王曄

【摘要】人生在勤，不索何獲。然而現(xiàn)在普遍存在的家庭勞動教育薄弱、學(xué)校勞動教育不足、社會勞動教育消極現(xiàn)象，引發(fā)了小學(xué)生勞動能力較弱、勞動習(xí)慣欠自覺等問題，直接影響了小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。所以小學(xué)生勞動教育也越來越引起人們的重視。為提高學(xué)生的勞動意識和自理能力，讓學(xué)生在勞動實踐中，培養(yǎng)勞動興趣，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，懂得尊重、珍惜勞動成果，我積極探索勞動教育新路徑，使學(xué)校、家庭、社會形成合力，開展了豐富多彩的勞動教育實踐活動，以豐富多彩的形式和體系化的內(nèi)涵建設(shè)，讓學(xué)生在以勞養(yǎng)德、以勞促智、以勞創(chuàng)美、以勞健體的勞動實踐教育模式下茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 勞動教育? 探索實踐

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）09-0040-02

隨著社會的進(jìn)步，物質(zhì)條件的優(yōu)越，現(xiàn)在的小學(xué)生衣食無憂，父母代辦，重智輕勞，導(dǎo)致勞動觀念越來越淡薄，缺乏自理能力，缺乏基本的勞動技能，勞動能力日漸低下。從長遠(yuǎn)來看，不僅會影響一些人將來的素質(zhì)問題，還會影響他們將來的生活、工作。才干加勤勞就等于力量，勞動教育是培養(yǎng)更高水平人才的關(guān)鍵工程，能更好地培養(yǎng)廣大青少年的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，所以，小學(xué)階段應(yīng)該把勞動教育作為全面提高一個人素質(zhì)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)校勞動教育，夯實勞動實踐基礎(chǔ)

教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，重點對勞動教育的性質(zhì)和基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容、途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價、規(guī)劃與實施、條件保障與專業(yè)支持等進(jìn)行了較為詳盡的指導(dǎo)。班級勞動教育是在班級內(nèi)開展的一種特殊形式的教育過程，也是班級生態(tài)建設(shè)的一種實踐過程。通過勞動主題班會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的重要意義;五一勞動節(jié)，通過邀請家長開設(shè)有關(guān)勞動講座，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動精神的偉大;冬天校園掃雪，在勞動中體驗集體力量的強大;通過班級值日生輪流制度，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對勞動技能、勞動形式的正確認(rèn)知。教師合理分配，安排每天的值日生表格，在打掃衛(wèi)生時，學(xué)生們通過明確任務(wù)分工，團結(jié)協(xié)作，逐漸完成各項勞動任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任心，實現(xiàn)勞動目標(biāo)。而且實行月輪換制，讓學(xué)生按月更換勞動任務(wù)，體驗不同技能，在勞動過程中獲得自身的成長。

