李篤武，朱宏晉，劉建蘭

(濰坊醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 濰坊 261053)

黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記高度重視紅色基因問(wèn)題,明確要求：“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,把紅色基因傳承好。”[1]紅色基因凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨98年的歷史傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng),是我黨寶貴的精神財(cái)富和文化資源。傳承紅色基因、弘揚(yáng)中國(guó)精神,是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)砥礪前行的精神動(dòng)力,關(guān)系到中華民族的命運(yùn),關(guān)系到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 傳承紅色基因是當(dāng)前高等學(xué)校的一項(xiàng)重要使命

2013年2月,習(xí)近平總書(shū)記視察蘭州軍區(qū)時(shí)首次提到“紅色基因”:“要發(fā)揚(yáng)紅色資源優(yōu)勢(shì),深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育,把紅色基因一代代傳下去?！盵2]2014年12月,習(xí)總書(shū)記在新疆、福建等地視察時(shí)再次提到“紅色基因”,指出:“要把紅色基因融入官兵血脈,讓紅色基因代代相傳?！盵3]2016年2月,習(xí)總書(shū)記遠(yuǎn)赴井岡山,在瞻仰井岡山革命烈士陵園時(shí)又提到：“回想過(guò)去那段崢嶸歲月,我們要向革命先烈表示崇高的敬意,我們永遠(yuǎn)懷念他們、牢記他們,傳承好他們的紅色基因”[4]。

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的革命實(shí)踐錘煉出來(lái)的精神特質(zhì)與核心價(jià)值理念,是黨和國(guó)家事業(yè)不斷向前的精神動(dòng)力,是共產(chǎn)黨人必須堅(jiān)守的信仰和情懷[5]。在中國(guó)共產(chǎn)黨98年的艱辛歷程中,紅色基因激勵(lì)著一代又一代的共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)向前、追求卓越。倚重紅色基因的傳承和弘揚(yáng),中國(guó)共產(chǎn)黨才領(lǐng)導(dǎo)黨的革命事業(yè)取得了偉大勝利,領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)取得了偉大成就[6]。

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課是黨和國(guó)家對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道和主陣地,是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育,幫助其樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的核心課程[7]。

將紅色基因和紅色文化相關(guān)內(nèi)容納入醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教育教學(xué)之中,豐富了思想政治教育的內(nèi)容和資源,拓展了黨史國(guó)史教育的時(shí)間和空間,讓當(dāng)代醫(yī)學(xué)生既領(lǐng)略了中國(guó)共產(chǎn)黨人遠(yuǎn)大的理想信念和崇高的道德情操,又感受到新民主革命勝利來(lái)之不易,中國(guó)特色社會(huì)主義道路曲折艱辛,進(jìn)一步增加了國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同和政治認(rèn)同,激發(fā)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生為民族振興和人民健康的偉大事業(yè)去努力奮斗！

2 紅色基因教育融入醫(yī)學(xué)院校思政課教育教學(xué)的必要性

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生以“95后”和“00后”群體為主,他們出生在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化高速發(fā)展的時(shí)代,衣食無(wú)憂(yōu),生活富足,面對(duì)洶涌而來(lái)的外來(lái)文化和鋪天蓋地的海量信息的影響和沖擊,在理想信念方面難免會(huì)迷失或產(chǎn)生迷茫。在此背景下,強(qiáng)化對(duì)醫(yī)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和紅色基因教育,幫助醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,擔(dān)當(dāng)中華民族的復(fù)興重任刻不容緩。

2.1 避免當(dāng)代醫(yī)學(xué)生理想信念淡化和精神迷失

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放的新時(shí)期,距離革命戰(zhàn)爭(zhēng)、民族解放的年代相差甚遠(yuǎn),對(duì)中華民族過(guò)去所遭受的挫折、屈辱認(rèn)知不多,對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人在98年奮斗中孕育和錘煉出來(lái)的理想信念、紅醫(yī)傳統(tǒng)、白求恩精神等紅色基因認(rèn)知不全、了解不深,以致于諸多近現(xiàn)代史中涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物和感人事跡,難以在當(dāng)代醫(yī)學(xué)生群體形成共鳴,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生傳承紅色基因的激情和主體意識(shí)缺失,傳承效果不佳。在醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)化紅色基因教育和傳承，可以一定程度上避免當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的信念淡化和信仰迷失。

2.2 避免外來(lái)文化對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生思想的侵蝕

改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)已然發(fā)生深刻變化,不同文化頻繁交流交鋒,社會(huì)思潮愈漸多元多變,特別是互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播渠道迅速發(fā)展,給社會(huì)思想文化領(lǐng)域帶來(lái)復(fù)雜影響。作為行走在時(shí)代最前端的群體,新時(shí)期的醫(yī)學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,面對(duì)西方價(jià)值觀(guān)念、人生信仰、生活方式等不同文化的侵入和沖擊,其價(jià)值觀(guān)念、生活觀(guān)念等不可避免的會(huì)受到影響,平時(shí)對(duì)學(xué)校接受的傳統(tǒng)革命教育和理想信念教育產(chǎn)生動(dòng)搖,對(duì)紅色基因的認(rèn)同有淡化、模糊的趨勢(shì)[8]。

