何建新

摘要 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校圖書館面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移過程是一個復(fù)雜的過程，因此要理清知識轉(zhuǎn)移過程中碰到的各種問題，提出相應(yīng)策略，促進知識轉(zhuǎn)移。在分析高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移的影響因素以及存在問題的基礎(chǔ)上，對農(nóng)民所需知識內(nèi)容和特點進行分析，從完善知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的基礎(chǔ)、創(chuàng)新線上知識轉(zhuǎn)移服務(wù)、創(chuàng)新線下知識轉(zhuǎn)移服務(wù)、創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)等方面提出高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的策略。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的開展，高校圖書館館員要及時地了解鄉(xiāng)村振興建設(shè)過程中農(nóng)民需要的知識內(nèi)容，并及時跟蹤知識轉(zhuǎn)移過程，以針對農(nóng)民的知識需求，提升高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移水平，實現(xiàn)高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的社會職能。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村振興;知識轉(zhuǎn)移;知識轉(zhuǎn)移服務(wù);高校圖書館

中圖分類號 G 250.1文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2021）05-0238-06

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.05.066

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Strategic Research on Knowledge Transfer of University Library under the Background of Rural Revitalization Strategy

HE Jian-xin

（Library of South China Agriculture University， Guangzhou， Guangdong 510642）

Abstract Under the background of rural revitalization strategy， the process of knowledge transfer of university library to farmers is a complex process. Therefore， it is necessary to clarify various problems encountered in the process of knowledge transfer， and put forward corresponding strategies to promote knowledge transfer. Based on the analysis of the influencing factors and existing problems of knowledge transfer for farmers in university library， this paper analyzed the content and characteristics of knowledge needed by farmers. The strategy of knowledge transfer service for farmers was reasonably put forward from the aspects of improving knowledge transfer service， innovating online knowledge transfer service， innovating offline knowledge transfer service， innovating online and offline knowledge transfer service， etc.. With the development of rural revitalization strategy， university librarians should timely understand the knowledge content needed by farmers in the process of rural revitalization construction， and timely track the process of knowledge transfer， so as to improve the level of knowledge transfer of university library to farmers， and realize the social function of university library for farmers knowledge transfer.

Key words Rural revitalization;Knowledge transfer;Knowledge transfer service;University library

十九大報告中提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求，加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化[1]。為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的目標，需要建立社會服務(wù)支撐體系，其中知識轉(zhuǎn)移服務(wù)必不可少。當然，知識轉(zhuǎn)移服務(wù)和信息服務(wù)是相互融合的，知識轉(zhuǎn)移服務(wù)存在于信息服務(wù)過程中，在知識轉(zhuǎn)移過程中也存在信息服務(wù)[2]。

知識轉(zhuǎn)移是美國學(xué)者Teece于1977年首次提出的，他認為企業(yè)通過跨國界的技術(shù)轉(zhuǎn)移能積累大量的技術(shù)知識[3]。在國外，學(xué)者對高校面向農(nóng)村知識轉(zhuǎn)移的研究主要運用案例對績效、模式、問題等方面進行研究：①績效方面。Rinaldi等[4]通過案例探討高校向農(nóng)村知識轉(zhuǎn)移時，研究了高校對知識轉(zhuǎn)移的績效作用。②模式方面。以高校在哥倫比亞卡考農(nóng)村地區(qū)的企業(yè)培育實踐基地作為案例，研究得出政府是解決知識轉(zhuǎn)移存在問題的有效部門[5]。③問題方面。Peer等[6]認為，影響高校向農(nóng)村知識轉(zhuǎn)移的主要問題有農(nóng)民吸收知識的能力、農(nóng)民對于知識轉(zhuǎn)移的內(nèi)容理解能力、知識轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的效果。國內(nèi)學(xué)者主要從高校圖書館知識轉(zhuǎn)移存在的問題及原因分析，并在此基礎(chǔ)上開展策略研究。徐洪升[7]指出，知識轉(zhuǎn)移個體動機的差異、知識轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)的不健全等都給高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的暢通帶來障礙，只有提出相應(yīng)策略，才能提高高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的成效。吳起立[8]從知識轉(zhuǎn)移安全的視角對高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的安全保障策略進行了研究。國內(nèi)外相關(guān)研究大體可歸納為集中在以下幾個方面：加大知識整合力度，提升知識資源的價值;改善知識轉(zhuǎn)移的組織結(jié)構(gòu)，完善知識轉(zhuǎn)移的技術(shù)系統(tǒng);重視知識轉(zhuǎn)移各方交流，建立各方信任關(guān)系;實行知識集成管理，加大對知識轉(zhuǎn)移的力度;做好用戶培訓(xùn)工作，提高知識接受方的接受能力等。

