摘要：全媒體時(shí)代的快速發(fā)展，改變了人們的生活方式，青少年的閱讀方式也悄然發(fā)生變化。公共圖書館要想高效完成青少年閱讀推廣的任務(wù)，就要根據(jù)當(dāng)下青少年的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)推廣理念與活動(dòng)模式的創(chuàng)新，以滿足青少年多樣化的閱讀需求，從而推動(dòng)公共圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代 公共圖書館 青少年閱讀推廣 創(chuàng)新對(duì)策

隨著全民閱讀與打造書香社會(huì)等觀念的深入普及，人們對(duì)公共圖書館的青少年閱讀推廣有效性提出了更高的要求。青少年閱讀推廣是指通過引導(dǎo)青少年建立良好的閱讀觀念與習(xí)慣，進(jìn)而讓青少年喜歡上讀書的過程，這對(duì)提高國民素質(zhì)與推動(dòng)精神文明建設(shè)等有著積極的意義。公共圖書館的信息資源豐富，更利于發(fā)揮對(duì)青少年的教育功能，借助全媒體時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，采取創(chuàng)新的推廣手法與路徑，更利于閱讀推廣活動(dòng)成效的加強(qiáng)。

一、公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)勢

（一）資源豐富，服務(wù)專業(yè)

國家對(duì)公共圖書館的建設(shè)與發(fā)展，提供了大量的資金支持，尤其是信息化建設(shè)發(fā)展較快，為節(jié)約閱讀時(shí)間和閱讀成本，整合現(xiàn)代信息技術(shù)建立了相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)體系，如通過模糊檢索等，可快速查詢到想要的文獻(xiàn)信息。同時(shí)，為青少年等閱讀群體，提供了龐大的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，可滿足不同群體的閱讀需求。工作人員在文獻(xiàn)門類整理等管理工作中的專業(yè)性高，且工作經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠根據(jù)青少年的閱讀需求提供優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)服務(wù)，幫助青少年制訂閱讀計(jì)劃，能夠?yàn)樽哌M(jìn)圖書館的青少年提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。尤其是大多數(shù)的青少年缺乏閱讀習(xí)慣、閱讀經(jīng)驗(yàn)及閱讀興趣，無法全身心地投入到閱讀中，缺乏閱讀計(jì)劃，通過專業(yè)人員指導(dǎo)后，青少年的閱讀活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)正規(guī)化。

（二）優(yōu)化閱讀環(huán)境與體驗(yàn)

公共圖書館的閱讀環(huán)境優(yōu)越，設(shè)置了不同文化風(fēng)格的閱讀區(qū)域，配備了桌椅等基礎(chǔ)閱讀設(shè)施，能夠讓青少年安心閱讀。圖書館的借閱系統(tǒng)逐步優(yōu)化，書籍借閱與操作的便利性提高，較大規(guī)模的圖書館還配置了自習(xí)室與個(gè)人閱覽室等區(qū)域，粘貼著閱讀室使用的規(guī)則，能夠讓讀者減少噪音等因素的干擾。閱讀環(huán)境直接影響閱讀體驗(yàn)，間接影響閱讀時(shí)間。尤其是交流區(qū)域的設(shè)置，能夠讓青少年在討論中提高閱讀理解的深度，更利于青少年閱讀興趣的激發(fā)。完備的檢索系統(tǒng)與文獻(xiàn)庫，能夠減少檢索時(shí)間，給青少年帶來別致與安心的閱讀體驗(yàn)，更利于激發(fā)青少年的閱讀自主性，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。[1]

（三）帶動(dòng)青少年身心健康發(fā)展

公共圖書館的信息資源豐富，能夠用知識(shí)武裝青少年的頭腦，使其在事物處理方法上更加多樣化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)以致用與觸類旁通，更利于發(fā)揮圖書館第二課堂的教育功能。青少年在圖書館專業(yè)人員的指導(dǎo)下，能夠全身心地投入到閱讀氛圍中，利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過深入閱讀與有效閱讀，能夠讓青少年掌握更多的知識(shí)技能，帶動(dòng)知識(shí)面與視野拓展，更利于建立正確的價(jià)值觀念。青少年普遍存在學(xué)業(yè)壓力大、叛逆心理及不同程度網(wǎng)癮等問題，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，青少年缺乏判斷網(wǎng)絡(luò)信息的能力，群體的意識(shí)形態(tài)安全易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，從而出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為舉止，更易引起閱讀困擾。公共圖書館為有效發(fā)揮校外的教育功能，應(yīng)當(dāng)根據(jù)青少年普遍存在的閱讀問題與行為等，定期開展利于閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與帶動(dòng)其身心健康發(fā)展的閱讀推廣活動(dòng)。青少年在讀書節(jié)與書友會(huì)等閱讀活動(dòng)中，在人生智慧與真諦的引導(dǎo)下，能糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度，提高對(duì)信息的理性判斷能力，謹(jǐn)慎對(duì)待日常事務(wù)與社會(huì)現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)行為規(guī)范與思想道德端正。通過各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，能夠讓青少年在有效閱讀中逐步強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與使命感，幫助青少年具備健全的人格，正確認(rèn)知、對(duì)待及解決問題，減少主觀盲目性，這也是圖書館開展青少年閱讀推廣活動(dòng)的重要目標(biāo)與要求標(biāo)準(zhǔn)。