2.3 抵制西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)青年學(xué)生的和平演變

隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的快速崛起,西方反華勢(shì)力正不遺余力采取各種方式,實(shí)施淡化、丑化我黨光輝歷史與形象的戰(zhàn)略圖謀。正如美國(guó)前中央情報(bào)局長(zhǎng)艾倫杜勒斯所說(shuō)：“我們要從青少年抓起,把賭注押在青年身上,讓他們腐爛變質(zhì),把他們變成無(wú)恥之徒和世界主義者,這樣紅色政權(quán)就會(huì)不戰(zhàn)自垮?！盵9]在此背景下,部分青少年對(duì)黨的歷史認(rèn)識(shí)有所模糊,對(duì)老一輩革命家的奮斗歷程理解歪曲,紅色基因正面臨“基因轉(zhuǎn)化”“基因突變”,甚至“基因斷代”的危險(xiǎn)。

當(dāng)前新時(shí)代高校思想政治教育面臨新形勢(shì)、新挑戰(zhàn),尤其是在醫(yī)學(xué)院校,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生革命傳統(tǒng)教育和紅色基因教育刻不容緩。在這樣的背景下,濰坊醫(yī)學(xué)院積極把紅色基因教育融入思想政治理論教育教學(xué),做了一系列有益的嘗試。

3 紅色基因教育融入濰坊醫(yī)學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)紅色歷史的深入了解、切身體驗(yàn),這是造成當(dāng)下醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)影響力不夠、育人效果不彰的重要原因之一。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),把紅色基因教育融入思政課實(shí)踐教學(xué),是提升醫(yī)學(xué)院校思政課吸引力、影響力和實(shí)效性的有效途徑。為此,濰坊醫(yī)學(xué)院做了以下探索：

3.1 開(kāi)辟思政課實(shí)踐教學(xué)基地,實(shí)施紅色基因教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

濰坊醫(yī)學(xué)院近3年先后開(kāi)辟了10所思政課實(shí)踐教學(xué)基地,開(kāi)展紅色基因教育的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。組織學(xué)生到諸城王盡美烈士紀(jì)念館參觀(guān),領(lǐng)略中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一,山東黨組織最早的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者王盡美同志27年光輝而短暫的革命生涯及豐功偉績(jī)；到壽光市牛頭鎮(zhèn)抗日武裝起義紀(jì)念館,了解黨組織在壽光為組建抗日武裝八支隊(duì),從建立到壯大,直到東征、西進(jìn)和南下的整個(gè)戰(zhàn)斗里程,以及為黨和人民貢獻(xiàn)了畢生精力的馬保三同志的豐功偉績(jī)；在昌邑抗日殉國(guó)烈士祠,聆聽(tīng)80多歲的抗日老戰(zhàn)士講述濰坊地區(qū)的紅醫(yī)烈士們救死扶傷和英勇抗敵的感人場(chǎng)景；在濰縣戰(zhàn)役紀(jì)念館深度剖析解放戰(zhàn)爭(zhēng)華東戰(zhàn)場(chǎng)上的第一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn),學(xué)習(xí)華東軍民在血與火的考驗(yàn)下,淬煉出的偉大的濰縣戰(zhàn)役精神,即“為誰(shuí)當(dāng)兵、為誰(shuí)打仗”的宗旨觀(guān)念、“戰(zhàn)必勝,攻必克”的攻堅(jiān)意志、“光榮地進(jìn)去,干干凈凈地出來(lái)”的紀(jì)律意識(shí)。

通過(guò)實(shí)地探尋紅色基因、深入學(xué)習(xí)紅色文化,醫(yī)學(xué)生們切身體會(huì)到了老一輩革命家、醫(yī)學(xué)家“革命理想高于天”的高尚境界。這類(lèi)紅色基因教育教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,堅(jiān)定了其愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)人民的紅醫(yī)信念[10]。

3.2 組織思政育人成果展演,實(shí)施紅色基因教育體驗(yàn)式教學(xué)

為深化醫(yī)學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與感悟,展現(xiàn)學(xué)生良好的理論素養(yǎng)和精神風(fēng)貌,濰坊醫(yī)學(xué)院以思政課實(shí)踐教學(xué)改革為依托,舉辦了“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”思政育人成果展演,學(xué)生根據(jù)老師列出的參考題目,以情景劇的形式展現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代史上的歷史事件或故事情節(jié)?！段逅姆既A》,講述了九十九年前,以青年學(xué)生為主的愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng),五四為旗,引領(lǐng)革命浪潮席卷全國(guó),帶領(lǐng)社會(huì)各界同仇敵愾,共奏一曲浩氣長(zhǎng)存的時(shí)代悲歌[11]?！墩l(shuí)主沉浮》,則將穿越與中共一大召開(kāi)相結(jié)合,生動(dòng)再現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的籌備與誕生過(guò)程,演繹了中國(guó)共產(chǎn)黨的先驅(qū)們不畏艱難,始終對(duì)共產(chǎn)主義理想和中國(guó)革命充滿(mǎn)信心、壯懷激烈的博大胸懷。《風(fēng)雪長(zhǎng)征路》,則將長(zhǎng)征路上一個(gè)又一個(gè)生死離別、感人肺腑的紅醫(yī)故事串聯(lián)起來(lái),在老紅軍彭煥生的講述中,不怕?tīng)奚?、排除萬(wàn)難爭(zhēng)取勝利的紅醫(yī)精神震撼著在場(chǎng)的每一位醫(yī)學(xué)生。

