高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用探析

王文付

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教師在化學(xué)教學(xué)方法方面開始不斷地探索，推出更多先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)方法?；瘜W(xué)作為我國(guó)高中的一門主要的課程，對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也有著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，教師必須充分培養(yǎng)高中學(xué)生在新式教學(xué)理念下的自主創(chuàng)新能力。高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用探析是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，探究數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中的應(yīng)用策略是本文主要深入探討和重點(diǎn)論述的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)方法? 高中化學(xué)? 應(yīng)用探索? 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）31-0088-02

在教學(xué)改革和新型教學(xué)方法理念的不斷引導(dǎo)下，高中化學(xué)教師教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)型，開始推出不同的化學(xué)教學(xué)模式，教師可以在高中化學(xué)解題中引入數(shù)學(xué)方法，利用數(shù)學(xué)邏輯支撐學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理論問題的獨(dú)立思考分析能力、創(chuàng)新能力并不斷督促培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)概念的實(shí)際理解能力。教師也同樣可以在傳統(tǒng)教學(xué)思想教育理念下不斷創(chuàng)造開發(fā)出新型的高中教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教師傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式以及思想教育理念，探索數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中的應(yīng)用，提高高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。本文以高中學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合高中學(xué)生的具體化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要高中教師能在課堂教學(xué)當(dāng)中通過恰當(dāng)?shù)姆椒?，加?qiáng)化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生的各方面能力都能夠得到強(qiáng)化和提升，讓學(xué)生的思維更加開闊。

一、高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

如今，各種新形式的化學(xué)教學(xué)構(gòu)建方式在高中的教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，教師的教育理念也在不斷地創(chuàng)新。學(xué)生越來(lái)越注重高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)化學(xué)問題解題思路的引導(dǎo)，尤其是針對(duì)高中的基礎(chǔ)教育課程。在高中階段的綜合教育中，教師提高化學(xué)教學(xué)模式質(zhì)量是非常必要的。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在高中的綜合教育中，化學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展，因此，提高高中的化學(xué)教學(xué)模式，對(duì)化學(xué)問題完成系統(tǒng)化與邏輯化分析是非常必要的。不僅可以幫助學(xué)生感悟化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用價(jià)值，還可以提高高中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量。在核心素養(yǎng)的視角下，學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的解決對(duì)策是化學(xué)教學(xué)效果的重要依據(jù)，教師關(guān)注化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)化化學(xué)課堂的教學(xué)模式，有利于課程改革的推進(jìn)，保證化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的有效性。

二、數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中應(yīng)用的重要性

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、考試以及未來(lái)學(xué)習(xí)過程中，都展現(xiàn)出了化學(xué)學(xué)習(xí)以及化學(xué)解題思路的重要性，教師將化學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷融入于化學(xué)課堂中，可以優(yōu)化當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于處在高中教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。在當(dāng)前的化學(xué)教育中，高中學(xué)生化學(xué)解題過程與數(shù)學(xué)邏輯的融合度不足，教師教育方式落后，都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)也受到了各種因素的制約，因此基于數(shù)學(xué)方法的高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用更加重要[1]。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于化學(xué)問題的解決措施更加關(guān)注，當(dāng)高中化學(xué)的教育模式以及教學(xué)活動(dòng)工作方式更加科學(xué)化，教師引入數(shù)學(xué)方法鍛煉學(xué)生的邏輯思維，效果也會(huì)比傳統(tǒng)化學(xué)教育好很多。為了使高中學(xué)生在化學(xué)課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鞏固了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)化學(xué)問題的解題思路更加邏輯化，這就需要高中教師能在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中通過恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生的各方面能力都能夠得到強(qiáng)化和提升，讓學(xué)生的思維更加開闊，利用數(shù)學(xué)方法能夠綜合地解決化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題[2]。

三、數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中應(yīng)用存在的問題

在我國(guó)，絕大多數(shù)的高中化學(xué)教師課堂教學(xué)距離教學(xué)改革的目標(biāo)依然存在著一定程度的差距，未能從根本上解決化學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題，不能將數(shù)學(xué)方法與化學(xué)問題完美融合。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體發(fā)展也促使了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)方式的改變，在這樣的環(huán)境下，教師在教學(xué)的過程中，貫徹落實(shí)綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生更加順利地學(xué)習(xí)。當(dāng)前，數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中應(yīng)用存在的問題如下：

（一）數(shù)學(xué)方法與化學(xué)解題思路融合度不足

當(dāng)前，在我國(guó)大多數(shù)高中的化學(xué)教學(xué)過程中，都存在著數(shù)學(xué)方法與化學(xué)解題思路融合度不足的問題，數(shù)學(xué)方法與化學(xué)解題思路之間的關(guān)系不夠融洽，學(xué)生會(huì)感覺數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用過于生硬，在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，也不能勇敢地表達(dá)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中的應(yīng)用效果較差。教師也不能夠充分地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，無(wú)法在化學(xué)解題過程中真正形成數(shù)學(xué)邏輯體系，因此，在融合教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位缺失，從而失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中的應(yīng)用缺乏趣味性

