在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的策略分析

劉彥東

【摘要】在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，保護(hù)自然環(huán)境，減少工業(yè)污染成為主要工作。因此，在教育中需要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保思想，綠色化學(xué)理念，提高化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)化學(xué)應(yīng)用的環(huán)保發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透策略上要以學(xué)生獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展綠色方面的認(rèn)知引導(dǎo)，應(yīng)用多媒體、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高化學(xué)的綠色認(rèn)識(shí)，讓化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中有綠色環(huán)保方面的思考，有效培養(yǎng)綠色化學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué);綠色化學(xué)理念;滲透策略

前言：化學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用較為普遍，而多數(shù)人認(rèn)為化工就是污染，化工產(chǎn)品有危害，這種狹隘的認(rèn)知影響了化工的發(fā)展?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)變化反應(yīng)的學(xué)科，綠色化學(xué)理念是在化工生產(chǎn)中消除或減低反應(yīng)帶來的不良物質(zhì)，用化學(xué)來服務(wù)社會(huì)。初中生剛接觸化學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)綠色化學(xué)理念的主要時(shí)期，應(yīng)使其正確認(rèn)識(shí)化學(xué)，促進(jìn)綠色應(yīng)用化學(xué)的思想，提升化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有環(huán)保意識(shí)的發(fā)展，明白綠色化學(xué)理念的核心含義。

一、綠色化學(xué)理念的概述

化學(xué)反應(yīng)中會(huì)產(chǎn)生物質(zhì)變化，形成一些廢氣、廢渣的污染物，危害環(huán)境，影響人們身體健康。綠色化學(xué)理念就是控制化學(xué)反應(yīng)的生成物，讓化學(xué)反應(yīng)生成綠色環(huán)保的物質(zhì)，以此達(dá)成環(huán)保的目的。同時(shí)，在化學(xué)反應(yīng)中要控制化工成品，降低化工制品的發(fā)射性、污染性等[1]。隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐漸深入，綠色化學(xué)已經(jīng)成為我國乃至全世界化工領(lǐng)域的主要思想，減少化工對(duì)環(huán)境的影響，讓化學(xué)更好的服務(wù)人類。綠色化學(xué)理念主要有三個(gè)方面，一是減少化學(xué)藥品用量，實(shí)現(xiàn)原料分子的百分百反應(yīng)，降低化工生產(chǎn)的排放，控制廢水、廢氣、廢渣的排放。二是應(yīng)發(fā)展循環(huán)使用的技術(shù)，提高化工產(chǎn)品的剩余價(jià)值，以此來節(jié)約能源，降低化工污染。三是利用化學(xué)來治理現(xiàn)有的污染，發(fā)展綠色化工能源，讓化工能夠持續(xù)為人類服務(wù)。

二、初中化學(xué)滲透綠色化學(xué)理念的必要性

（一）素質(zhì)教育重要內(nèi)容

現(xiàn)在的教育以素質(zhì)教育為主，要求文化知識(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想、思維、道德品質(zhì)?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其內(nèi)容存在抽象性，所以在素質(zhì)教育的落實(shí)中就要從認(rèn)識(shí)、應(yīng)用兩個(gè)方面做設(shè)計(jì)。針對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，綠色化學(xué)理念成為主要的素質(zhì)教育內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保思想，提高環(huán)保意識(shí)。并且，綠色化學(xué)理念的滲透可以讓初中生思考生活中的化學(xué)，通過教學(xué)指導(dǎo)，能夠促進(jìn)科學(xué)精神的成長與個(gè)人思想品質(zhì)的健康發(fā)展。

（二）消除化學(xué)工業(yè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

化學(xué)知識(shí)在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛，并且綜合性較強(qiáng)。但是，社會(huì)中對(duì)于化學(xué)工業(yè)的認(rèn)識(shí)還處于傳統(tǒng)工業(yè)的粗放型生產(chǎn)當(dāng)中，人們普遍認(rèn)為化學(xué)工業(yè)都是污染環(huán)境、危害生活的產(chǎn)業(yè)，存在較大的抵觸?，F(xiàn)代化學(xué)隨著研究和創(chuàng)新，已經(jīng)成為一種新型的自然科學(xué)技術(shù)，在生產(chǎn)中的危害較低，化學(xué)制品符合國家標(biāo)準(zhǔn)[2]。對(duì)于此，在初中化學(xué)滲透綠色化學(xué)理念能夠改觀人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來未來的生活和工作中也能合理地利用化學(xué)，可以消除化學(xué)工業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓化學(xué)有一個(gè)良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，初中生形成綠色化學(xué)理念會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生個(gè)人需求，能夠促使應(yīng)用化學(xué)意識(shí)的成長，利于化學(xué)知識(shí)應(yīng)用下的深度理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的策略

（一）課堂教學(xué)中滲透

在初中階段的化學(xué)課程中，課堂是師生互動(dòng)，學(xué)生完成知識(shí)了解的主要場所。隨著生本思想的落實(shí)，學(xué)生在課堂中有自主思考，教師需要引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)理念，知識(shí)理解過程中有互動(dòng)和深度探究。因此，教師要重視課堂教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透，通過挖掘教材內(nèi)容、聯(lián)系生活、預(yù)設(shè)習(xí)題的方式讓學(xué)生感受綠色化學(xué)理念，推動(dòng)自主性的學(xué)習(xí)探究。

