【摘要】從某種程度上講，教學(xué)過程中開展美育教育有助于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。從學(xué)生創(chuàng)新源泉上進(jìn)行分析，最關(guān)鍵的因素是情感，憑借美育，情感可以得到有效涵養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)。具體來說，美育教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，從教學(xué)內(nèi)容入手，借助美育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思想進(jìn)行啟發(fā)，從根本上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文主要就美育在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】美育? 教學(xué)? 學(xué)生創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）37-0005-02

從美育內(nèi)容上進(jìn)行分析，主要包括審美教育、心靈教育以及情操教育等，同時(shí)也是想象力教育以及創(chuàng)新意識(shí)教育，可以在一定程度上提升受教育者的審美素養(yǎng)，激發(fā)受教育者的創(chuàng)造力，起到陶冶情操以及溫潤心靈的作用。審美創(chuàng)造能力最關(guān)鍵的因素是創(chuàng)造性思維，所以說，教師在實(shí)際教學(xué)中必須要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善，逐步更新教學(xué)理念，采取科學(xué)化的教學(xué)方式滿足未來教育的個(gè)性化需求，從根本上提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、美育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

實(shí)際上，創(chuàng)新能力是一個(gè)人發(fā)展過程中潛能的重要組成部分。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，心理三分法將心智劃分為三個(gè)內(nèi)容，分別是智、情、意，其中情感因素是突出生命活力的關(guān)鍵。人在與世界融合交往的過程中，時(shí)時(shí)刻刻都在經(jīng)客體認(rèn)識(shí)逐漸內(nèi)化自己的情感，并進(jìn)一步與主體力量融合，從而提升主體力量。人們?cè)诎l(fā)展創(chuàng)造力的過程中首先要做的就是要激活心靈，在美育中獲得發(fā)展。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步發(fā)展的背景下，現(xiàn)代科技能夠?yàn)槿祟愄峁┰絹碓綇?qiáng)大的動(dòng)力，而且還會(huì)以自身程序?qū)θ祟愗S富的心靈進(jìn)行擠壓，長此以往人類將會(huì)逐漸喪失創(chuàng)造源泉。目前，一些黑客技術(shù)具有非常高的創(chuàng)新力，然而數(shù)千萬計(jì)的計(jì)算機(jī)會(huì)在頃刻間被病毒所損毀，在金融領(lǐng)域借助計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)謀取非正常利益的現(xiàn)象屢見不鮮。實(shí)際上，上述問題人們?cè)跉W洲工業(yè)文明時(shí)期就已經(jīng)有所關(guān)注。理想人格應(yīng)該是理性與個(gè)性相統(tǒng)一的。美育從人的情感入手，致力于以高尚情感對(duì)人的心智進(jìn)行及時(shí)糾正，讓人們?cè)跒閲沂聵I(yè)奮斗過程中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。對(duì)于創(chuàng)新能力來說，是指能夠用新思路豐富以及超常規(guī)方法處理問題的能力，當(dāng)人們創(chuàng)新能力相對(duì)較強(qiáng)的時(shí)候，則容易從獨(dú)特視角出發(fā)對(duì)問題進(jìn)行分析以及處理。從某種程度上講，創(chuàng)新能力培養(yǎng)來自于質(zhì)疑，要求在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題，能夠快速產(chǎn)生靈感沖動(dòng)。美育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極挖掘創(chuàng)新教育素材，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多提問，啟發(fā)學(xué)生思考事件發(fā)生的背景，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽創(chuàng)新，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力解決問題。

二、美育在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)新美育教學(xué)方法

從某種程度上講，優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法能夠提升美育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，進(jìn)而保證美育教學(xué)質(zhì)量獲得全面提升，與此同時(shí)，借助優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且還能夠提升美育教學(xué)所具有的精準(zhǔn)度、趣味性以及實(shí)踐性。因此，美育教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中投入更多的時(shí)間精力對(duì)美育教學(xué)方法進(jìn)行分析研究。首先，美育教師應(yīng)不斷落實(shí)一些趣味性相對(duì)較強(qiáng)的教學(xué)模式，大力提升課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。比如，在美育課堂中，教師可以采取辯論大賽的方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，針對(duì)同一問題的不同看法進(jìn)行小組討論，要求辯論雙方自主搜集相關(guān)資料，然后結(jié)合教材內(nèi)容展示最終的討論結(jié)果，辯論賽評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從獨(dú)特視角對(duì)問題進(jìn)行分析，這樣不僅能夠活躍氣氛，而且還有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。其次，美育教師應(yīng)重視分層教學(xué)模式的合理應(yīng)用，因班級(jí)中的學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)存在較大差異，所以說，美育教師在教學(xué)期間必須要綜合考慮學(xué)生個(gè)體差異，就教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分層，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求入手，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力科學(xué)劃分小組，并為每個(gè)小組的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)新，積極構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系[1]。教師在小組指導(dǎo)期間，需要采取差異化指導(dǎo)方式，進(jìn)行側(cè)重性講解，可以自制微課視頻讓學(xué)生觀看，然后借鑒視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性，促進(jìn)美育教育的健康發(fā)展。

