高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

米黎燕

（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

1 創(chuàng)新高校合唱指揮教學(xué)方法的價(jià)值意義

從某種層面上看，合唱指揮是音樂教學(xué)中的重要知識模塊。學(xué)生只有理解音樂作品中的藝術(shù)形象，才能更進(jìn)一步地了解音樂思想。在學(xué)習(xí)合唱指揮知識時(shí)，探索合唱與指揮的關(guān)系，不斷找尋更具色彩的音樂表達(dá)方式，從而使音樂魅力得到更好的綻放。另外，合唱指揮屬于音樂藝術(shù)中的一大特色，也是音樂專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的專業(yè)課。只有堅(jiān)持運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)效果，才能從根本上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂品質(zhì)，以及激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更深層次的音樂知識，從而將學(xué)生打造成推動(dòng)音樂事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的綜合型人才。

2 創(chuàng)新高校合唱指揮教學(xué)方法要遵循的原則

1）堅(jiān)持流暢性、簡單化原則。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生明確指揮角色的重要性。通過利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些指揮失誤的經(jīng)典范例，讓學(xué)生能夠從中認(rèn)識到指揮的實(shí)際效用，從而使學(xué)生能夠真正意義上尊重指揮者的指揮，進(jìn)而更好地完成表演任務(wù)。從整個(gè)合唱表演過程上看，指揮者的指揮是貫穿始終的。所以這就要求指揮者必須要流暢地完成指揮工作，這樣才能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出更好的表演。另外，指揮者進(jìn)行指揮時(shí)，一定要將動(dòng)作簡潔化、明朗化，使合唱者能夠在第一時(shí)間解讀出指揮信息，從而更好地表達(dá)音樂藝術(shù)。因此，教師一定要在教學(xué)中堅(jiān)持流暢性、簡單化原則，使學(xué)生理解指揮工作的內(nèi)涵。

2）貫徹果斷性、氣場性原則。貫徹果斷性和氣場性原則，是提高合唱指揮效果的有效方法。一般來說，在進(jìn)行指揮教學(xué)時(shí)，教師必須從表情、動(dòng)作等方面出發(fā)，展示出最佳、最好的音樂狀態(tài)。通過堅(jiān)持果斷性原則，保證動(dòng)作的協(xié)同性，最大限度上防止動(dòng)作拖沓和打亂音樂節(jié)奏。為了使整個(gè)音樂綻放出更強(qiáng)的藝術(shù)魅力，教師一定要穩(wěn)住氣場。通過展現(xiàn)指揮者的指揮形象，給學(xué)生更強(qiáng)的視覺沖擊力，從而在保證音樂表演有序進(jìn)行的同時(shí)，游刃有余地駕馭整個(gè)音樂氛圍。

3）落實(shí)連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性原則。從某種層面上看，合唱音樂表演不是個(gè)人英雄主義，它需要團(tuán)體中的每個(gè)人相互配合。合唱表演的音樂效果具有明顯的銜接性，如果發(fā)生中斷，出現(xiàn)指揮錯(cuò)誤的情況，就很容易危及整場演出的藝術(shù)效果?；诖?，教師一定要從音樂節(jié)奏、音樂美感的角度出發(fā)，不斷升華音樂表現(xiàn)效果，從而將自身的音樂內(nèi)涵釋放出來，感染學(xué)生。另外，為了使合唱指揮教學(xué)形象化，教師還需要將動(dòng)作有機(jī)地融合在一起，突出音樂演出的動(dòng)態(tài)美，使學(xué)生能夠理解教師所教的知識，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)演出的預(yù)期效果。

