宋鴻沄

除去值得焦慮的那些家庭教育里的“大事兒”，其他雞毛蒜皮的“小事兒”可能真的不值得家長(zhǎng)們?nèi)谏褓M(fèi)心地焦慮一番。

在家庭教育中，焦慮本該是個(gè)偏貶義的中性詞，但對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，焦慮的本質(zhì)是“愛”與“責(zé)任”，這與中國(guó)千百年重視教育以及家庭關(guān)系的文化道統(tǒng)不謀而合。當(dāng)下，我們需要考慮的問題是，這份“焦慮”是否合理，這份滔滔“責(zé)任”是否漫過了堤壩，過猶不及?！吨袊?guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》及《2019年成長(zhǎng)焦慮白皮書》（以下簡(jiǎn)稱“《白皮書》”）這兩份報(bào)告從多個(gè)角度解析了家庭教育領(lǐng)域的核心問題：中國(guó)家長(zhǎng)到底在焦慮什么，也就是什么事在家庭教育領(lǐng)域值得家長(zhǎng)們?nèi)ソ箲]、去關(guān)切。從這兩份報(bào)告可以看出中國(guó)家長(zhǎng)的共性問題，具有普遍意義，這就為家長(zhǎng)焦慮提供了合理動(dòng)因，即焦慮的意義所在。反之，除去值得焦慮的那些家庭教育里的“大事兒”，其他雞毛蒜皮的“小事兒”可能真的不值得家長(zhǎng)們?nèi)谏褓M(fèi)心地焦慮一番。結(jié)合現(xiàn)實(shí)觀感和報(bào)告數(shù)據(jù)，本文將和家長(zhǎng)們探討如下幾個(gè)問題。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看家長(zhǎng)的焦慮現(xiàn)狀

《白皮書》中指出，2019年中國(guó)家長(zhǎng)生活充實(shí)的主要因素排在前三位的分別是：孩子85.2%，伴侶60.6%，業(yè)余愛好57.6%。而我們一般認(rèn)為生活充實(shí)且富于意義的個(gè)人成長(zhǎng)50.4%和工作50.1%只分別排在第四和第五位。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)充分說明“事不關(guān)己，關(guān)心則亂”的道理：一個(gè)家庭最讓父母牽腸掛肚的不是他們自己的得失榮辱，恰是子女的前程安危。這也可以理解為孩子是家庭生活領(lǐng)域令父母最上心、最擔(dān)心、最焦慮的那個(gè)焦點(diǎn)，此所謂焦慮的源泉。

那么，家長(zhǎng)為孩子焦慮的程度如何，以及他們都在焦慮什么呢？首先，就焦慮程度而言，《白皮書》的調(diào)查指出，16.4%的家長(zhǎng)“非常焦慮”，46.5%的家長(zhǎng)“比較焦慮”，這兩項(xiàng)數(shù)字加起來已占62.9%。而隨后，“一般焦慮”的家長(zhǎng)又占了28.6%。由此可以看出，孩子確是幸福的“大殺器”，實(shí)乃當(dāng)之無愧的焦慮制造者。前三項(xiàng)數(shù)值相加，總計(jì)91.5%的父母對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)等各方面問題感到有壓力。換言之，在子女教育的問題上，中國(guó)家長(zhǎng)幾乎沒有不焦慮的，僅程度不同而已。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，孩子又是家庭快樂的源泉和未來希望的寄托。在“讓父母感到生活充實(shí)而有意義”的因素中，孩子也以85.2%的占比高居榜首。不言而喻，吾輩真是對(duì)孩子“愛慮交織”，“相愛相殺”幾成定局。

其次，家長(zhǎng)焦慮的點(diǎn)基本都是合情合理的?？陀^來講，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的焦慮的確切中要害，即父母對(duì)子女教育狠抓不放的大方向都是對(duì)的：努力、奮進(jìn)、有出息、自立自強(qiáng)，這些對(duì)孩子日后的獨(dú)立生活乃至一生幸福都是最基本的基石。于是，家長(zhǎng)們?cè)谶@些地方就會(huì)下足功夫。兩份報(bào)告的調(diào)查都顯示，中國(guó)父母于子女教育所焦慮的“三座大山”分別是：學(xué)習(xí)能力（智商管理）、獨(dú)立能力（逆商管理）、心理健康（情商管理）。這三項(xiàng)確實(shí)是少年兒童學(xué)業(yè)、身心健康發(fā)展中相互交織的主要矛盾。而這其間，學(xué)習(xí)能力又是焦慮的重中之重，畢竟從小學(xué)到中學(xué)孩子們的主要“工作”就是“學(xué)習(xí)”。調(diào)查顯示，在家長(zhǎng)“最關(guān)心的子女教育項(xiàng)目”的統(tǒng)計(jì)中，“學(xué)業(yè)成績(jī)”占比高達(dá)32.2%，最高;其他依次為，“安全教育”占比26.9%，“道德教育”占比16.9%，“生活常識(shí)”占比11.2%，“科學(xué)知識(shí)”占比7.6%，“性教育”占比3.4%，“美學(xué)教育”只有1.7%。這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的細(xì)節(jié)也暴露出家長(zhǎng)焦慮的主要傾向——學(xué)業(yè)。由此，家長(zhǎng)焦慮的主題以“學(xué)業(yè)”為主也就很好理解了：恨鐵不成鋼演變?yōu)榧惫?、立竿見影的焦灼心態(tài);其他的都放放，先把學(xué)習(xí)成績(jī)提上來再說。于是，家長(zhǎng)給孩子們?cè)O(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)幾近“超級(jí)學(xué)霸級(jí)”，課業(yè)成績(jī)?cè)谙喈?dāng)一段時(shí)間內(nèi)（12年左右）成為眾多家長(zhǎng)焦慮和關(guān)切的唯一指標(biāo)，而美學(xué)和性教育等軟性能力成為了被遺忘的角落。

