是動態(tài)的，期間學(xué)生要主動接受師生的督查，這樣可以提高申報者的誠信度和認定工作的精準(zhǔn)性。另一方面，該校多渠道吸納社會資金，建立“專項幫扶基金”，針對不同年級量身定制多種獎、助資助形式，滿足學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀困難生的實際需求，實施“以獎代補”的機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）貸

由于大學(xué)生助學(xué)貸款申請手續(xù)比較繁雜，貸款下發(fā)時間也比較晚，所以大部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不愿意申請，也有學(xué)生認為國家助學(xué)貸款雖是免息貸款但仍需自己償還，國家助學(xué)貸款不算國家對困難生的資助，甚至有學(xué)生在畢業(yè)還貸時出現(xiàn)誠信缺失現(xiàn)象，如畢業(yè)前在國家助學(xué)貸款系統(tǒng)進行確認時隨意填寫就業(yè)單位和聯(lián)系方式;畢業(yè)后逃避學(xué)校、銀行的催款，不按時還貸;變更就業(yè)地點和聯(lián)系方式后不在國家助學(xué)貸款系統(tǒng)中及時修改等。在學(xué)生申請助學(xué)貸款的過程中，該校注重引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信意識。一方面，宣傳國家有關(guān)助學(xué)貸款政策，幫助學(xué)生認識到國家在向?qū)W生提供貸款時給予的“隱形補助”，即學(xué)生在校期間的貸款利息全部由財政補貼，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生正確了解助學(xué)貸款的用途，樹立誠信還款的意識。另一方面，營造誠信氛圍，把誠信教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)其樹立良好的誠信意識。

（三）補

在家庭經(jīng)濟困難生的補助方面，學(xué)校設(shè)立專項困難補助基金擴大幫扶面。一方面，學(xué)校開展一系列的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的補助活動，如伙食補貼、車票補助、春節(jié)補助等。另一方面，學(xué)校針對一些刻意隱瞞家庭經(jīng)濟困難情況的學(xué)生，積極采取“靜悄悄”的資助策略，如每月為其飯卡補貼一定的伙食費、寒暑假時走訪入戶送溫暖、送冬衣送棉衣等，讓“高調(diào)資助”變成“無痕扶持”，保護家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的自尊心。

二、對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“隱性資助”：提、

育、護

經(jīng)濟資助可以幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活困難，順利完成學(xué)業(yè)夢想，但經(jīng)濟資助解決不了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生精神上的“貧困”。育人才是高校資助工作的核心。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“精神貧困”是與“物質(zhì)貧困”相對的，主要體現(xiàn)在思想認知的偏差、情緒波動、道德價值觀模糊、人際關(guān)系不佳等方面，這不僅影響他們的人格健康發(fā)展，也將影響高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“精神扶貧”，不僅可以促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，也能為其搭建更廣闊的“圓夢舞臺”，滿足家庭經(jīng)濟困難學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，提升資助育人的實效。該校以學(xué)生為主體，以立德樹人為核心，以問題為導(dǎo)向，從“提、育、護”三位一體角度出發(fā)實施多維度的精神資助。

（一）提

“提”是指幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)其自立自強、百折不撓的意志。根據(jù)不同年級、專業(yè)等實際情況定期開展能力培養(yǎng)系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識和改變現(xiàn)狀的能力。主要有以下幾種

方法。

（1）勤工助學(xué)。“授之以魚不如授之以漁”，根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的情況，合理設(shè)置勤工助學(xué)崗位。該校設(shè)立的勤工助學(xué)崗位分服務(wù)性崗位和專業(yè)性崗位，學(xué)生可通過“申報—面試”競聘“圖書館助理”“大學(xué)生事務(wù)管理中心助理”等服務(wù)性職務(wù)，或者競聘實驗室、計算機中心勤工助學(xué)崗位，從事專業(yè)性的工作。此外，學(xué)校另辟蹊徑與校友企業(yè)合作，由企業(yè)提供與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，學(xué)生到企業(yè)工作既可鍛煉、提升專業(yè)技能，又能獲得一定的報酬，解決生活難題。在實施系列“自立自強”勤工助學(xué)活動時，該校建立了雙向反饋考核機制，一方面培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮自強的精神，督促學(xué)生踏實工作，另一方面及時了解學(xué)生的工作情況和生活狀態(tài)，并不斷完善勤工助學(xué)體系，為學(xué)生提供有針對性的幫扶，助力學(xué)生成長。