高校圖書館知識轉(zhuǎn)移是指高校圖書館運用知識管理和服務(wù)的理論與技術(shù)，通過對高校圖書館的各種知識資源進行挖掘、整合、輸出等環(huán)節(jié)，為讀者提供知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，以提高讀者獲取知識的過程[9]。目前，高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的策略研究的相關(guān)文獻較少，鮮見以高校圖書館與鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、知識轉(zhuǎn)移聯(lián)在一起作為研究主題的知識轉(zhuǎn)移策略研究。鑒于此，筆者在分析高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移的影響因素以及存在問題的基礎(chǔ)上，對農(nóng)民所需知識內(nèi)容和特點進行分析，從完善知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的基礎(chǔ)、創(chuàng)新線上知識轉(zhuǎn)移服務(wù)、創(chuàng)新線下知識轉(zhuǎn)移服務(wù)、創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)等方面提出高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的策略。

1 高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移的影響因素

1.1 農(nóng)業(yè)政策

農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展離不開政府部門制定的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，自2005年以來，連續(xù)14年的中央1號文件關(guān)注“三農(nóng)”問題，致力于解決“三農(nóng)”問題。2018年9月中央提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，科學(xué)有序推動鄉(xiāng)村振興[10]。越來越多的扶持和發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策相繼出臺，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策的了解和掌握顯得至關(guān)重要。

1.2 經(jīng)濟發(fā)展

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展和生活水平的提高，農(nóng)民的物質(zhì)需求日益得到滿足，農(nóng)民對知識需求也隨之增強。農(nóng)民對于知識的需求已不再滿足于只是對知識的一般了解，更需要深入學(xué)習相關(guān)知識。為此，高校圖書館應(yīng)以開放的姿態(tài)肩負起滿足農(nóng)民知識需求的角色，為農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識和文化知識，滿足農(nóng)民日益增長的知識需求。

1.3 科技水平

農(nóng)民對知識需求與科技水平發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)。一般來說，農(nóng)村地區(qū)的科技水平發(fā)展對農(nóng)民知識需求的內(nèi)容及深度有決定作用[11]?？萍妓桨l(fā)展不同的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民對知識需求的內(nèi)容和深度會有所不同;農(nóng)村科技水平發(fā)展的不同階段，農(nóng)民對知識需求的內(nèi)容和深度會有較大差異?？萍妓桨l(fā)展高的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民對與科技相關(guān)的知識需求較多;反之，農(nóng)民對與科技相關(guān)知識需求較少，其利用科技知識的能力也較低。

1.4 文化教育

農(nóng)村文化教育就是教育或培訓(xùn)機構(gòu)面向農(nóng)民傳授知識，以提升農(nóng)民的文化水平。農(nóng)民受教育程度越高，知識水平和吸收知識的能力也就越高，對知識的需求也會不斷要求更新;同時，受文化教育水平高的農(nóng)民希望得到更多、較高層次的相關(guān)知識。因此，農(nóng)民接受文化教育水平的高低對知識需求的數(shù)量和質(zhì)量都有相當大的影響。

1.5 地理環(huán)境

農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)都與農(nóng)村地區(qū)所處的地理及環(huán)境條件息息相關(guān)，而農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)對農(nóng)民的知識需求有著較重要的影響，因此地理及環(huán)境條件不同的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民所需知識內(nèi)容的廣度和深度就會有較大不同，并且由于知識傳播途徑不同，他們所需知識的新穎性也會所差異 [12]。

