■泉州師范學院附屬小學 黃梓萱

在教育改革發(fā)展階段，針對小學音樂教育來講，為進一步促進學生身心健康發(fā)展，需要在教育過程中融入立德樹人理念，在此基礎(chǔ)上對小學生道德品質(zhì)進行培養(yǎng)。小學是學校教育的起步階段，其會直接影響著小學生日后的學習和生活，所以，小學音樂教學需要以學生身心發(fā)展特征和德育原則來積極開展多種多樣的教育活動，將立德樹人教育目標全面落實到小學音樂教育教學中。

一、立德樹人的概念

立德樹人是教育的核心理念，如果說培養(yǎng)人是教育的主旨，那么立德樹人就是時代發(fā)展的主題。當下是以人為本的時代，同時也是科技化、市場化以及全球化的時代，這個時代有諸多發(fā)光點，但也有著渺小陰暗的一面，社會大環(huán)境中有很多負能量的東西，這對于心智尚未成熟的小學生來講是一種沖擊，他們面臨諸多的挑戰(zhàn)。學校在進行教育教學的過程中，很多時候都忽視了我國民族的傳統(tǒng)文化教育，教師只重視向?qū)W生傳遞一些大道理，導致學生失去了一些基本交往能力。而立德樹人理念始終堅持以人為本，著重強調(diào)利用適當?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)學生、塑造學生，所以說，立德樹人是當下社會發(fā)展和小學生發(fā)展的重要指標。

二、在小學音樂教學中滲透德育的重要性

小學階段的學生在尚未形成正確價值觀時，有效的教育十分關(guān)鍵。小學音樂教學是學生體會情感的重要課程，該課程應與社會發(fā)展相互融合，同時與學生成長相互適應，而德育的滲透就可以實現(xiàn)這一目標。從社會環(huán)境角度分析，小學生的成長可以視為社會整體發(fā)展方向，他們理性與感性思維有利于構(gòu)建和諧社會，進而為社會培養(yǎng)更多更好的人才；從學生自身發(fā)展角度分析，在其成長過程中學會情感表達非常重要，在教育過程中加入音樂元素可以使學生學會感知情感，同時也有利于學生體驗情感，在豐富音樂世界中陶冶情操。

另外，在小學音樂教學中滲透德育，能夠培養(yǎng)學生形成講文明、懂禮貌的良好行為習慣，例如看到教師會主動問好、課堂學習始終保持正確的坐姿等等。尤其是在發(fā)聲練習與節(jié)奏練習等音樂教學環(huán)節(jié)中，德育的滲透可以使學生保持一種良好的學習心態(tài)。

三、探討小學音樂教學滲透立德樹人理念的路徑

在小學音樂教學中，如果課堂教學有著良好的氛圍，學生能夠始終在愉快的環(huán)境下進行學習，那么課堂教學會更具有時效性。所以，小學音樂教師應思考如何才能使課堂教學變得有效，在教學過程中教師需要發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)以生為本，運用多種多樣的教學模式來調(diào)動學生學習熱情，把德育滲透于音樂教學中，潤物無聲地達到立德樹人的教學效果。

（一）積極開展音樂活動，著重培養(yǎng)團隊精神

為進一步提升德育滲透在小學音樂教學中的效果，音樂教師可以定期組織開展課外音樂活動，著重培養(yǎng)小學生們的道德情操，使學生思想境界得到全面提升。小學階段的學生都有著較強的表現(xiàn)欲望，希望可以展現(xiàn)自己的才藝，基于此，教師應針對學生這一心理來組織多種多樣的藝術(shù)活動。例如，在《彼得與狼》這一內(nèi)容中，為加深學生對音樂的深入理解，教師就可以組織學生開展課外活動，與學生一同排演音樂劇，這樣的方式不僅可以調(diào)動和激發(fā)學生的參與熱情，還可以使其積極參與其中，與其他同學共同編導、排練和制作各種各樣的道具，在學生精心準備之后表演獲得了成功，并贏得了掌聲與贊揚后；通過整個活動學生對歌曲記憶深刻，同時體會到配合與合作的重要作用，進而使學生在未來學習與生活中也能學會與他人合作。

