王海燕

摘 要：當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展中，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師在科學(xué)課程教學(xué)中要能從創(chuàng)新的角度出發(fā)，注重加強實踐教學(xué)，從整體上提升學(xué)生的實踐能力，對學(xué)生未來的全面發(fā)展起到促進作用。本文就小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的需求及重要性展開闡述，詳細探究小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的問題和實施策略，希望能從理論層面對科學(xué)實踐教學(xué)進行研究分析，為促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實踐教學(xué);策略探究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.022

小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)涉及的內(nèi)容比較多樣，教師為促進學(xué)生的良好發(fā)展，需要加強對創(chuàng)新教學(xué)方法的重視，注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)是和實踐緊密聯(lián)系起來的。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，科學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，積極開展科學(xué)實踐教學(xué)，才能為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生的發(fā)展，教師在實際課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)新教學(xué)理念及方法，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，從而促進學(xué)生的良好發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的需求以及重要性

（一）小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的需求

以學(xué)生為中心開展科學(xué)實踐教學(xué)活動，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著促進作用，這也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。當(dāng)前教育工作開展過程中，教學(xué)技術(shù)水平不斷提高，一些新的教育技術(shù)在科學(xué)實踐課程中發(fā)揮著積極作用，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和科學(xué)課程緊密結(jié)合，從整體上為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升打下了堅實基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，教師要能從多方面優(yōu)化自身，通過科學(xué)實踐教學(xué)工作的開展，積極促進學(xué)生科學(xué)實踐素養(yǎng)的提升，這也是教育發(fā)展的重要要求[1]。另外，小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的實施也是社會實踐的外在要求，小學(xué)科學(xué)課程作為小學(xué)課程當(dāng)中比較重要的組成部分，能夠拓寬學(xué)生視野，促進學(xué)生更好地認識世界以及關(guān)注生活，同時幫助學(xué)生在科學(xué)實踐當(dāng)中不斷積累社會實踐經(jīng)驗。

（二）小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的重要性

小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)過程中，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，必然要創(chuàng)新課程，為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。從實際的科學(xué)課程教學(xué)情況來看，學(xué)生能夠積極參與其中，這對學(xué)生從科學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象有積極意義。小學(xué)生思維尚不成熟，開展科學(xué)實踐教學(xué)有助于促進學(xué)生思維的良好發(fā)展。開展實踐教學(xué)活動，是科學(xué)課程教學(xué)活動的重要形式，將科學(xué)知識通過實踐活動的方式呈現(xiàn)出來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課程知識也是生活的重要組成部分，教師在科學(xué)實踐教學(xué)中，要加強對科學(xué)實踐活動的重視，促進學(xué)生積極參與其中。

二、小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的問題和實施策略

（一）小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的問題

目前，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中存在的問題比較多樣，主要有以下幾個層面。

1.教師沒有真正認識到科學(xué)實踐的重要性

為提升學(xué)生的科學(xué)實踐能力，教師在課堂教學(xué)中要促進課程教學(xué)創(chuàng)新?？茖W(xué)實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，然而一些教師對科學(xué)實踐的認識不完善，沒有真正將科學(xué)實踐作為重要的教學(xué)內(nèi)容來對待，從而影響了教學(xué)實踐活動的開展效果。還有一些教師由于教學(xué)能力不足，影響了科學(xué)實踐教學(xué)開展的效果[2]。一些教師沒有樹立正確的觀念及方法，沒有真正認識到科學(xué)探究和實踐之間的不同之處，缺乏對科學(xué)實踐的了解認識，這導(dǎo)致在實際教學(xué)實踐方面存在著諸多不足，甚至影響了課程教學(xué)工作的開展效果。

2.學(xué)生參與缺乏熱情

小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量的有效提升，需要學(xué)生的良好參與，但在實際教學(xué)中，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。科學(xué)實踐過程中，學(xué)生往往處在被動位置，容易感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性不高，這必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加上一些教師在科學(xué)實踐教學(xué)中教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況展開教學(xué)，教學(xué)方法比較單調(diào)，直接影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果[3]。

（二）小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)的實施策略

為能從整體上提升科學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量水平，以下幾點措施可供參考。

1.做好準(zhǔn)備工作，為科學(xué)實踐打好基礎(chǔ)