1.6 農(nóng)民個人

由于受農(nóng)民個人因素的影響，每個農(nóng)民對于知識需求的內(nèi)容和深度都會有所差別[13]。影響農(nóng)民知識需求的個人因素主要有：①從事的農(nóng)業(yè)類別不同。農(nóng)民從事不同的農(nóng)業(yè)類別也就是從事的工種不同，如種植、養(yǎng)殖等。由于農(nóng)民所需的知識大部分是為了增產(chǎn)增收，因此只要農(nóng)民從事的農(nóng)業(yè)工種相同，他們所需的知識內(nèi)容和深度就會有許多共同點。例如，農(nóng)民都在從事水稻行業(yè)的工作，雖然北方與南方的水稻栽培過程中所需要的某些具體知識有差別，但對于有關(guān)水稻主要方面的知識需求大體上是相同的。然而，在栽培水稻和棉花方面，農(nóng)民所需知識肯定存在根本的區(qū)別。②知識水平不同。農(nóng)民的知識水平是指其所掌握相關(guān)知識的深度。一般而言，農(nóng)民所需求知識的內(nèi)容、深度與其知識水平相適應(yīng)。③年齡和性別不同。年齡和性別主要表現(xiàn)在生理和心理特征、社會角色的不同，而且會影響農(nóng)民對知識的需求。年輕的農(nóng)民接受新鮮事物能力較強，所需知識要求新穎且面廣;中壯年農(nóng)民有一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對自己所從事的農(nóng)業(yè)工種的業(yè)務(wù)知識比較了解，對所需求知識的內(nèi)容相對比較穩(wěn)定。對性別而言，男性農(nóng)民主外，主要注重相關(guān)農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、市場經(jīng)濟等方面的知識;女性農(nóng)民主內(nèi)，主要關(guān)注家庭生活方面的知識，比如烹飪、保健、小孩教育、醫(yī)療衛(wèi)生等相關(guān)知識。

2 高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移所存在的問題

2.1 缺乏對農(nóng)民知識需求的深入了解

一是高校圖書館館藏鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文獻信息資源不夠豐富。從鄉(xiāng)村振興的角度來看，當前高校圖書館文獻信息資源建設(shè)的第一個現(xiàn)實的狀況，就是館藏學(xué)科文獻信息資源極其豐富，但鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的文獻信息資源不夠豐富。二是高校圖書館忽視為農(nóng)民提供知識服務(wù)。長期以來，高校圖書館強調(diào)為師生提供知識服務(wù)，忽略了為農(nóng)民提供知識服務(wù)，忘記了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要職責[14]。三是高校圖書館面向農(nóng)民服務(wù)的意識不強。高校圖書館嚴密借閱系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)給農(nóng)民利用這些文獻信息資源帶來困難。四是高校圖書館不能為農(nóng)民提供方便、便捷數(shù)字信息資源服務(wù)，這主要是因為高校圖書館數(shù)字信息資源對農(nóng)民正常使用的相關(guān)功能設(shè)置了各種障礙。五是有相當一部分農(nóng)民的能力和文化水平遠遠不足以完成數(shù)字信息資源操作。

2.2 缺少有效的協(xié)調(diào)機制

由于體制的原因，農(nóng)村信息化建設(shè)受多個部門的管轄，各部門之間的業(yè)務(wù)既交叉又條塊分割、各行其道、多措并舉又相互交錯的局面，導(dǎo)致農(nóng)村信息化建設(shè)和高校圖書館的農(nóng)業(yè)知識資源整合很難形成合力，阻礙了高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移，是高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的一大瓶頸[15]。高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)與政府政策以及其他部門的支持是密不可分的，建立有效的協(xié)調(diào)機制是高校圖書館面向農(nóng)民順利開展知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的關(guān)鍵因素。

2.3 缺乏知識共享機制

目前，不同涉農(nóng)垂直業(yè)務(wù)知識資源管理系統(tǒng)與橫向業(yè)務(wù)知識資源整合、集成難度越來越大，造成各類涉農(nóng)知識資源管理系統(tǒng)以行政區(qū)域、行業(yè)進行劃分，形成條塊分割的局面，導(dǎo)致出現(xiàn)知識資源重復(fù)建設(shè)較嚴重和知識資源共享壁壘，形成涉農(nóng)知識資源共享率低的局面，這主要是由于存在缺乏知識資源共享機制，從而造成農(nóng)業(yè)農(nóng)村的知識資源難以共享。

