楊軍偉

結合學校辦學實際，經(jīng)過長期的教育教學實踐，汝州市第二高級中學總結出一套適合學校發(fā)展的“161靈動教育”模式，即“161激情教育”“161靈動課堂”“161精準管理”管理模式。其中，激情教育是前提，靈動課堂是核心，精準管理是保障，三者相輔相成、和諧統(tǒng)一。

“161激情教育”使學生有特長

“1”是指每周一上午的“一升旗”。每周一上午舉行升旗儀式，對學生進行感恩、勵志等愛國主義教育。

“6”是指每天要做到“六個一”。“一誦讀”：每天，師生從朗誦“晨起自勉文”開始，到夜晚誦讀“夜幕省思文”結束。學生激情早讀，歡快午讀和幸福晚讀，全校沉浸在一片讀書的海洋里?！耙恍摹保喊磿r進班，決不遲到;上課聽講，決不睡覺;作業(yè)練習，扎實做好;等等。樸實無華的宣誓話語點燃學生的激情?！耙慌懿佟保赫R劃一、口號響亮的跑操，跑出全校師生拼搏進取的精神?！耙怀琛保喊喔?、校歌、國歌陶冶學生的情操，流行歌展示年輕人的朝氣和活力、追求和向往?！耙痪氉帧保阂?guī)范書寫，美化試卷，內(nèi)化習慣，盡量減少卷面失分?！耙恍侣劇保好刻焱砩嫌^看《新聞聯(lián)播》，拓寬學生的視野，打通校內(nèi)獲取信息的有效通道，讓學生不出學校就能“盡知天下事”。

“1”是指每周日晚上的“一班會”。全校統(tǒng)一主題，學生干部主講，其余學生討論，班主任總結，規(guī)范學生的行為，調(diào)動他們的激情。

如今，“161激情教育”模式已經(jīng)成為汝州市第二高級中學里一道亮麗的風景線。

“161靈動課堂”使課堂有特點

“1”是指課前1個環(huán)節(jié)。提前預習，把握重點，讀一讀。

“6”是指課中6個環(huán)節(jié)。一是看，即導入目標，明確任務。學生在教師創(chuàng)設的多元情境引導下，看一看學習目標，快速實現(xiàn)由舊知向新知的導入，激發(fā)起對將要學習的知識的好奇心。二是想，即自主思考，大膽質(zhì)疑。借助學科評價單，學生自學深思，分析歸納，建構知識網(wǎng)絡圖。三是議，即討論交流，組內(nèi)探究。在學術助理和學科長的帶領下，各個學習小組成員討論互學，組內(nèi)展示，挑戰(zhàn)，糾錯，質(zhì)疑。四是說，即分組提問，個人展示。匯總學習小組的集體智慧，組員主動踴躍發(fā)言，或講解，或發(fā)問，或補充，充分顯現(xiàn)個人能力。五是評，即深入點評，總結升華。教師在學生充分展示后，進行精講點評，橫向聯(lián)系，縱向深入，幫助學生理解規(guī)律、歸納方法，再補充內(nèi)容，梳理形成知識網(wǎng)絡。六是檢，即針對考點，鞏固深化。最后教師會用幾分鐘時間抽查檢測，學生先對本節(jié)所學知識、方法和規(guī)律進行回顧、反芻和內(nèi)化，繼而接受教師的提問。

“1”是指課后1個環(huán)節(jié)。限時訓練，即限定時間，規(guī)范訓練，練一練。

“161靈動課堂”，以多媒體為依托增加容量，以學科評價單為載體指明方向，以激情教育為前提提升精神，以精準管理為保障全面落實。課堂上彰顯“五動”，即“動腦思、動眼看、動耳聽、動口說、動手練”，切實發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用，使課前預習、課中活動和課后訓練相結合，真正讓學生“靈”起來，讓課堂“動”起來，從而實現(xiàn)由“教本”向“學本”的有效轉換，使課堂達到“激情、靈動、高效、創(chuàng)新、和諧”的目標。

“161精準管理”使學校有特色

“1”是指每半月一個工作要點精準化。學校實行領導小組管理體制，每個領導小組提前制定出下半月工作要點。工作要點必須是正在進行的重要活動或重要事件，并標明完成時間節(jié)點、責任領導、責任人。工作要點精準化，能讓各個部門提前主動思考謀劃工作，避免工作中只能被動接受的局面。

“6”是指六個精準化管理。一是德育管理精準化。以黨建為統(tǒng)領，全力踐行立德樹人教育理念，扎實做到“兩個堅持”，即堅持德育為先和以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。大力倡導文化育人、思想育人、環(huán)境育人，尤其在政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等方面，時時有人抓，處處有人管，件件有落實，天天有提高，切實讓德育管理精準化。二是考風考紀精準化。設立誠信考場，家長代表親臨監(jiān)考，學校的考風考紀嚴而有序，極大提高了學生成績的可信度，也讓學生學會誠信做人。三是分層教學精準化。按照學生的學習程度實施分層次教學，統(tǒng)一配備高三一流師資，嚴格按照高三模式運作，為沖擊雙一流名校打下堅實的基礎，真正落實賞識教育、因材施教，使學生各得其所。四是學習流程精準化。根據(jù)心理學和教育學中的遺忘規(guī)律和習慣養(yǎng)成規(guī)律，探索一條“學改”之路，規(guī)范一套科學的學習流程，即“學習=尋疑+暫存+解疑+鞏固”，學習周期為1～3天，最終達到快樂學習、輕松學習、找回自信、體驗成功、提升成績的目標。五是備考策略精準化。學校創(chuàng)造性地把“161靈動課堂”的理念應用到?jīng)_刺備考過程中，制訂“考、議、評、悟、糾”五字備考策略與“錯題重考”制度，強化考后管理。每次考后啟動考后課表，將批改好的試卷或考后總結反思表懸掛在標有任課教師姓名和聯(lián)系方式的走廊墻壁上，供監(jiān)督檢查，真正做到備考策略精準化。六是貼心服務精準化。叫響“陪伴就是關愛”的口號，始終把關心人放在抓工作之上，扎實做好貼心服務。貼心服務的最高標準是由教師學生滿意到教師學生感動，真正做到用心感人、用愛化人、用情留人。通過貼心服務，師生真正感到課上舒心，課下順心，回家安心。

“1”是指每半月一次工作督查精準化。學校成立督查領導小組，強化督查工作，建立督查臺賬，對工作要點和時間節(jié)點認真檢查，落實精準化。每半月印發(fā)一期督查工作簡報，通報全校。

“161靈動教育”模式是汝州市第二高級中學在“學本教育”管理理念的指引下，經(jīng)過積極探究、深入研究、集思廣益而總結出來的一種靈動教育新模式。該模式在實踐中逐漸完善，在完善中逐漸推進，在推進中逐漸成熟，最終實現(xiàn)學生有特長、課堂有特點、學校有特色。

（責編 馬孟賢）