3 高校合唱指揮教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

1）汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，提升對合唱指揮教學(xué)的重視度。為了提升學(xué)生的合唱指揮能力，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷汲取各種先進(jìn)、前衛(wèi)的教學(xué)理念，加大對合唱指揮教學(xué)的研究力度。通過升華教材知識，將“合唱”與“指揮”有機(jī)地融合在一起，促使學(xué)生正確地認(rèn)識到合唱和指揮所充當(dāng)?shù)慕巧?，以及所發(fā)揮的作用。首先，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。通過鼓勵(lì)學(xué)生自主研究合唱與指揮中需要注意的問題，不斷提升學(xué)生的音樂情感，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更加全面的知識。其次，教師應(yīng)建立全新的教育模式。通過科學(xué)、合理地安排課程內(nèi)容和時(shí)間，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)新出更具實(shí)效性的教學(xué)方法，從而對學(xué)生進(jìn)行有廣度、深度、厚度的音樂教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)到更為具體、詳細(xì)的合唱指揮知識。最后，教師應(yīng)重視分析每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)性格。通過結(jié)合學(xué)生的音樂表現(xiàn)情況，不斷挖掘?qū)W生的天分，并將這種天分融入在合唱指揮技能中，促使學(xué)生能夠依托音樂語言更好地展示自己。

2）借助各種教學(xué)技術(shù)，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供根本路徑。信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新合唱指揮教學(xué)提供了便利的條件。為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，教師需要借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生刻畫合唱指揮的藝術(shù)形象。通過激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂魅力的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所用。首先，教師應(yīng)將“合唱”與“指揮”進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。依托多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相應(yīng)的藝術(shù)節(jié)目，使學(xué)生能深入觀察合唱指揮的特點(diǎn)，以及分析合唱指揮的知識內(nèi)容，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣。其次，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情緒。由于學(xué)生受音樂元素影響較大，極容易被調(diào)動(dòng)情緒。因此，教師需要從心理效應(yīng)等角度出發(fā)，不斷幫助學(xué)生控制音樂情緒，從而使學(xué)生能夠在更好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)合唱指揮知識。最后，教師應(yīng)借助信息技術(shù)等手段，加大與學(xué)生的互動(dòng)力度。通過提問題等形式，不斷優(yōu)化師生之間的關(guān)系，從而使教師更加方便、直接地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3）更新優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐技能的銜接。為了防止理論知識與實(shí)踐技能出現(xiàn)脫節(jié)的情況，教師需要不斷地更新和優(yōu)化教學(xué)方法，從多角度銜接理論知識與實(shí)踐技能，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中既能深入研究理論知識，又能在實(shí)踐中夯實(shí)音樂基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)重視提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。通過接受相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，意識到“一邊理論”和“一邊實(shí)踐”的重要性，不斷在學(xué)習(xí)中充實(shí)學(xué)生的音樂思想，使學(xué)生能夠自主、自愿鍛煉音樂技法，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升。其次，教師應(yīng)開展相應(yīng)的合唱活動(dòng)。通過競賽的形式，號召學(xué)生進(jìn)行合唱指揮表演。通過讓學(xué)生盡情地展示自身所學(xué)的知識，在沉淀學(xué)生音樂情感的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過就某一曲目進(jìn)行細(xì)致性的講解，不斷幫助學(xué)生理解音色、節(jié)奏等知識，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化音樂技能，提高合唱指揮能力。

4）構(gòu)建多元化評價(jià)機(jī)制，優(yōu)化合唱指揮教學(xué)成果。任何學(xué)科的教學(xué)，都離不開教學(xué)評價(jià)的支撐。教學(xué)評價(jià)不僅是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的依據(jù)，也是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效路徑。為了提升合唱指揮教學(xué)的效果，教師需要從更高的高度出發(fā)，建立更加系統(tǒng)、多元化的評價(jià)體系，從而使學(xué)生能夠深入到知識學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生提升音樂基本功。首先，教師應(yīng)采用“靜態(tài)”和“動(dòng)態(tài)”兩種評價(jià)模式，對學(xué)生的音樂能力進(jìn)行全面的測評。通過掌握學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，從而保證學(xué)生的合唱指揮學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)重視活躍課堂教學(xué)氛圍。通過采用師生互評、教師自評、生生互評、學(xué)生自評等方式，不斷帶動(dòng)學(xué)生正確認(rèn)知合唱指揮的內(nèi)涵，以及幫助學(xué)生找到符合自身定位的學(xué)習(xí)方法，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下，提升自身的音樂素質(zhì)。

4 結(jié)語

總之，為了使學(xué)生更好地提升自身的音樂素質(zhì)，提高自身的合唱指揮能力，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。通過拓展合唱指揮的知識面，延伸合唱指揮的技能方法，不斷促進(jìn)學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，從而更好地感悟音樂的藝術(shù)魅力，升華自身的音樂境界。