初中化學(xué)教材中的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，其涵蓋面較廣，內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的綠色化學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中應(yīng)將這些內(nèi)容進(jìn)行展示，以此讓學(xué)生獲取知識(shí)的過程建立綠色化學(xué)的觀念。教學(xué)中要將知識(shí)點(diǎn)與環(huán)境做整合[3]。比如在《水的組成》教學(xué)中，教師組織學(xué)生討論環(huán)境中的水由什么樣的物質(zhì)組成，含有哪些東西。在討論有說魚、水草等水生植物、動(dòng)物，砂石、灰塵的雜質(zhì)，還有說水中有臭味等，教師要把握學(xué)生的認(rèn)知理解情況，引申出水本身是由氫和氧組成的，因?yàn)樗娜芙庑浴⒘鲃?dòng)性等化學(xué)性質(zhì)，導(dǎo)致水中含有各種物質(zhì)。過程中要針對(duì)水的臭味等內(nèi)容做延伸，提出水污染才會(huì)造成水有臭味，引出凈化水資源，利用化學(xué)方法處理水中污染的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)水的組成，也在獲取知識(shí)的過程中形成綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

初中化學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)，內(nèi)容上與生活聯(lián)系較為密切，并且化學(xué)在生活中的應(yīng)用也較為廣泛[4]。在課堂教學(xué)中可以引入生活中的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)自主性的探究理解與分析，可以提高化學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，綠色化學(xué)理念的滲透策略上可以做生活實(shí)例的介紹，讓學(xué)生從綠色角度去了解化學(xué)，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)自然科學(xué)，并針對(duì)生活案例做引申，培養(yǎng)健康正確的習(xí)慣。比如在《空氣》教學(xué)中，教師引入生活中空氣污染的案例，分析霧霾的產(chǎn)生和成分，讓學(xué)生可以在化學(xué)角度做空氣污染的深度認(rèn)識(shí)。在空氣污染的案例分析之后，可以引出空氣污染治理與防治的方式，介紹空氣中不同有害氣體的處理方法，并引申出保護(hù)空氣的行為，培養(yǎng)正確的生活行為觀念，使綠色化學(xué)理念變成學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

預(yù)設(shè)習(xí)題的課堂滲透策略是以化學(xué)知識(shí)的習(xí)題練習(xí)為主，在題目的內(nèi)容預(yù)設(shè)中加入綠色化學(xué)觀念，以此使學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題計(jì)算的過程中有認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變，樹立應(yīng)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，推動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)下綠色化學(xué)理念發(fā)展。習(xí)題的方式保證了學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用下的探究性思考，所以綠色化學(xué)理念的認(rèn)知也就能夠形成價(jià)值觀[5]。比如在《溶解度》的教學(xué)中，課堂中設(shè)置水中污染物占比的題目。例如：在30℃時(shí)，50 g水中最多溶解硫化物A物質(zhì)5 g，在60℃時(shí)20 g水中最多能溶解硫化物B物質(zhì)10 g，A與B的溶解度是什么關(guān)系？在題目練習(xí)中，教師要引導(dǎo)分析計(jì)算的方法與思路，也要重視硫化物水污染的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去分辨和處理硫化物，以此培養(yǎng)綠色化學(xué)理念。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透

實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，完成化學(xué)知識(shí)的主要方法，利于化學(xué)觀念的形成，能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生有認(rèn)知思考的過程，也有主動(dòng)地學(xué)習(xí)分析，化學(xué)知識(shí)的感受較為清晰。在滲透綠色化學(xué)理念的策略中需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把握實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)分析，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的殘?jiān)幚?，將綠色化學(xué)理念變成具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而保證綠色化學(xué)思想滲透的效果。策略方法上需要簡化分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的化學(xué)現(xiàn)象觀察，減少實(shí)驗(yàn)所用的劑量，以此減少實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的污染。初中生很難有所感知和認(rèn)識(shí)，需要教師針對(duì)簡化實(shí)驗(yàn)做綠色化學(xué)的講述，逐漸地用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)思想意識(shí)[6]。比如在《制取氧氣》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以提出多種氧氣制取的方案，組織學(xué)生分析不同方案中剩余物質(zhì)的污染情況，針對(duì)回收利用和環(huán)保來選擇最佳的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以加熱氯酸鉀和二氧化錳開展分組實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)環(huán)保的理念，以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐保證綠色化學(xué)理念的形成與發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)理念滲透還可以通過處理實(shí)驗(yàn)廢物實(shí)現(xiàn)，延長實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，設(shè)置處理實(shí)驗(yàn)中污染物的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí)思考，以實(shí)踐體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。比如在金屬的氧化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)氧化物形成產(chǎn)生的二氧化硫等有毒氣體，需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中加入集氣瓶，用氫氧化鈉等堿性溶液代替水，吸收有毒氣體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)理念直接體現(xiàn)有助于學(xué)生的真實(shí)感受，可以保證學(xué)習(xí)中的思考與分析，并且能夠提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)理念。