數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中的應(yīng)用過程依靠于教師的引導(dǎo)與學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師的教學(xué)方式以及數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用內(nèi)容缺乏趣味性，教育方式落后，導(dǎo)致了化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容枯燥無(wú)味，難以吸引學(xué)生的注意力，缺乏趣味性的融合教學(xué)過程與傳統(tǒng)落后的解題方式都會(huì)影響最終的課堂教學(xué)質(zhì)量，在化學(xué)教學(xué)過程中，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法靈活地將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于化學(xué)解題過程中。

四、高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)新化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用方式

社會(huì)在不斷地發(fā)展，化學(xué)教育工作一直保持在動(dòng)態(tài)進(jìn)步中，教師不應(yīng)該一直循規(guī)蹈矩，堅(jiān)守傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，而應(yīng)該注重創(chuàng)新，尤其是對(duì)高中化學(xué)解題思路的創(chuàng)新。當(dāng)代學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步十分迅速，需要擴(kuò)充接受新知識(shí)的范圍，因此教師在化學(xué)教育的內(nèi)容上與方式上一定要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用方式十分必要。例如，教師可以利用數(shù)學(xué)不等式的計(jì)算方法，解決化學(xué)問題。在高中化學(xué)題目中，設(shè)計(jì)唯一的未知數(shù)值，就可以從物質(zhì)的組成成分角度入手考慮問題，結(jié)合數(shù)學(xué)不等式的計(jì)算方法，假設(shè)一個(gè)數(shù)值區(qū)間，完成題目的求解過程。同時(shí)，在數(shù)學(xué)不等式的應(yīng)用過程中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，也要保證學(xué)生化學(xué)教育工作的科學(xué)性，學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)性質(zhì)可以與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過實(shí)際，學(xué)生親自動(dòng)手嘗試，加深了學(xué)生的印象。將化學(xué)問題抽象化、邏輯化，對(duì)數(shù)學(xué)方法靈活運(yùn)用，提高解題效率。

（二）在化學(xué)解題中注重學(xué)生的個(gè)性解答

教師在高中化學(xué)解題中要注重學(xué)生的個(gè)性解答，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、敢于表達(dá)。不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)理解思維，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的解題數(shù)學(xué)技巧也有著不同的理解，因此，教師不能用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生。在日常的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)化學(xué)問題教學(xué)也應(yīng)該講解同一道題目的不同的數(shù)學(xué)解題思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維，在此過程中更加靈活地應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。相關(guān)化學(xué)測(cè)試題目也應(yīng)該設(shè)置更多的不同數(shù)學(xué)解題方法，發(fā)展學(xué)生的多元邏輯思維，提高高中化學(xué)教學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量。

教師可以利用數(shù)學(xué)的狀態(tài)差異，也可以解決相關(guān)的化學(xué)問題。在常規(guī)的化學(xué)解題思路中，無(wú)法解決的問題，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)的狀態(tài)差異，解決相關(guān)問題。除此以外，排列組合方法也適用于許多化學(xué)題目類型，學(xué)生解題思路的不同也會(huì)導(dǎo)致同樣題目有多種數(shù)學(xué)解題方法，在解題的過程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，從多個(gè)方向入手，在化學(xué)解題過程中，結(jié)合多樣化的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，以期待達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

五、高中化學(xué)解題與數(shù)學(xué)方法的融合路徑

（一）采用新穎的化學(xué)解題與數(shù)學(xué)方法的融合方式

在高中化學(xué)解題的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)教育理念，教師可以采用新穎的思維以及解題方式。在解題過程中，首先從數(shù)學(xué)方法的融合方式入手，尋找新穎的教學(xué)方式，增加化學(xué)內(nèi)容的趣味性，探索更加有效的基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解題方式。教師也應(yīng)該充分理解數(shù)學(xué)方法的內(nèi)涵，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，將數(shù)學(xué)方法的解題理念融入化學(xué)教學(xué)方式中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極主動(dòng)性，發(fā)揮其在化學(xué)課堂活動(dòng)中的主體作用，將化學(xué)解題過程與數(shù)學(xué)方法融合，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力，對(duì)化學(xué)題目完成深度理解，才能有利于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)新媒體等多樣化的教育工具

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品漸漸融入于人民生活中，高中的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備更加的熟悉與親密，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的教育工具更加年輕化，更加接近了當(dāng)代學(xué)生的日常生活，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具的教育效果更好。在進(jìn)行高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等新式工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享，將數(shù)學(xué)方法與化學(xué)題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及多媒體工具，在課堂中將數(shù)學(xué)方法相關(guān)應(yīng)用視頻展示給同學(xué)，學(xué)生對(duì)于這種傳播方式也更加容易接受，更加貫徹了落實(shí)了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

六、結(jié)論

高中化學(xué)教學(xué)工作十分重要，教師通過高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，積極推進(jìn)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)程，可以提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，豐富了化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容。教師要注重利用各方面的教育資源，使化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生的其他學(xué)科融合。數(shù)學(xué)方法在化學(xué)問題中的應(yīng)用過程依然存在著一定的問題與缺陷，教師提出創(chuàng)新的發(fā)展思路可以提高化學(xué)教育工作的有效性，教師加強(qiáng)融合教學(xué)的有效性措施應(yīng)該更加豐富，評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)該更加多元化，學(xué)校可以建立起課堂教學(xué)模式的完整體系，激發(fā)教師的工作積極性，才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速進(jìn)步與積極發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈浩.高中化學(xué)解題中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究，2020（9）：92-93.

[2]熊莉.守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)生數(shù)理化：自主招生，2020（3）：39-39.