“理念的謬誤”讓焦慮“火上加油”

導(dǎo)致家長(zhǎng)們?nèi)绱私箲]的因素很多，其中不容忽視的就是“理念的謬誤”，比如，“不能讓孩子輸在起跑線上”。這一理念的正解本該是“笨鳥先飛”，但經(jīng)過無數(shù)流傳就變成了如今家長(zhǎng)們?cè)谄鹋芫€上的掙扎和攀比?！氨盔B先飛”意指人的勤奮的重要性，不能原地踏步，即便自認(rèn)為天資愚鈍也要奮起直追、堅(jiān)持不懈，這是正能量的。但丁曾說：“一個(gè)人坐在絨毯之上，困在綢被之下，絕對(duì)不會(huì)成名的。無聲無息度一生，好比空中煙、水面泡，他在地球上的痕跡頃刻就消滅了?！贝擞譃椤皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”最好的注釋。如果僅基于督促孩子更勤奮，家長(zhǎng)們給孩子擇名校、選高水平的教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)等，這些都能理解，也都在人與人之間教育競(jìng)爭(zhēng)的合理范疇之內(nèi)，不為過，乃至家長(zhǎng)陪讀、天天督促孩子用功學(xué)業(yè)，這也正常。但不正常的是家長(zhǎng)們拔苗助長(zhǎng)的做法和虛榮攀比的心態(tài)?！摆A在起跑線上”正是這種虛榮攀比的異化表現(xiàn)。家長(zhǎng)們，贏在起跑線上就一定能贏了整個(gè)人生嗎？

教育要量力而行，這個(gè)“力”不僅指家庭經(jīng)濟(jì)等硬實(shí)力，更要看孩子的智識(shí)水平，因材施教。我們見過無數(shù)家庭投入巨資從小培養(yǎng)孩子猛攻語數(shù)外，同時(shí)學(xué)著琴棋書畫，外加形體舞蹈，希冀成為人中“龍鳳”，人前顯貴，鰲里奪尊。但結(jié)果呢，大部分孩子成年后極其普通，一般人中的一般人。教育統(tǒng)計(jì)顯示，我們絕大多數(shù)人的智商水平一般，能力一般，綜合實(shí)力一般。于一般中，家長(zhǎng)該做的是發(fā)現(xiàn)孩子自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，悉心培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。

遠(yuǎn)離焦慮需保持平常心

與“贏在起跑線上”相比，我更相信過程的奮斗和結(jié)果的從容，我還相信“人生沒有太晚的開始”的堅(jiān)定和自信。人在每個(gè)階段只要盡心努力就是了。平常心絕不是消極解怠，絕不是混吃等死;平常心恰是我們客觀看待人和事物，積極合理應(yīng)對(duì)的正常心態(tài)和人生態(tài)度。人生時(shí)時(shí)處處都是起跑線，只要你想起跑，隨時(shí)能聽到“發(fā)令槍”的爆響。愛因斯坦從小木訥少言，人稱“傻子”，被老師、同學(xué)嘲笑痛斥;愛迪生上課多言多語，老師懷疑其患有“多動(dòng)癥”，到處受到打壓;任正非家務(wù)活一竅不通，常被罵“笨得要死”……凡此種種，家長(zhǎng)們要做的就是不放棄，并且教育孩子不要輕言放棄。外人誤解沒關(guān)系，但是家長(zhǎng)自己對(duì)孩子心里要有數(shù)，要有平常心。愛因斯坦和愛迪生的家長(zhǎng)可從來沒有放棄孩子，而是認(rèn)真陪伴，耐心開導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。任正非說：“我短板很明顯，不管他了，我發(fā)展我的長(zhǎng)板就是了。日后從別人那里找來長(zhǎng)板拼在一起，一樣可以造出高桶。”

我們每個(gè)人不可能只有樣樣俱全的長(zhǎng)板，總有短板。正視短板，發(fā)展長(zhǎng)板，實(shí)際可行。平常心的內(nèi)涵于此處可以解析為“三心二意”：“三心”，愛心、耐心、恒心;乃至“二意”，全心全意、一心一意。人生有此態(tài)度，豈不從容？

加繆認(rèn)為，攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實(shí)人的心。人們必須相信，壘山不止，就是幸福。享受奮斗的過程，遠(yuǎn)勝過那條虛無縹緲的起跑線。笨鳥就笨鳥吧，只要孩子們一直飛翔就行，說不定哪天真的翱翔天空，鵬飛萬里。

（責(zé)編 宋行軍）