教師在科學(xué)實踐教學(xué)方面要加強對準(zhǔn)備工作的重視，科學(xué)設(shè)計教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實踐知識的需要以及教學(xué)要求，設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)流程，為后續(xù)的科學(xué)實踐教學(xué)工作的良好開展打下基礎(chǔ)[4]?？茖W(xué)實踐準(zhǔn)備工作的開展中，教師要以拓展學(xué)生的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，將科學(xué)實踐當(dāng)中所運用到的器材設(shè)備準(zhǔn)備好，為正式的科學(xué)實踐活動的操作打下基礎(chǔ)。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及性格特點等加以明確，在實際教學(xué)過程中，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不利于當(dāng)下學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣開展相應(yīng)的教學(xué)活動，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)階段科學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)中，教師要注重運用創(chuàng)新的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對科學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)價值有充分的認識，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)階段科學(xué)課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，教師在教學(xué)前要對課程內(nèi)容有充分的研讀，了解科學(xué)課程教學(xué)知識的內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用方法，以學(xué)生為主體進行科學(xué)化設(shè)計，從而真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師在科學(xué)課程教學(xué)過程中要注意將以學(xué)生為本的理念融入進去，通過設(shè)計科學(xué)化的教學(xué)方案，以學(xué)生為中心來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生對科學(xué)實踐有充分的認識，全面了解開展科學(xué)實踐的準(zhǔn)備工作，只有打好基礎(chǔ)才有助于促進學(xué)生良好發(fā)展。

2.分組科學(xué)實踐提高學(xué)生探究能力

小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)過程中，為從整體上提升學(xué)生的探究能力，需要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。教師要在科學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題進入科學(xué)實踐活動當(dāng)中，從而真正提高課程教學(xué)質(zhì)量水平[5]。小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師通過對學(xué)生探究能力的積極培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，從而實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

例如在講解《浮與沉》的課程時，為讓學(xué)生了解浮沉的特點，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)實踐知識的過程中進行積極優(yōu)化。實踐探究活動中可以開展以“讓沉在水中的物體浮起來”為主題的探究活動，教師一邊為學(xué)生講述科學(xué)知識，一邊為學(xué)生演示科學(xué)實驗，將橡皮泥放到水中，沉入水底，然后通過改變橡皮泥的形狀讓橡皮泥浮起來，或是通過對橡皮泥添加鹽讓橡皮泥浮起來，學(xué)生跟著教師進行操作，從而知道怎樣讓水中的物體浮起來，這樣的實驗和學(xué)生直接看書得到的結(jié)論會有很大區(qū)別。實踐過程中，教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探討，按照步驟進行操作，并從實踐操作中總結(jié)經(jīng)驗，這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的探究能力和實踐水平。

3.開展課外科學(xué)實踐活動，調(diào)動學(xué)生參與熱情

小學(xué)科學(xué)實踐活動的開展過程中，教師要注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，采用多樣化的方式來提高學(xué)生科學(xué)實踐操作的能力，切實掌握科學(xué)知識。如采用課外科學(xué)實踐的方式來促使學(xué)生了解科學(xué)知識，能夠起到良好的作用效果[6]?？茖W(xué)實踐教學(xué)中教師帶領(lǐng)學(xué)生到課外參與科學(xué)實踐活動，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，讓學(xué)生親自經(jīng)歷完整的探究過程，促使學(xué)生深入探究問題，這對鍛煉學(xué)生的實踐能力有著良好的促進作用。

例如在講述《我們周圍的動植物》的課程時，為讓學(xué)生參與科學(xué)實踐活動，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園周邊的自然環(huán)境中，帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種植物類型，并讓學(xué)生從土壤當(dāng)中尋找動植物。通過開展這樣的科學(xué)實踐活動，學(xué)生的參與熱情會得到極大提升，紛紛進入自然環(huán)境當(dāng)中，積極尋找不同種類的動植物，在這一過程中學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力和分析問題的能力都能得到有效提升。

4.注重教學(xué)反思，促使學(xué)生樹立正確觀念

教師在科學(xué)實踐教學(xué)過程中，要注重幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)實踐觀念，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。科學(xué)實踐是科學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要動力，教師在課堂教學(xué)中要注重及時轉(zhuǎn)變觀念，加強對科學(xué)實踐的重視，注重教學(xué)反思，從反思中找到不足之處并及時進行彌補，如此才能真正促進學(xué)生的良好發(fā)展。如對實驗材料進行反思，在實驗過程中對于應(yīng)用的材料進行反思，查看有沒有更好的替代品可以運用，這有助于對科學(xué)實驗進行優(yōu)化。此外還要注重對實驗現(xiàn)象進行反思，讓學(xué)生觀察實驗以及對實驗產(chǎn)生的原因進行分析，對規(guī)律做好總結(jié)，這些都能對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到積極作用。

綜上所述，教師在小學(xué)科學(xué)實踐教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，只有這些基礎(chǔ)層面得到強化，才真正有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。只有對科學(xué)實踐教學(xué)展開研究分析，才能在實際教學(xué)工作的良好落實上發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 康蘭明]