周盟

【摘要】去年冬天，一場無形的硝煙圍繞在我們的周圍。一個名為新冠病毒的“敵人”對我們發(fā)起進(jìn)攻，這場進(jìn)攻影響到了我們生活的方方面面，對山村的留守兒童的影響尤為重大。并且給留守在山村的兒童們帶來了許許多多的問題，留守山村的兒童缺少人文關(guān)懷，而且沒有良好的生活條件。新冠病毒的來臨更是讓山村兒童雪上加霜。本文將討論如何關(guān)愛山村的留守兒童。

【關(guān)鍵詞】疫情;山村;留守兒童

【正文】留守兒童的父母大多選擇外出打工的原因，都是為了讓孩子有一個更好的教育環(huán)境，很大部分的留守兒童全都聚集在鄉(xiāng)村學(xué)校。面對疫情帶來的各種問題，學(xué)校與教師責(zé)無旁貸，應(yīng)當(dāng)采取各種手段幫助這些兒童，給予這些兒童關(guān)注與鼓勵，安慰兒童幼小的心靈，最主要的是幫助兒童提高他們的學(xué)習(xí)能力。本文即將討論疫情下山村留守兒童的現(xiàn)狀以及如何關(guān)愛山區(qū)留守兒童。

一、疫情下山村留守兒童的現(xiàn)狀

山村的場景大多都是蕭瑟凄清的，而且山村的人口非常稀少。山村的兒童多數(shù)都是孤獨(dú)的，沒有父母陪伴的，因為孩子們的家長為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，讓孩子接受更好的教育。山村的家長們紛紛選擇外出打工，有些孩子在家中獨(dú)自生活或者與年邁的老人家一起生活。疫情情況下，留守兒童無法在課堂上課，他們只能被困在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是留守兒童學(xué)習(xí)意識普遍不高，缺少對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知，他們在家中更可能的玩?；蛘咝菹?，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因則是在留守兒童的家中，沒有一定的人員監(jiān)督他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。再加上與他們相處的老人文化水平較低，也沒有充沛的精力能夠看守兒童。甚至有些家庭中的老人還要讓兒童照顧，以至于雖然留守兒童也在家中觀看課程視頻，也一直在學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)的知識不能及時地掌握。農(nóng)村的教學(xué)條件不是很高，沒有辦法利用多種工具來幫助教師教授知識。只能用單一枯燥的傳統(tǒng)方式來給兒童授課，提不起兒童對學(xué)習(xí)的興趣，也無法點(diǎn)燃兒童的學(xué)習(xí)熱情。

二、如何關(guān)愛疫情下的留守兒童

（一）心里輔導(dǎo)，開導(dǎo)兒童心結(jié)

面對疫情的到來，在家里面沒有大人的陪伴，在鄉(xiāng)村里面沒有可以說話的人。留守兒童的內(nèi)心是緊張的，不安的。如果沒有對兒童的這種心理進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，那么可能讓兒童產(chǎn)生不健康的心理。面對這樣的情況，教師應(yīng)該及時采取相應(yīng)的應(yīng)對方針，想辦法和兒童的家長進(jìn)行溝通，讓家長來安慰孩子，舒解孩子的心理壓力減少孩子在疫情面前的不安感。除了讓兒童與家長相溝通，教師也可以與兒童進(jìn)行談話，對兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師可以告訴兒童疫情只是暫時的，很快就會消散，等到疫情消散的時候，他們的爸爸媽媽就會回來看望他們，并且給他們帶來禮物?，F(xiàn)在他們最應(yīng)該做的就是好好的在家里學(xué)習(xí)，好好地照顧自己，等到他們的父母回來的時候，給父母展現(xiàn)優(yōu)異的成績，與父母分享他們的喜悅。

（二）建立相應(yīng)據(jù)點(diǎn)，守望相助

疫情的來臨不僅影響到了兒童的學(xué)習(xí)，還會影響兒童的生活條件，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合所在省市的相關(guān)部門，建立相關(guān)據(jù)點(diǎn)，制定結(jié)對幫扶方案。教師、學(xué)校和有關(guān)部門一起出動，了解那些生活條件不好的兒童的狀況，并制定一定方針政策。教師們在固定的時間拿上一些物資去看望兒童，幫助他們渡過難關(guān)。提升留守兒童的獲得感，幸福感和安全感。教師們可以組成團(tuán)，對兒童們進(jìn)行家訪，深入了解兒童們的具體情況，制定對應(yīng)的精準(zhǔn)幫扶政策。

比如有的兒童家中沒有人陪伴著他自己，那么教師應(yīng)當(dāng)多去這個兒童家中看望兒童，與兒童談話，密切地關(guān)注著這個兒童。有的兒童則是家庭生活條件非常的艱苦，那么教師就應(yīng)該多給這樣的兒童帶去充足的物資。這樣的精準(zhǔn)幫扶政策，能夠讓兒童們真真切切地感受到教師、國家對自己的關(guān)注，從而激起他們心底的愛國熱情。最終讓這些兒童慢慢成長為一個具有良好的道德素質(zhì)，具有真實(shí)的本領(lǐng)，真正對社會對國家有用的人才。

（三）加強(qiáng)防護(hù)，重視對山村兒童的人文關(guān)懷

由于山村不便的條件，山村兒童對于外界的信息接收得不夠及時，對如何防患疫情也沒有正確的方法。這時需要教師充分發(fā)揮自己的作用，給兒童們講解相關(guān)的防護(hù)方法以及疫情知識。鄉(xiāng)村的消毒物品是匱乏的，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，給予支持，將兒童們?nèi)鄙俚南疚锲酚靡欢ǖ姆绞剿偷絻和瘋兊氖种?。并且教師要提高留守兒童對疫情的認(rèn)知，讓兒童們在家里面用這些消毒物品進(jìn)行一定程度的消毒。

面對疫情給留守兒童們帶來的種種問題，教師制定相應(yīng)的政策策略，幫助兒童度過這次難關(guān)。教師與學(xué)校有關(guān)部門建立相應(yīng)的據(jù)點(diǎn)，定時的去觀察，去看望條件不好的兒童，為他們帶去一定的物資和必需品。教師為疏解兒童的心里壓力，想辦法與兒童家長相聯(lián)系，開導(dǎo)兒童，減輕兒童的不安感。同時教師也會在旁邊對兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助兒童走出不安的心靈角落，安撫兒童的心靈，讓兒童對未來充滿信心。

【參考文獻(xiàn)】

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