孫佳寶

一、運用整體性原理，把握知識體系

高中地理知識是一個系統(tǒng)和整體，地理要素之間是相互聯(lián)系、相互作用的。如圖1所示。

在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當注重知識的系統(tǒng)性與完整性，采用“總—分—總”的方法將所掌握的分散或相對獨立的知識進行整理，從而形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

例如，我們就可從整體出發(fā)，總結(jié)“地球的運動”的知識結(jié)構(gòu)（如圖2所示），從而形成整體性的地理環(huán)境概念。

知識系統(tǒng)具有一定的層次性，準確清晰的層次是知識系統(tǒng)的特點。在復(fù)習(xí)過程中，我們需要對知識進行結(jié)構(gòu)化處理，這也可以為后續(xù)的知識遷移做好準備。

二、結(jié)合圖表，加強區(qū)域認知

圖表是很重要的地理信息載體，在地理學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們要充分利用圖表。高考地理試題考查考生獲取和解讀地理信息的能力，這些信息很多來自圖表。所以在復(fù)習(xí)時，同學(xué)們一定要重視圖表。

三、鞏固基礎(chǔ)知識

近幾年，高考地理試題借助材料創(chuàng)設(shè)新情境，考查考生獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用知識等的能力。要想準確、快速獲取和解讀地理信息及準確調(diào)動和運用相關(guān)知識，就必須在獲取和解讀地理信息與調(diào)動和運用知識之間建立橋梁。這個橋梁就是熟練和扎實掌握地理基礎(chǔ)知識。因此，并不是像有些同學(xué)想的那樣，高考地理試題對基礎(chǔ)知識的要求降低了，相反，而是對基礎(chǔ)知識的要求提高了。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中要熟練和扎實掌握地理基礎(chǔ)知識。