2.4 缺乏個性化的知識轉(zhuǎn)移

隨著知識傳播的手段不斷豐富，農(nóng)民能夠接觸到的知識越來越多，但農(nóng)民到底需要怎樣的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)是至今仍然需要注重解決的問題。目前，知識已經(jīng)成為農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品銷售和提高自身生活質(zhì)量的要素。個性化知識轉(zhuǎn)移是知識轉(zhuǎn)移服務(wù)發(fā)展趨勢，但農(nóng)民個性化知識獲取方式仍然不夠豐富，主要原因是高校圖書館面對農(nóng)民的個性化知識需求把握不準，提供的知識內(nèi)容仍然缺少準確性和針對性，導(dǎo)致知識轉(zhuǎn)移個性化明顯有限，從而影響高校圖書館面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)效果。長期穩(wěn)定地向農(nóng)民提供個性化知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的機制缺乏，面向農(nóng)民的個性化知識轉(zhuǎn)移服務(wù)體系還沒有形成，造成高校圖書館面向農(nóng)民進行個性化知識轉(zhuǎn)移服務(wù)障礙[16]。

2.5 知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式不夠豐富

高校圖書館知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式多樣，能夠通過不同的途徑，以靈活多樣的方式向用戶提供知識轉(zhuǎn)移，但是對于農(nóng)民這一特定對象來說，目前的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式還不夠豐富。以高校圖書館虛擬社區(qū)知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式為例，用戶在這個虛擬社區(qū)內(nèi)進行溝通和交流，并可在虛擬社區(qū)內(nèi)獲取各種類型的知識。但高校圖書館虛擬社區(qū)知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式對于農(nóng)民來說，還不能夠普遍推廣與運用，這是由于農(nóng)民的文化知識水平參差不齊以及信息化條件限制。因此，雖然農(nóng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善，但是由于高校圖書館過度依賴網(wǎng)絡(luò)，因此不能在面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移中達到理想的效果。另外，高校圖書館提供的一些知識與農(nóng)民實際知識需求脫鉤，導(dǎo)致對農(nóng)民有用的知識閑置和農(nóng)民所需知識難以獲取的情況并存。因此，高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式需要具體情況具體分析，對面向服務(wù)農(nóng)民這一特定對象，需提供為其獲取便捷、致用的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式。

2.6 知識轉(zhuǎn)移服務(wù)人員的知識素質(zhì)需提高

高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，需要素質(zhì)較高的知識轉(zhuǎn)移人才，這是高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)是否順利和有效的關(guān)鍵因素。高校圖書館面向農(nóng)民知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，需要進行知識資源采集和整合，當然，除了農(nóng)業(yè)農(nóng)村方面的知識，還會涉及其他領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、氣象、市場營銷等方面的知識。因此，高校圖書館知識轉(zhuǎn)移服務(wù)人員不僅要對農(nóng)業(yè)農(nóng)村知識了解，還要對其他相關(guān)領(lǐng)域的知識廣泛涉獵。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，農(nóng)業(yè)向著規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化方向的發(fā)展，特色農(nóng)業(yè)、標準化農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)等不斷涌現(xiàn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型呈現(xiàn)出百花齊放，這些都對知識轉(zhuǎn)移服務(wù)人員提出了更高的要求。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高校圖書館面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移策略

3.1 完善高校圖書館面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的基礎(chǔ)

3.1.1 加快農(nóng)村信息化建設(shè)。

加快農(nóng)村信息化建設(shè)的目標就是信息化基礎(chǔ)設(shè)施在農(nóng)村地區(qū)全覆蓋，同時注重農(nóng)村信息化軟環(huán)境的建設(shè)。其目的是為了農(nóng)民便于查找所需的信息，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標。只有在政府的扶持下，農(nóng)村信息化建設(shè)才能不斷完善，因此政府部門應(yīng)制定加快農(nóng)村信息化建設(shè)的新舉措，以保證面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移暢通[17]。農(nóng)村信息化作為知識轉(zhuǎn)移的工具，離不開豐富的知識資源。鄉(xiāng)村振興需要農(nóng)民對于知識的關(guān)注度增強，讓農(nóng)民意識到知識的不可或缺，因此政府部門應(yīng)當加強與各單位，包括高校圖書館之間的合作，實現(xiàn)知識共建共享，消除知識孤島[18]。因此，高校圖書館應(yīng)對農(nóng)民知識需求進行細致調(diào)研與縝密的分析，充分了解他們所需知識的內(nèi)容和類型，提高面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移的針對性和實效性，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。就現(xiàn)階段農(nóng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平來看，高校圖書館仍然需要通過紙質(zhì)文獻轉(zhuǎn)移知識。高校圖書館在下一步的農(nóng)業(yè)知識轉(zhuǎn)移服務(wù)過程中，應(yīng)鼓勵農(nóng)民更多地利用新媒體手段獲取知識。