（2）創(chuàng)業(yè)意識。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生要徹底擺脫貧困，就要具備長遠發(fā)展的眼光和競爭能力。該校把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，加強創(chuàng)業(yè)意識教育。一方面，搭建專業(yè)技能訓(xùn)練平臺，通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、社團活動、課題研究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。另一方面，提供創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學(xué)生到創(chuàng)業(yè)實踐基地、創(chuàng)業(yè)園等地進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)能力。該校的“新禾”創(chuàng)業(yè)基地、“新禾”創(chuàng)客空間，采用“先承包后結(jié)算”“免租金”“導(dǎo)師制”的方式，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)項目，通過專家評審后，學(xué)生即可帶著項目進行實戰(zhàn)演練。

（3）校企合作。學(xué)校通過與企業(yè)合作，一方面設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，資助品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，并定期組織他們到資助企業(yè)回訪、交流，給予他們精神上的鼓勵和完成學(xué)業(yè)的信心，讓他們感受到社會的關(guān)愛，增強感恩意識。另一方面，與知名企業(yè)合作辦學(xué)，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的學(xué)費，學(xué)生畢業(yè)后直接進入企業(yè)工作。這對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生來說無疑是個好機會，既能解決學(xué)費問題，又能解決就業(yè)問題。而且，這樣有償?shù)馁Y助形式，能促進學(xué)生更好地把專業(yè)知識和實踐相結(jié)合，提前熟悉企業(yè)文化和崗位工作要求，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生受職業(yè)期望、家庭資源、綜合能力等因素的影響，在就業(yè)競爭中處于劣勢。對此，從新生入學(xué)起到畢業(yè)前，學(xué)校通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦就業(yè)技能大賽、模擬招聘等，讓學(xué)生了解人才市場的需求變化，提高就業(yè)信心，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。該校建立了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生互助機制，通過QQ、微信、網(wǎng)站等發(fā)布相關(guān)就業(yè)信息，實現(xiàn)助學(xué)、就業(yè)政策的信息共享。

（二）育

“育”是指以社會主義核心價值為思想引領(lǐng)，并將其貫穿于整個資助育人工作，通過積極開展校園文化活動達到育人目的。這一方面主要是加強對受資助學(xué)生的誠信教育、感恩教育、勵志教育，牢筑家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的信念之基，培養(yǎng)他們堅強、自信的積極心態(tài)，鑄就其卓越品質(zhì)。

（1）誠信教育。以國家助學(xué)貸款為載體，開展誠信教育活動。如開展以誠信為主題的班會、誦讀比賽等多樣化教育活動，向家庭經(jīng)濟困難學(xué)生普及國家資助政策、國家法律法規(guī)知識，營造誠信氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺并積極履行國家助學(xué)貸款還款計劃。

（2）感恩教育。把社會主義核心價值觀思想融入學(xué)生日常生活中，通過主題演講、志愿公益服務(wù)活動等形式提升家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的感恩意識，讓他們在獲得資助的同時學(xué)會感恩、回報社會，最終養(yǎng)成回報恩情、樂善好施、甘于奉獻的良好品質(zhì)。該校開展了“五個一”工程，即班主任（輔導(dǎo)員）每月與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生深入交流一次，開展一系列團體輔導(dǎo)，組織一場“勵志成才，回報社會”典型人物事跡匯報會，學(xué)生每學(xué)期至少參加一次志愿公益活動，每學(xué)期進行一次學(xué)習(xí)匯報。其中，實行積分制激勵學(xué)生參加志愿公益活動，最終的積分將作為下一年資助評定時的考核參考條件之一。

（3）勵志教育。學(xué)校通過開展相關(guān)教育活動，借助勵志典型事跡鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生學(xué)會自己解決生活難題，提高承受挫折的能力。學(xué)校開展勵志強能講座，“自強之星”“大學(xué)生年度人物”等勵志典型的交流分享會，借助榜樣的力量鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極進取，勇于面對挫折。

（4）社團活動。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的成長離不開周圍同學(xué)的關(guān)心和幫助，該校積極發(fā)揮學(xué)生社團的凝聚作用，豐富家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的課余生活，讓其感受到來自同伴的關(guān)愛。學(xué)生通過參加社團活動，也能夠提高人際交往能力，增強人際交往的自信心。