（二）實施民族精神教育，提升學生整體素質(zhì)

我國是一個多民族的國家，五十六個民族的團結(jié)與努力共同成就了今天的中華民族。小學生如果能夠從小就接受民族精神教育，作為國家的接班人來講，他們就會認可我國民族精神和文化，這是學生自強自立自信的主要動力。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，信息傳播方式呈現(xiàn)出了多樣性的方式，學生獲取知識的渠道也越來越多，針對小學音樂教學來講，如果教師不能在日常教學中融入民族精神和民族文化內(nèi)容，那么學生就容易被西方文化所影響，進而導致小學生盲目追求其他音樂文化，甚至出現(xiàn)否定我國文化的心理認知。所以，在小學音樂教學中，教師需要融入富有民族精神文化內(nèi)涵的內(nèi)容，同時用學生喜聞樂見的方式來實施民族精神文化教學，全面實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

（三）用心交流，構(gòu)建寬松平等的課堂氣氛

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革著重強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，在這一背景下，音樂學科在小學教育中的地位隨之體現(xiàn)得越來越明顯，而德育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，且和美育相互滲透，互為補充，想要在音樂教學中融入德育需要轉(zhuǎn)變教學方式和教師的態(tài)度。首先應丟棄傳統(tǒng)的單向“灌輸式”的教學，教師要靈活、藝術(shù)地引導，學生積極主動參與，師生通過音樂的交流與合作，進行情感的交流與互動，達到以情感人、以情化人的目的。教師還要關(guān)愛每一位學生，且公平、公正地對待他們，這樣學生才會喜歡學習，因為喜歡教師而喜歡這一學科。音樂教師如果散發(fā)藝術(shù)魅力，那么學生也會被深深吸引，進而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，反之師生關(guān)系不好，學生會對教師產(chǎn)生厭惡感，甚至失去學習樂趣。因此，音樂教師要以親切的笑容來對待學生，與學生共同參與到教學活動中，走進學生的情感世界，讓學生視教師為自己的朋友，切不可擺出高高在上的姿態(tài)，如果每天都以命令的口氣來與學生說話，那樣學生會懼怕教師，因此教師應感受學生的喜怒哀樂，維護好他們的尊嚴。

（四）情趣交融，提升學生表演熱情

大部分家長為了使孩子多才多藝且不輸在起跑線上，從小就開始讓他們學習和接觸音樂。所以，在小學音樂課堂教學中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學生學會演唱教材中的歌曲時并不難，但在引導學生唱好歌、會唱歌時卻較為吃力。身為音樂教師，要讓學生唱好歌曲，應給予學生美的感受和體驗，以此來啟發(fā)學生用真情實感來演唱，只有這樣學生的歌聲才能更加動聽，演唱更具生命力和感染力，完美體現(xiàn)出音樂的審美性。想要實現(xiàn)這一目標，學生首先需要理解歌曲內(nèi)容，但僅依靠教師的語言來使學生理解是遠遠不夠的，教師需要將音樂與學生生活進行融合，同時結(jié)合學生熟悉的事物和詞匯，然后在此基礎(chǔ)上做出形象的比喻和講解，全面挖掘和展現(xiàn)歌曲中隱含的情感與藝術(shù)美，進而調(diào)動學生對音樂的學習興趣，使學生可以全身心投入到音樂歌曲演唱中。

四、結(jié)語

結(jié)合全文，在小學音樂教學中，教師應認識到立德樹人在音樂教學中的重要性，因為小學階段的教育對學生成長有著深遠的影響。在立德樹人背景下，小學音樂教學需要創(chuàng)新教學模式，寓教于樂，以美育人，全面滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的民族精神和道德素養(yǎng)，為學生成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺煜铝己玫母?/p>