3.1.2 促進農(nóng)業(yè)知識資源整合。

在我國，農(nóng)業(yè)知識資源豐富多彩，涉農(nóng)網(wǎng)站包括成千上萬個政府部門、高校、科研機構(gòu)以及涉農(nóng)企業(yè)的網(wǎng)站等，然而面向農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的作用仍然不是很理想。知識轉(zhuǎn)移的“最后一公里”問題還沒有得到妥善解決，豐富的知識資源無法與農(nóng)民的知識需求進行有效對接，從而影響農(nóng)民獲取知識的效果[19]。同時，單一的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)單位或機構(gòu)并不能夠完全掌握全部的知識資源，對信息中所包含的知識挖掘就存在嚴重不足，造成知識資源無法共享。一方面是沒有形成統(tǒng)一知識資源建設(shè)的協(xié)調(diào)機制;另一方面，各單位或機構(gòu)的涉農(nóng)網(wǎng)站知識資源采集和整理的標準不同，導(dǎo)致無法進行統(tǒng)一整合[20]。因此，高校圖書館在搜集和整合各類涉農(nóng)知識資源時，首先應(yīng)統(tǒng)一標準，用統(tǒng)一標準對涉農(nóng)知識資源進行分類與加工，讓知識資源能夠切實幫助農(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中所遇到的各類問題;其次，建立知識資源共享機制;第三，高校圖書館要根據(jù)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色品牌，密切關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)、供、銷各個環(huán)節(jié)的及時動態(tài)，為本地區(qū)農(nóng)民提供具有針對性的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

3.2 創(chuàng)新線下高校圖書館面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)

3.2.1 陣地知識轉(zhuǎn)移服務(wù)。

高校圖書館陣地式的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式是指農(nóng)民根據(jù)自己所需要的知識，通過親自去高校圖書館査閱文獻資料才能獲取，是高校圖書館一種傳統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式，以便讓農(nóng)民可以借到自己所需要的文獻資料[21]。目前，由于這種方式受到時空以及單一紙質(zhì)載體的限制，幾乎沒有高校圖書館采用陣地式的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式對農(nóng)民進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)，所以要改變這種知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式，從傳統(tǒng)的館內(nèi)陣地式的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式轉(zhuǎn)向館外的主動陣地式知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式。高校圖書館的館外主動陣地式知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式主要有流動書車、送書下鄉(xiāng)等。

3.2.2 信息咨詢知識轉(zhuǎn)移服務(wù)。

高校圖書館信息咨詢面向農(nóng)民的知識服務(wù)更多強調(diào)知識普及推廣這一環(huán)節(jié)，知識內(nèi)容更加細化。高校圖書館知識轉(zhuǎn)移的目的不僅在于幫助農(nóng)民解決在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中碰到的各種問題，同時更加關(guān)注農(nóng)民對于知識的吸收量以及吸收后產(chǎn)生的效果[22]。高校圖書館信息咨詢知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移內(nèi)容涉及各方面的農(nóng)業(yè)知識。農(nóng)民面對這些高附加值農(nóng)業(yè)知識時，如何吸收掌握并運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中是高校圖書館信息咨詢知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式進行知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的主要目的。高校圖書館要充分利用高校每年寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動，讓館員參與其中。高校圖書館信息咨詢知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式在組織農(nóng)民進行培訓(xùn)的過程中，一般采用直接和間接2種方式：①直接方式是指高校圖書館信息咨詢館員下鄉(xiāng)對農(nóng)民進行面對面進行知識交流，這種方式讓農(nóng)民能夠更加深刻了解和掌握農(nóng)業(yè)知識。②間接方式是高校圖書館信息咨詢館員在進行知識轉(zhuǎn)移時，采用以農(nóng)民帶農(nóng)民的方式，即先對一些受教育水平較高、有較強學(xué)習能力和有實踐經(jīng)驗的農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)知識培訓(xùn)，當這些農(nóng)民理解和掌握好這些農(nóng)業(yè)知識之后，再以自己的知識轉(zhuǎn)移方式，特別是農(nóng)民之間比較通俗易懂的交流方式進行傳播。