（三）護

“護”是指建立健全家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理幫扶機制，由學(xué)校的心理健康教育中心開展有效的心理幫扶活動，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，對有“經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)困難、心理困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難”的學(xué)生提供專業(yè)的心理幫助與指導(dǎo)，全方位地呵護學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

（1）心理教育。重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育，學(xué)校在新生入學(xué)之初開設(shè)心理健康教育課。通過課堂上心理健康教育相關(guān)知識的傳授、課后教師的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立面對困難與挫折的正確心態(tài)。此外，學(xué)校以心理健康教育活動周、活動月為契機，開展“心理情景劇”“心理游園會”等心理特色教育活動，以寓教于樂的方式普及心理健康知識，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

（2）心理檔案。學(xué)校在新生入學(xué)時，給每一個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生建立動態(tài)心理健康檔案，根據(jù)檔案情況進行全程跟蹤，并開展有針對性的心理輔導(dǎo)。心理教師通過定期訪談、團體輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生認識自我、接納自我，樹立積極樂觀的心態(tài)。

（3）心理輔導(dǎo)。設(shè)立專門的心理咨詢和輔導(dǎo)機構(gòu)，拓展心理服務(wù)平臺，采取多種形式的心理幫扶。如通過心理咨詢、團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)相結(jié)合、就業(yè)心理指導(dǎo)等方式幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生理性認識壓力源，調(diào)節(jié)情緒。

（4）心理健康教育師資。心理健康教育師資隊伍的穩(wěn)定性和師資水平十分關(guān)鍵。建立一支高素質(zhì)、高水平、有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強的精神幫扶隊伍，定期開展專兼職心理教師系統(tǒng)的培訓(xùn)和與外校的交流，設(shè)立專項經(jīng)費支持心理教師開展科研工作，提升心理教師的職業(yè)能力，使心理教師能夠為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供最直接、最專業(yè)的心理幫扶。

有些家庭經(jīng)濟困難學(xué)生有理想、有學(xué)識、有抱負，但是家庭經(jīng)濟問題給他們學(xué)習(xí)、生活、心理上造成了諸多影響。所以，在高校資助育人過程中，要以立德樹人為核心理念，實現(xiàn)“顯性資助”和“隱性資助”齊頭并進。在“雙導(dǎo)向”資助體系下，一方面通過創(chuàng)新資助手段，擴大受資助面，讓更多的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在受到尊重的前提下，得到經(jīng)濟上的最大幫扶。另一方面，通過多維度的精神幫扶，發(fā)揮資助工作引導(dǎo)、育人、約束等作用，使家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠正確自我評價、重建自信、積極進取。通過資助與育人相結(jié)合的“雙導(dǎo)向”的大學(xué)生資助工作，促進青年學(xué)生全面發(fā)展、成人成才。

【參考文獻】

[1]李義波.新時代高校發(fā)展型資助育人工作體系探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（2）.

[2]趙安勇，高校貧困生資助與育人相結(jié)合的思想政治教育途徑探討[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（8）.

【作者簡介】

黃帥（1985～），女，江蘇海門人，本科，講師。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

宋開春（1981～），男，江蘇句容人，本科，講師。研究方向：教育教學(xué)。

On the Innovation Path of “Dual Orientation” Funding Education Work in Colleges and Universities from the Perspective of Fostering Moral Character through Education

Shuai Huang1， Kaichun Song2

（1. School of Horticulture， Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry， Zhenjiang， Jiangsu， 212400; 2. School of International Education， Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry， Zhenjiang， Jiangsu， 212400）

Abstract：According to the requirements of funding work in the new age， the material support is just a mean to help poor students solve the financial difficulty as a part of funding education work， while the core of the work is education. Therefore， while conducting “dominant funding”， colleges and universities should focus on the fundamental task of “fostering moral character through education”， playing a role in ideological and political education in funding work and emphasizing on the “recessive funding” in spirit. Taking the “dual orientation” funding education work in Jiangsu Vocational College of Agriculture and Forestry as an example， this paper proposes that the college work should put emphasis on the students ideological and political education and conduct innovatively the “recessive funding” in multidimension by using “dominant funding” as a carrier to solve students financial difficulty， so that the students comprehensive quality can be fully improved and the purpose of talent cultivation can be achieved.

Key words：colleges and universities; students with financial difficulty; dominant funding; recessive funding