通過(guò)參演、觀(guān)演,醫(yī)學(xué)生們既能深度感悟革命歷史,又能深刻體會(huì)獨(dú)立、民主、自由的來(lái)之不易,從而更加珍惜當(dāng)代國(guó)家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮的不易局面。這種體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)形式更容易獲得感性的認(rèn)識(shí)、靈魂的觸動(dòng)和精神的洗禮,更容易激發(fā)醫(yī)學(xué)生們愛(ài)國(guó)的歸屬感和追求夢(mèng)想的激情。

3.3 開(kāi)展特殊主題教育活動(dòng),實(shí)施紅色基因教育儀式教學(xué)

除校外紅色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、校內(nèi)體驗(yàn)式教學(xué)外,開(kāi)展主題教育活動(dòng)也是濰坊醫(yī)學(xué)院實(shí)施紅色基因教育的重要組成部分。為將紅色基因更好地融入思政課教育教學(xué),學(xué)校利用國(guó)家設(shè)立的特殊紀(jì)念日,如“清明節(jié)”“七一”“七七”“國(guó)家公祭日”等開(kāi)展紅色基因主題教育活動(dòng),以自然班為單位組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和參與積極性,通過(guò)默哀、鳴笛、宣誓、升國(guó)旗、奏國(guó)歌等“儀式”教學(xué),讓學(xué)生在濃厚的儀式氛圍中受到?jīng)_擊和震撼,零距離地感受到革命志士的大無(wú)畏犧牲精神和愛(ài)國(guó)情懷,以此銘記歷史,緬懷先烈,增加主題活動(dòng)的儀式性和神圣性[12]。通過(guò)主題活動(dòng)儀式教育營(yíng)造了醫(yī)學(xué)院校濃厚的紅色文化氛圍,增強(qiáng)了紅色基因教育的時(shí)代性、實(shí)效性,增強(qiáng)了思政課教育教學(xué)的吸引力、感染力。

4 紅色基因教育融入醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考

結(jié)合部分醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際,借鑒部分國(guó)內(nèi)高校的有益做法,未來(lái)可以積極嘗試將紅色基因教育與思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度結(jié)合,可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行突破：

4.1 籌建三維仿真實(shí)踐中心,解決課外實(shí)踐覆蓋難問(wèn)題

目前,國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人數(shù)多,實(shí)現(xiàn)思政課課外實(shí)踐全覆蓋有很大難度,為此,高校可以探索校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合,如未來(lái)可以籌建思政課三維虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心,利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),讓學(xué)生佩戴紅外眼鏡,1比1比例營(yíng)造出思政課實(shí)踐教學(xué)所需要的、具有高度沉浸感和交互性的環(huán)境[13]。將不可能變成可能,節(jié)省大量實(shí)踐經(jīng)費(fèi),安全問(wèn)題也得到有效保障。

4.2 打造實(shí)踐基地項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),解決現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)深入難問(wèn)題

目前,醫(yī)學(xué)院校的思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要以參觀(guān)為主,學(xué)生走馬觀(guān)花式的參觀(guān)效果不佳。為解決這一問(wèn)題,未來(lái)可以探索實(shí)行項(xiàng)目化管理,每個(gè)基地由2-3名教師負(fù)責(zé),緊密結(jié)合思政課程,組織教師奔赴各實(shí)踐教學(xué)基地考察,在考察過(guò)程中,學(xué)校教師與教學(xué)基地管理人員進(jìn)行深入探討和交流,收集基地豐富的圖文資料,挖掘教學(xué)亮點(diǎn),打造立體化、多樣式的實(shí)踐教學(xué)模式,為切實(shí)提升醫(yī)學(xué)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的感染力和實(shí)效性打下基礎(chǔ)。

4.3 開(kāi)辟校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)紅色網(wǎng)站,傳遞紅色基因教育正能量

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在運(yùn)用信息技術(shù)和新媒體技術(shù)方面還有欠缺。下一步,醫(yī)學(xué)院校可以致力于探索“課內(nèi)與課外互通,線(xiàn)上與線(xiàn)下互聯(lián)”的主體性教學(xué)模式,建立紅色網(wǎng)站,挖掘紅色資源,推送紅色基因傳承的信息,擴(kuò)大紅色基因教育的全覆蓋,不斷線(xiàn),滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)不同層次學(xué)生對(duì)紅色基因教育的需求與期待。