3.2.3 閱讀推廣知識轉(zhuǎn)移服務(wù)。

高校圖書館應(yīng)以農(nóng)家書屋、農(nóng)村小學(xué)等為公共閱讀推廣服務(wù)陣地，開展讀書會、農(nóng)民公益閱讀、快樂閱讀體驗等形式多樣的閱讀推廣活動。從而引導(dǎo)農(nóng)民在閱讀推廣中開闊知識視野，增長知識，提升鄉(xiāng)村文化的進程，豐富農(nóng)民的文化生活，助力鄉(xiāng)村振興。高校圖書館結(jié)合農(nóng)民閱讀推廣的特定內(nèi)容，充分發(fā)掘具有地域特色的鄉(xiāng)土文化的文獻資源，以農(nóng)民喜聞樂見且易于接受的方式，進行閱讀推廣。在這種閱讀推廣的基礎(chǔ)上，讓農(nóng)民越來越重視傳承鄉(xiāng)土文化，創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化的表現(xiàn)形式，創(chuàng)意民俗節(jié)慶活動[23]。

3.3 創(chuàng)新線上高校圖書館面向農(nóng)民的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)

3.3.1 面向農(nóng)民精準知識轉(zhuǎn)移服務(wù)。

鄉(xiāng)村振興的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)需要精準，因此高校圖書館的知識轉(zhuǎn)移服務(wù)需要落實到精準上，為鄉(xiāng)村振興工作提供精準的農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)知識，體現(xiàn)高校圖書館精準知識轉(zhuǎn)移服務(wù)的優(yōu)勢。具體可以做到：一是高校圖書館建立針對鄉(xiāng)村振興的大數(shù)據(jù)信息庫[24]，利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓各種文獻信息資源共享，從而實現(xiàn)對農(nóng)民實行精準的知識轉(zhuǎn)移服務(wù);二是構(gòu)建高校農(nóng)業(yè)專家咨詢平臺，讓農(nóng)民在遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展問題時，隨時隨地得到專業(yè)的指導(dǎo)，幫助農(nóng)民處理遇到的現(xiàn)實問題，讓農(nóng)民真正感受到高校圖書館的精準知識服務(wù);三是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建相對完整的高校圖書館知識轉(zhuǎn)移服務(wù)體系[25]，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

3.3.2 網(wǎng)絡(luò)平臺知識轉(zhuǎn)移服務(wù)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、知識資源共享機制的不斷建立以及商業(yè)數(shù)據(jù)庫和自建數(shù)據(jù)庫等逐漸增多，高校圖書館聯(lián)盟的知識資源逐漸形成網(wǎng)絡(luò)共享[26]。隨著新的知識載體不斷出現(xiàn)，農(nóng)民獲取知識的載體變得多樣化，獲取高校圖書館的知識資源更方便，并且足不出戶就能獲取其所需知識。農(nóng)民通過各種載體從高校圖書館聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)平臺獲取自己所需知識，為農(nóng)民提供了更加方便和快捷的獲取知識方式。高校圖書館聯(lián)盟面向農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)平臺知識轉(zhuǎn)移服務(wù)式特點在于它更注重如何使農(nóng)民更加方便地獲取所需知識。由于受教育水平有限，農(nóng)民對自己需要什么樣的知識有時不完全清楚。鑒于這種情況，高校圖書館聯(lián)盟應(yīng)采取網(wǎng)絡(luò)平臺知識轉(zhuǎn)移服務(wù)方式向農(nóng)民推送內(nèi)容通俗易懂的知識或知識產(chǎn)品。

3.3.3 農(nóng)業(yè)科普知識轉(zhuǎn)移服務(wù)。

高校圖書館要整合各類科普知識資源，深入推進面向農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科普知識轉(zhuǎn)移。高校圖書館要利用農(nóng)村現(xiàn)有公共現(xiàn)有場所建設(shè)科普推廣e站，同時利用科普中國平臺，以移動化、視頻化、社交化的方式進行科普知識推廣，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、安全健康、環(huán)境保護等與農(nóng)民切身利益相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活知識，打造鄉(xiāng)村振興的科普知識產(chǎn)品，打通農(nóng)村科普知識傳播“最后一公里”[27]。高校圖書館要大力普及環(huán)境保護、綠色發(fā)展、安全健康等科普知識，不斷豐富農(nóng)民的科普知識，抵制封建迷信和偽科學(xué)對農(nóng)民的不良影響。高校圖書館協(xié)助農(nóng)村農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員組織建立健全農(nóng)業(yè)科普知識培訓(xùn)體系，培育一批懂農(nóng)業(yè)科技推廣的脫貧致富和社會治理帶頭人[28]。同時，高校圖書館要建立鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略智庫，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