二、家庭勞動教育，鍛煉勞動生活技能

家庭中的勞動教育對學(xué)生良好品德的形成，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對親人的責(zé)任心，提高生活自理能力，有重大意義。據(jù)調(diào)查，有的低年級的孩子早晨起來讓父母幫忙穿衣服，有的早晨起來伸著脖子等家長給戴紅領(lǐng)巾，伸出腳等家長給系鞋帶，導(dǎo)致好多小學(xué)生不會系鞋帶;連刷牙都由家長擠牙膏。“衣來伸手，飯來張口”，這種現(xiàn)象不解決，將直接影響下一代人的全面健康成長。一位教育家說過：“孩子的才能和天賦的起源在他們的指尖上，形象地說，從他們的手指淌出涓涓細(xì)流，匯成創(chuàng)造思想的源泉?！睘榱俗寗趧咏逃涞綄嵦?，班級充分發(fā)揮了家委會的引領(lǐng)作用，并通過“家校共育”的紐帶，形成了勞動教育與家庭教育的有機結(jié)合。在培養(yǎng)孩子良好的勞動習(xí)慣中，自己的事情自己干可以說是最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。它是勞動的起點，又是其他勞動內(nèi)容的基礎(chǔ)。我們制定了40項家務(wù)勞動技能培養(yǎng)項目，將家務(wù)勞動分為個人護(hù)理、整理收納、采買烹飪、清潔打掃四大類，會自己刷碗、會戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、釘紐扣，會簡單急救方法;會整理書包、衣服、冰箱、房間，會整理電腦文件;會清洗果蔬，制作果盤，會燒水，會煮雞蛋、下面條，會淘米蒸飯，會搟餃子皮、會包餛飩包餃子，會做簡單早餐、菜肴;會掃地、拖地，會洗小衣物，會使用洗衣機，會澆花種植，會家庭消毒，每周每月都有勞動主題，學(xué)生在班級的統(tǒng)一安排下，自覺進(jìn)行實踐，勞動教育內(nèi)容十分豐富，且非常符合少年兒童的成長特點，勞動中所學(xué)到的知識對于學(xué)生的日常生活和眼界的開闊都大有裨益?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆保⒆觽冊诩抑鲃映袚?dān)力所能及的家務(wù)，以自己獨特的方式愛家、愛家人，表達(dá)感恩之情，孩子終于明白了，勤勞的雙手讓家更美、愛更濃。讓勞動回歸到生活，讓孩子真正做到動腦動手，真正地活學(xué)活用，學(xué)有所用！在勞動中，家長的參與不僅提升了學(xué)生們的勞動積極性，更親密了親子關(guān)系，對于學(xué)校教育向家庭教育的延伸提供了良好平臺。

三、社會勞動教育，拓寬勞動實踐視野

（一）公益性社會勞動實踐

參與社區(qū)衛(wèi)生整治、垃圾分類宣傳實踐，敬老院獻(xiàn)愛心、關(guān)愛特殊兒童或孤寡老人、愛心義賣慈善活動、愛心援藏募捐活動、交通文明小衛(wèi)士等公益性活動，在活動中學(xué)生們得到鍛煉，并體會到給予他人的幸福感。

（二）采摘種植勞動體驗

春天，萬物復(fù)蘇，草長鶯飛，生機勃勃，大自然一片清新景象，遠(yuǎn)離喧鬧，以班級為單位，跟家人一起到郊外，親近自然，農(nóng)場體驗，采摘、植樹，與孩子一起享受田園的樂趣，體會大自然萬物的勃勃生機與勞動和收獲的快樂。親近自然農(nóng)場體驗，蔬菜大棚知識講解、生態(tài)大棚采摘，磨豆?jié){、喂小羊等豐富多彩的勞動活動體驗;3月12日植樹節(jié)，一樹一祝福，一林一問候，一枝一心意，一葉一期盼， 自己親手種下小樹，護(hù)水土，隔風(fēng)沙，護(hù)環(huán)境，保家園。為了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)農(nóng)耕勞動教育，體驗勞作的辛苦、收獲和樂趣，我們利用家委會的力量開辟了屬于自己的班級小菜園，在農(nóng)場種植蔬菜。還請來有經(jīng)驗的老農(nóng)講解各地的土壤種類、特點、種植知識，用生動活潑的話語為學(xué)生介紹了即將用到的各種農(nóng)具，鮑爺爺分享了農(nóng)業(yè)“八字憲法”：水、土、肥、種、保、管、密、工，懂得了蔬菜生長的必備條件，如充足的水源、高質(zhì)量的土壤、合理施肥、優(yōu)質(zhì)的種子、病蟲害防治、定期的田間管理、合理密植、工具的有效利用等。孩子們們圍成一片，興奮地聽著老師的講解。“土地能讓大家學(xué)到很多生活中用得到的知識，孩子們接觸土地，回歸自然，心會放得更開?！痹谡鎸嵉那榫持畜w驗生活中真實、有趣的事，將教育放在活動、生活和游戲中，利用各種隨處可見的素材來引導(dǎo)學(xué)生，能幫助學(xué)生在實踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，感受實踐的快樂。學(xué)生們在鮑爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，在勞動中充分體驗到了“播種、澆灌、除草、收獲”的快樂。而在勞動的過程中，家長全程參與，并以家庭為單位形成勞動小組，定時到小菜園輪流勞動。在勞動實踐過程中，通過小手拉大手的形式，家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)行勞動，家長和孩子的關(guān)系越來越親密，班級的凝聚力也越來越高?！皠趧邮鞘澜缟弦磺袣g樂，一切美好東西的源泉?！眲趧訉嵺`活動，讓學(xué)生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，那份欣喜、摯愛真情的流露是多么寶貴！學(xué)生們在勞動教育中既豐富勞動知識，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)，也體會到勞動的快樂，豐富成長和生活經(jīng)歷，勞動的收獲是全方位的，是有益終身的。