（二）打造精品美育課程教材

美育教材應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展要求，致力于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。實(shí)際教學(xué)中，可以適當(dāng)充實(shí)美育教材，如借助校園舞蹈競(jìng)演以及集訓(xùn)等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，借助教材推陳出新而刷新學(xué)生思維能力，讓每個(gè)學(xué)生都可以兼?zhèn)浠炯寄芤约皠?chuàng)新素養(yǎng)。美育教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)下比較熱門的話題，關(guān)注百姓需求以及市場(chǎng)變化，關(guān)注藝術(shù)潮流走向以及全媒體時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，做到朝向“頭部內(nèi)容”以及鎖定“流量趨勢(shì)”，并有效植入“網(wǎng)紅基因”，充分凸顯“IP特質(zhì)”，不斷增強(qiáng)腳力、筆力以及眼力[2]。美育教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中為學(xué)生解讀經(jīng)典作品，對(duì)口碑佳作的具體創(chuàng)作維度進(jìn)行剖析，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)以及創(chuàng)作尺度，更好地對(duì)自身創(chuàng)作眼界進(jìn)行檢閱，讓美育課程更好地傳遞美學(xué)價(jià)值，讓美育教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（三）美育教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際

就現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，美術(shù)創(chuàng)作與生活息息相關(guān)，生活是美術(shù)創(chuàng)作的重要依托，優(yōu)質(zhì)美術(shù)作品往往源自生活，而美術(shù)作品又是反映真實(shí)生活的有效載體。美育教師在實(shí)際教學(xué)中，必須要明確學(xué)生創(chuàng)新方向，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在理論聯(lián)系實(shí)際中滲透生活元素。美育教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極開展生活化教學(xué)，課堂教學(xué)中有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)是不能夠離開生活獨(dú)立存在的，并指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，為學(xué)生講解著名畫家在作品創(chuàng)作過程中的一些心路歷程，積極鼓勵(lì)每一學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生活，積極探索創(chuàng)新方法[3]。與此同時(shí)，美育教師應(yīng)該對(duì)理論講述時(shí)間進(jìn)行合理化安排，在理論教學(xué)中插入實(shí)踐技巧教學(xué)，可以定期組織學(xué)生寫生，從周邊事物中尋找創(chuàng)作靈感，保證每個(gè)學(xué)生都能夠直觀了解到美育學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，確保在今后的創(chuàng)作學(xué)習(xí)中不能夠偏離現(xiàn)實(shí)。此外，美育教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境。具體來說，美育教師可以采用先進(jìn)的信息化技術(shù)手段為學(xué)生展示描繪真實(shí)場(chǎng)景的山水畫，在分別展示現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與畫作的過程中對(duì)比分析，并且讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自主創(chuàng)作要從自身特點(diǎn)出發(fā)，將自己的思想融入到作品中，滲透創(chuàng)新思想，在提升作品質(zhì)量的過程中完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）綜合提升美育教師教學(xué)能力

美育教師是知識(shí)的傳授者。如果美育教師教學(xué)能力得到了提升，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力儲(chǔ)備，則美育教學(xué)成效往往也會(huì)大力提升，促使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身創(chuàng)新意識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新能力?；诖?，美育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身綜合能力提升的重要性。具體可以從以下幾個(gè)方面提升綜合能力：首先，美育教師在教學(xué)之余要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握大量培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的技巧，培養(yǎng)良好的教學(xué)行為習(xí)慣，并對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行革新，根據(jù)新課改的相關(guān)要求豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)，從而為學(xué)生提供示范，發(fā)揮榜樣的作用[4]。其次，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化美育教師培訓(xùn)管理，建立健全培訓(xùn)管理機(jī)制，鼓勵(lì)每位美育教師參與到教師培訓(xùn)中，并且將教師接受培訓(xùn)的表現(xiàn)與最終的薪資績效掛鉤，增強(qiáng)美育教師的培訓(xùn)積極性與主動(dòng)性。此外，學(xué)校還可以定期開展相關(guān)的研討會(huì)議，明確學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為美育教學(xué)的重要任務(wù)，為美育教學(xué)提供發(fā)展方向。從學(xué)生角度出發(fā)，教師應(yīng)該合理制定階段性學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的美育知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，提升美育教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，美育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。美育教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視美育所具有的感性特征以及漸進(jìn)性特征，借助感性素材讓學(xué)生更好地感知情感。美育教學(xué)忌諱過分重視理論知識(shí)教學(xué)，而是要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，最大限度獲得心理上的滿足，保證學(xué)生在輕松以及非強(qiáng)制狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使其獲得自由心靈。美育教師應(yīng)該傳授學(xué)生關(guān)于美的基礎(chǔ)理論知識(shí)，借助學(xué)生比較容易接受的對(duì)象進(jìn)行審美熏陶，以生動(dòng)活潑的方式，滿足學(xué)生的內(nèi)心審美需求，逐漸升華心靈，使智、情、意處于和諧統(tǒng)一狀態(tài)下，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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[4]陳燕.談中小學(xué)美育課程實(shí)施中存在的主要問題及解決的策略和方法[J].大眾文藝，2021（9）：210-211.

作者簡介：

黃禹婷（1985年6月12日-），女，吉林省吉林市人，研究生，助理講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。