（三）應(yīng)用多媒體滲透

在滲透綠色化學(xué)理念的策略中，一定要讓學(xué)生有具體的認(rèn)知，形成思想意識(shí)，而初中生對(duì)于理論性的內(nèi)容缺乏認(rèn)知的主動(dòng)性，容易出現(xiàn)被動(dòng)性理解認(rèn)識(shí)的情況，只有理論概念的認(rèn)識(shí)，沒有個(gè)人思想觀念的形成。對(duì)于此，教師應(yīng)在策略上應(yīng)用多媒體，清晰展示化學(xué)的污染與污染治理中的化學(xué)應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中能夠建立綠色化學(xué)理念。比如在《燃燒和滅火》這一課，知識(shí)教學(xué)中利用多媒體展示燃燒過程中出現(xiàn)的濃煙、空氣變化等，促使學(xué)生能夠了解燃燒產(chǎn)生的空氣污染，并以此為資源探究怎樣滅火，火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣處理和疏散。這樣，學(xué)生通過觀察會(huì)有良好的認(rèn)知與體會(huì)，知識(shí)理解也能從單一性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為綜合分析，認(rèn)識(shí)到燃燒這種化學(xué)反應(yīng)的兩面性，提出綠色化學(xué)的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是廣泛的，無論在理論知識(shí)講解和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都可以用多媒體來呈現(xiàn)化學(xué)污染問題，引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)反應(yīng)的分析，增加化學(xué)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，使知識(shí)理解中建立思想觀念，重視環(huán)境保護(hù)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)中滲透

目前的初中化學(xué)教學(xué)不再局限在課堂，內(nèi)容上也將理論知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合，其中綠色化學(xué)理念是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容[7]。滲透策略上可以組織實(shí)踐性的活動(dòng)，構(gòu)建帶有實(shí)驗(yàn)的化學(xué)活動(dòng)，豐富課程知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和應(yīng)用綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展要體現(xiàn)實(shí)踐性，學(xué)生能夠在活動(dòng)中有實(shí)踐性的行為，并以綠色化學(xué)理念為導(dǎo)向，以此保證綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)理解。比如在《自然界中的水》單元實(shí)踐活動(dòng)組織上就以生活中水的觀測，制作凈化水儀器等活動(dòng)為內(nèi)容，讓學(xué)生去觀測河流和自來水的水質(zhì)，強(qiáng)化水的化學(xué)性質(zhì)理解，通過制作凈化水儀器讓綠色化學(xué)理念能夠變成個(gè)人能力。綠色化學(xué)理念的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠從環(huán)保角度做化學(xué)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了有效的素質(zhì)教育。

（五）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中滲透

隨著教育信息化的發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新策略，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，加強(qiáng)綠色化學(xué)的宣傳，讓學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)，從而達(dá)成認(rèn)知積累，形成綠色化學(xué)理念。教師在教學(xué)中要重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，收集關(guān)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)容，社會(huì)中主要的化學(xué)污染情況，以課程知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)做認(rèn)知理解的拓展，提高課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)。比如微博、微信公眾號(hào)的關(guān)注，互聯(lián)網(wǎng)形式的綠色化學(xué)宣傳，在課前指導(dǎo)和課余生活中進(jìn)行推送，讓學(xué)生能夠全面了解綠色化學(xué)理念，形成思想認(rèn)識(shí)。在形式上還可以針對(duì)綠色化學(xué)建立群組，讓學(xué)生之間能夠交流綠色化學(xué)，分享生活中的化學(xué)發(fā)現(xiàn)，為綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)營造良好空間。

結(jié)論：總而言之，初中化學(xué)需要重視綠色化學(xué)理念的滲透，以知識(shí)學(xué)習(xí)探究、應(yīng)用思考等方式培養(yǎng)正確的化學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)化學(xué)環(huán)保思想的成長。滲透的策略中要注意初中生的理念形成規(guī)律，把握化學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程，應(yīng)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和體會(huì)化學(xué)知識(shí)中的環(huán)保，以知識(shí)和實(shí)踐保障滲透的效果。但是，在滲透綠色化學(xué)理念的過程中要以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，把握探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐行為中的個(gè)人認(rèn)知，做好錯(cuò)誤認(rèn)知的糾正，保證綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周堂燕.初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的策略[J].新課程，2021（39）：3.

[2]吳志清.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)保意識(shí)[J].新課程，2021（37）：94.

[3]王振云.初中化學(xué)課中滲透綠色化學(xué)理念的策略[J].試題與研究，2021（25）：113-114.

[4]謝奮璽.初中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的合理滲透[J].新智慧，2021（24）：9-10.

[5]陸文倩.綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].甘肅教育，2021（14）：95-97.

[6]張劍義.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的思考[J].考試周刊，2021（51）：131-132.

[7]劉艷.試論初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的措施探討[J].讀寫算，2021（14）：104-105.