3.3.4 發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)文化。

①高校圖書館參與農(nóng)村文化公共數(shù)字化服務(wù)。高校圖書館依托公共數(shù)字文化工程，應(yīng)積極參與農(nóng)村文化公共數(shù)字化服務(wù)，構(gòu)建農(nóng)村公共數(shù)字文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。截至2018年底，全國已建成32 179個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層服務(wù)點，32 719個鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共電子閱覽室，建設(shè)了14 136個數(shù)字文化驛站[29]。②推進文物數(shù)字資源進鄉(xiāng)村。目前，全國有13萬處文物保護單位和近5 000個博物館文物數(shù)字資源進鄉(xiāng)村[30]。當然，這些單位包括高校圖書館，通過單位網(wǎng)站、手機APP、微信公眾號等渠道推進文物數(shù)字資源進鄉(xiāng)村。③推進鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化資源數(shù)字化。為了豐富農(nóng)村文化，將優(yōu)秀文化、優(yōu)秀藝術(shù)作品、生活服務(wù)等領(lǐng)域的資源數(shù)字化，滿足農(nóng)民的文化和生活需求。運用數(shù)字化技術(shù)手段，將非遺文化項目數(shù)字化。同時，推進名村及傳統(tǒng)村落文物資源數(shù)字化。因此，高校圖書館應(yīng)著手建立農(nóng)村鄉(xiāng)村文化資源信息庫，以保護和傳承農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.3.5 推進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)字化。

隨著物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等新一代信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及土地規(guī)?；臄U展和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，數(shù)字農(nóng)田、數(shù)字果園、數(shù)字畜牧、數(shù)字水產(chǎn)等系統(tǒng)應(yīng)用范圍進一步擴大，實現(xiàn)由點向面展開。主要農(nóng)產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)鏈的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開始逐步應(yīng)用，完善了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、流通、銷售、消費等全環(huán)節(jié)的質(zhì)量追溯體系，從而構(gòu)建了農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)民的信息化信用體系。數(shù)字化技術(shù)促進農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)相互融合發(fā)展，以數(shù)字化信息驅(qū)動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。因此，高校圖書館要為這些數(shù)字技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用者提供文獻信息服務(wù)，以推動新型信息技術(shù)在農(nóng)村的廣泛應(yīng)用。

3.3.6 鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化。

①提升農(nóng)村基層黨建數(shù)字化水平。隨著農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作的推進，農(nóng)村基層組織數(shù)字信息化治理能力大大加強，黨務(wù)將實現(xiàn)網(wǎng)上公開，暢通社情民意，提升農(nóng)村基層黨組織的服務(wù)能力。②推動“陽光村務(wù)工程”。以“陽光村務(wù)工程”推進村務(wù)、財務(wù)網(wǎng)上公開，進行網(wǎng)格化管理，打通村委密切聯(lián)系群眾的通道。③推進農(nóng)村集體資產(chǎn)管理數(shù)字化。利用數(shù)字化手段，建立集登記、保管、使用、處置等功能的集體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，全面提升農(nóng)村集體資產(chǎn)管理工作效率。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館建立了“習近平新時代中國特色社會主義思想數(shù)據(jù)庫”，圖書館要利用該數(shù)據(jù)為區(qū)域農(nóng)村提供黨建數(shù)字化信息服務(wù)，以提升鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化水平。

3.3.7 推進智慧綠色鄉(xiāng)村建設(shè)。

高校圖書館應(yīng)參與或幫助建立農(nóng)村人居環(huán)境信息數(shù)據(jù)庫。建設(shè)智慧綠色鄉(xiāng)村，推進肥料使用的更新?lián)Q代，用有機肥替代化肥;推進畜禽糞污資源化利用以及農(nóng)業(yè)廢物資源化再利用研究與推廣。加強農(nóng)業(yè)資源保護，實施耕地輪作休耕制度。加強農(nóng)村人居環(huán)境管理與監(jiān)測，主要針對農(nóng)村水源地、生活垃圾處理點、農(nóng)業(yè)廢棄物處理點等重點主體，采用衛(wèi)星遙感技術(shù)、無人機等進行視頻監(jiān)測。目前，65.3%的自然村實現(xiàn)飲用水集中凈化處理，83.6%的自然村實現(xiàn)垃圾集中處理，53.5%的行政村完成廁所改造[31]。提升農(nóng)村生態(tài)保護信息化水平，全面建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。