這些勞動實踐活動的開展，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，這樣的課程是課本與學(xué)校課堂不能給予學(xué)生的。勞動實踐活動的開展，極大地拓展了學(xué)生的視野，讓孩子們看世界的視線更長、看人生的眼光更遠(yuǎn)。蘇霍姆林斯基說過：“愛勞動首先是孩子情感生活的范疇。只有當(dāng)勞動給孩子帶來快樂時他才渴望勞動。勞動的快樂越深刻，孩子就越珍惜自己的榮譽，越清楚地在勞動中看到自己的努力，自己的榮譽。勞動的快樂是強大的教育力量，這種力量能使孩子認(rèn)識到自己是集體的一員?！?/p>

四、勞動評價

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人提出了新要求?！兑庖姟诽岢觯獙趧铀仞B(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，健全勞動素養(yǎng)評價制度。通過制定勞動素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生勞動素養(yǎng)評價體系，是加強學(xué)生勞動教育、落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。對于學(xué)生的勞動，我進(jìn)行了過程性評價和結(jié)果性評價，每個小任務(wù)完成就設(shè)立個人和小組獎勵，根據(jù)每個任務(wù)完成情況計算“小星星”的得數(shù)，在小組內(nèi)分享，優(yōu)秀個人在班級內(nèi)分享經(jīng)驗交流。根據(jù)綜合素質(zhì)評價的“五育”目標(biāo)，設(shè)立 “勞動之星”，每學(xué)期的學(xué)期末進(jìn)行評比，頒發(fā)獎狀，并輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。依據(jù)“40項家務(wù)勞動感恩技能培養(yǎng)項目”制定評價標(biāo)準(zhǔn)記錄表，建立勞動評價結(jié)果的長期記錄機制。

學(xué)生每次的出鏡都是真實的勞動過程，家長也是樂在其中，幫孩子拍抖音、制作各種短視頻，編輯圖文并茂的美篇等，用照片、視頻和文字記錄學(xué)生在勞動實踐中成長的足跡，分享給周圍人，一起見證學(xué)生在勞動中的成長。

立足生活，以勞育人，勞動勵心志，實踐促成長。夙興夜寐，勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活，辛勤的汗水澆灌豐收的喜悅，只要熱愛勞動，熱愛創(chuàng)造，隨時可以打造充滿陽光、鮮花與愛的家園。為弘揚勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，踐行勞動教育內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，樹立依靠辛勤勞動創(chuàng)造美好未來的觀念，形成“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“感恩、知責(zé)、擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)”，“適應(yīng)、改造、創(chuàng)新生活”的學(xué)校勞動育人模式，我會積極探索，用心用情，將勞動教育融入到生活教育中，尋求更好的教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生辛勤、誠實的生活態(tài)度和生活方式，勞動不需要轟轟烈烈，只在乎日常點滴，知行合一促成長，愿未來的路上，我的學(xué)生們能在豐富多彩的勞動實踐中養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣，學(xué)會主動分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會與他人合作勞動，體會勞動的光榮，真正成為一名德智體美勞全面發(fā)展的好少年，這是孩子們今后生活的需要，也是未來生存的需要，更是他們將來更好地發(fā)展的需要！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳遵民.“五育”并舉背景下勞動教育新視野——基于“三教融合”的視角[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育.2020（2）

[2]寧本濤.新時代中小學(xué)勞動教育重建的幾點思考[J]. 中國德育. 2019（4）

[3]李琳.談?wù)劶彝趧咏逃龑π纬珊⒆觾?yōu)良品德的意義[J].江西教育科研.1997（6）

[4]張相銀.讓勞動教育“四美”在綜合實踐活動中精彩綻放[A].2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第六輯）[C]. 2020

[5]郎盛新.關(guān)于小學(xué)勞動課程的研究[J].課程·教材·教法. 2001（1）