（四）加速構(gòu)建書香社會(huì)

為實(shí)現(xiàn)書香社會(huì)，我國對(duì)公共圖書館開展的青少年閱讀推廣活動(dòng)提出了更高的要求。雖然家長與教師支持青少年積極展開閱讀活動(dòng)，但在實(shí)踐中受時(shí)間與環(huán)境等因素的影響，大部分青少年都無法全身心地投入到閱讀中，閱讀方法掌握片面，直接影響青少年的閱讀行動(dòng)力。而公共圖書館借助全媒體的時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，開展讀書交流會(huì)、征文及閱讀講座等形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，能夠更好地引導(dǎo)青少年的閱讀思想與行為。圖書館工作人員文學(xué)素養(yǎng)的提高，能夠?qū)η嗌倌甑拈喿x討論與閱讀感受分享等行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓青少年在閱讀中逐步豐富個(gè)人的精神世界，快速實(shí)現(xiàn)提高青少年文學(xué)素養(yǎng)的閱讀推廣活動(dòng)目標(biāo)，更利于推動(dòng)書香社會(huì)的建設(shè)。

二、青少年的閱讀特征

（一）閱讀題材新穎

青少年的好奇心強(qiáng)，對(duì)新生代作者的新穎作品閱讀興趣較高，閱讀方式以電腦或手機(jī)等移動(dòng)智能終端設(shè)備為主，對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的讀物無法集中注意力。

（二）閱讀積極性低

受三觀不健全、認(rèn)知局限及文學(xué)素養(yǎng)低等因素的影響，青少年對(duì)書籍的閱讀興趣相對(duì)較低，缺乏閱讀的定力與自主性，不利于青少年良好閱讀習(xí)慣與正確閱讀觀念的養(yǎng)成。但青少年具備一定的知識(shí)接受與閱讀理解能力，開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀興趣的培養(yǎng)，更利于其閱讀能力等綜合素養(yǎng)的提高。[2]

（三）閱讀時(shí)間短

青少年的學(xué)習(xí)壓力較大，閱讀時(shí)間被作業(yè)時(shí)間擠占，導(dǎo)致青少年對(duì)課外知識(shí)的求知欲逐漸弱化。日常閱讀以教材內(nèi)容為主，通常為了考試與滿足自身文化需求而進(jìn)行閱讀，這導(dǎo)致青少年的閱讀時(shí)間短且閱讀行為難以持續(xù)。但青少年的可塑性強(qiáng)，拓展青少年閱讀推廣活動(dòng)的渠道，迎合青少年的閱讀需求與喜好，構(gòu)建數(shù)字平臺(tái)，更利于優(yōu)化青少年的閱讀氛圍，從而吸引更多的青少年自主進(jìn)行閱讀，使青少年養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也延長其閱讀持續(xù)的時(shí)間。

