基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)策

王曉源

摘 要：在當(dāng)前新的時(shí)代背景下，社會(huì)、國(guó)家對(duì)于人才方面的要求越來(lái)越高，為了更好的適應(yīng)和滿足新時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)于素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)越來(lái)越重視，希望可以通過(guò)教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。目前，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)也逐漸引起了人們的關(guān)注，在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候首先要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生藝術(shù)水平得到提升的同時(shí)，也促進(jìn)小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 核心素養(yǎng) 課堂教學(xué)

作為小學(xué)階段的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，小學(xué)美術(shù)在當(dāng)前社會(huì)中的地位越來(lái)越重要，不但可以使小學(xué)生的審美鑒賞素質(zhì)得到提升，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開(kāi)展授課的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)理解進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)視覺(jué)形象作品，判斷作品的造型、空間和色彩，對(duì)文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力有更加全面的理解，這對(duì)于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)和形成正確的思維習(xí)慣有重要意義。

1 美術(shù)學(xué)科中的核心素養(yǎng)概述

基于核心素養(yǎng)視域下，教師要加強(qiáng)重視技能和知識(shí)的傳授，并多加關(guān)注能力和素質(zhì)教育方面的工作，尤其是小學(xué)開(kāi)展美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)模式和教學(xué)思想老舊，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教育要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)業(yè)缺乏有效的手段。在美術(shù)學(xué)科中，最為基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)就是圖像識(shí)讀，也是小學(xué)開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的前提條件，因此，實(shí)際在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)手段和理念積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

2 核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義

對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯婕暗剿囆g(shù)作品的審美，通過(guò)教師的正確指導(dǎo)培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的分辨能力。但小學(xué)生由于年齡較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)未知事物比較好奇，所以教師要將實(shí)踐生活和美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生活實(shí)踐的方式激發(fā)出他們體驗(yàn)生活、觀察生活、感受能力的意識(shí)，使學(xué)生的視野得到拓展，并為核心素養(yǎng)的落實(shí)提供重要支持。

教師在引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)作和繪畫(huà)的過(guò)程中，可以促進(jìn)他們未來(lái)更好的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。并且，通過(guò)讓學(xué)生賞析美術(shù)作品，可以了解線條的使用、色彩的運(yùn)用等知識(shí)，可以讓他們得到藝術(shù)的熏陶，提高他們的繪畫(huà)技巧，也為樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀念奠定了良好的基礎(chǔ)。有效的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，還可以健全學(xué)生人格，培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3 核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

3.1 結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)，需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力進(jìn)行培訓(xùn)。想要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，生活啟迪是必須的，而且生活與美術(shù)學(xué)科存在非常密切的聯(lián)系，教師要讓學(xué)生從生活中找尋靈感，激發(fā)出他們的探索欲望，培養(yǎng)他們的個(gè)性化思維和主觀藝術(shù)，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的動(dòng)手能力。

比如，在教授《團(tuán)包手工》一課時(shí)，教師可以先將皺紙團(tuán)包和雕塑作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)有初步的理解，激發(fā)出他們的探索欲望，鼓勵(lì)他們思考生活中可以使用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作，將實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。有些學(xué)生通過(guò)飲料瓶、舊報(bào)紙進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師通過(guò)指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身的想象力進(jìn)行自由創(chuàng)作，比如生活中常見(jiàn)的鞋子、衣服、小動(dòng)物等。完成造型搭配之后使用彩色筆進(jìn)行上色，通過(guò)這一系列的操作，能夠讓學(xué)生立體造型有更深地理解，并掌握了基礎(chǔ)的色彩與創(chuàng)作的搭配，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.2 通過(guò)游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

在核心素養(yǎng)下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，在美術(shù)學(xué)科中融入其他知識(shí)，逐漸提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在制定教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求充分把握，并將其藝術(shù)天賦挖掘出來(lái)，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

3.3 教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

中國(guó)有上千五千多年的文明歷史，蘊(yùn)含了非常豐富的傳統(tǒng)文化，美術(shù)教師要將教材內(nèi)容中的文化精髓深入進(jìn)行挖掘，通過(guò)傳授美術(shù)知識(shí)的過(guò)程，讓小學(xué)生充分感受到民族藝術(shù)特色的魅力，逐漸培養(yǎng)他們的文化理解素養(yǎng)。

比如，在教授《珍愛(ài)國(guó)寶-秦始皇兵馬俑》時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于《秦兵馬俑》方面的視頻和圖片，讓他們感受美術(shù)繪畫(huà)和雕塑藝術(shù)的差別和相同點(diǎn)，讓他們掌握美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能增強(qiáng)其民族文化自信心，這對(duì)于當(dāng)前全球一體化背景下具有重大意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，目前，在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，也要加強(qiáng)重視素質(zhì)教育工作，充分尊重小學(xué)生的年齡和個(gè)性化特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，激發(fā)出他們的求知欲望。尤其是在當(dāng)前核心素養(yǎng)視域下，教師要將自身的指導(dǎo)引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)生的審美能力、判斷能力得到提升，逐漸提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并讓其樹(shù)立正確的思維習(xí)慣和價(jià)值觀念，為后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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福建省龍巖市松濤第二小學(xué) （福建省龍巖市 364000）