三、全媒體時(shí)代公共圖書館青少年閱讀推廣策略

（一）豐富閱讀推廣活動(dòng)的形式

豐富閱讀推廣活動(dòng)的形式涉及以下幾方面：一是優(yōu)化閱讀環(huán)境。重新布局圖書館的區(qū)域劃分，便于閱讀館內(nèi)藏書，從而營造濃厚的閱讀氛圍。根據(jù)青少年的喜好與閱讀需求等實(shí)際情況，有針對(duì)性地推薦書籍，以合理展開導(dǎo)讀服務(wù)。根據(jù)不同年齡青少年的特征，訂閱內(nèi)容健康且具有教育意義的文獻(xiàn)，引導(dǎo)閱讀有目的地展開，規(guī)避閱讀的主觀盲目性與隨意性。多開展自我防范與禁毒等利于青少年健康成長的主題活動(dòng)，讓青少年通過圖書館的閱讀推廣活動(dòng)，深入了解社會(huì)，讓圖書館成為青少年學(xué)習(xí)與溝通交流的第二課堂，成為引導(dǎo)青少年健康成長的重要場所。導(dǎo)讀是指圖書管理員對(duì)青少年進(jìn)行文獻(xiàn)知識(shí)教育，通過書目推薦與網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式，對(duì)青少年的閱讀興趣及行為進(jìn)行干預(yù)。圖書館須加強(qiáng)對(duì)文獻(xiàn)資源的收集，分析與掌握各種導(dǎo)讀方式，從而為青少年提供深層次與系統(tǒng)性的導(dǎo)讀服務(wù)，引導(dǎo)讀者正確閱讀，從而實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的高效利用。從青少年的導(dǎo)讀服務(wù)入手，根據(jù)青少年學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈與興趣廣泛等特征，通過電影與科普活動(dòng)，或是到學(xué)校展開學(xué)術(shù)講座等方式，加強(qiáng)對(duì)圖書館的介紹。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與鏈接，讓青少年進(jìn)入網(wǎng)上教室，通過語文等學(xué)科知識(shí)以及試題練習(xí)等多種服務(wù)，吸引青少年對(duì)閱讀的興趣。二是引入數(shù)字化的閱讀方式。迎合青少年善于利用移動(dòng)智能終端設(shè)備進(jìn)行瀏覽信息資源的習(xí)慣，公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與各軟件開發(fā)企業(yè)的合作，根據(jù)青少年的年齡等群體差異，開發(fā)有針對(duì)性的閱讀軟件與程序等，將文獻(xiàn)錄入閱讀軟件中，為青少年提供更加便利的閱讀服務(wù)。拓展閱讀軟件的線上互動(dòng)與閱讀成果檢測等功能，提高青少年使用閱讀軟件的興趣。收集與分析閱讀軟件中的青少年行為等數(shù)據(jù)信息，進(jìn)一步了解青少年的閱讀喜好與需求等，確保閱讀書籍推薦與指導(dǎo)等服務(wù)的個(gè)體化。尤其是對(duì)于低年齡群體，家長也可利用閱讀軟件挑選適合其閱讀的書籍，以滿足其閱讀需求。為了確保家長能夠?yàn)楹⒆幼龀稣_的閱讀引導(dǎo)，公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)家長的閱讀教育。三是創(chuàng)新推廣形式。針對(duì)特殊群體的閱讀推廣，由于其閱讀與溝通方式等存在差異，公共圖書館需要聘請能夠?yàn)樘厥馊后w提供閱讀指導(dǎo)的專業(yè)人員，通過手語等閱讀指導(dǎo)，拉近讀者與工作人員的距離，促使其能夠深入了解書籍內(nèi)容，從而確保閱讀成效。

（二）拓寬閱讀推廣活動(dòng)的渠道

影響公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動(dòng)成效的因素較多，包括社會(huì)影響力與資金等影響因素。因此，公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與出版社和作者的合作，聯(lián)合開展推廣活動(dòng)，以擴(kuò)大宣傳效果與活動(dòng)的社會(huì)影響力，確?；顒?dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。公共圖書館應(yīng)充分利用多種媒體加大宣傳力度，實(shí)現(xiàn)線上與線下推廣方式的整合?？梢岳煤?bào)與傳單及電子投屏等形式進(jìn)行推廣活動(dòng)的宣傳?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建網(wǎng)頁，在各大社交平臺(tái)上開設(shè)公眾號(hào)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣范圍的全面覆蓋。圖書館的管理人員，應(yīng)當(dāng)本著引進(jìn)來與走出去的原則，多借鑒國內(nèi)外圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，充分利用媒體等公共資源進(jìn)行宣傳，以拓展閱讀活動(dòng)的推廣與影響范圍。[3]公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣葯C(jī)構(gòu)的合作，引入社會(huì)力量共同制定活動(dòng)推廣方案，定期組織青少年展開演講與辯論賽等活動(dòng)，為青少年提供交流的平臺(tái)，同時(shí)讓青少年意識(shí)到多讀書的好處。相關(guān)部門可提供資金與人力、物力等資源的支持，加強(qiáng)與媒體的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀活動(dòng)開展的社會(huì)環(huán)境支持。充分利用媒體宣傳青少年閱讀的意義，提高社會(huì)各界對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視與支持。加強(qiáng)市場情況調(diào)查，加大與出版社及受青少年歡迎作者的合作力度，以了解青少年的閱讀喜好變化，引入青少年喜歡的讀物，夯實(shí)閱讀推廣活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

讀者在公共圖書館內(nèi)能夠以最低的成本，接觸豐富的信息資源。而公共圖書館面向大眾開放，利用全媒體時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀推廣活動(dòng)形式的創(chuàng)新，可為青少年提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，更利于發(fā)揮圖書館對(duì)讀者的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]田靜.全媒體時(shí)代公共圖書館閱讀推廣社會(huì)合作的發(fā)展研究[J].卷宗，2019，9（9）：64-65.

[2]蘭曉.新媒體時(shí)代公共圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新研究[J].青年時(shí)代，2018（3）：286-287.

[3]郭改青.新媒體環(huán)境下公共圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新研究[J].中文信息，2018（12）：32.

（作者簡介：田甜，女，本科，甘州區(qū)圖書館，助理館員，研究方向：全民閱讀推廣）

（責(zé)任編輯 月嬌）