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      初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

      2021-04-22 05:33:15張新樹
      教育周報(bào)·教研版 2021年3期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師初中生數(shù)學(xué)知識(shí)

      張新樹

      一、滲透數(shù)學(xué)思想,提高教學(xué)效率

      在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師需要適時(shí)的滲透數(shù)學(xué)思想,以此培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力,讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)思想,提高教學(xué)效率。教師首先需要滲透分類思想,讓學(xué)生在日常生活中提高自身的分類意識(shí)。分類思想存在學(xué)生的日常生活當(dāng)中,作文數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用分類思想解決數(shù)學(xué)問題。教師還需要在課堂教學(xué)過程中滲透分類思想。例如,教師在對(duì)圖形講解過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形之間的相互關(guān)系,以及圖形之前的各自特點(diǎn)進(jìn)行講解。根據(jù)特點(diǎn)或者形狀對(duì)圖形進(jìn)行具體的劃分,讓學(xué)生從劃分中直觀的感受分類思想的優(yōu)勢,促使學(xué)生能夠在生活中自覺的運(yùn)用分類思想解決問題。同時(shí),數(shù)學(xué)教材中有很多定理、法則以及公式都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)分類思想。數(shù)學(xué)教師需要指導(dǎo)學(xué)生積極探索。強(qiáng)化初中生分類討論的意識(shí),就具體的數(shù)學(xué)問題,展開分類討論,以小組的形式得出問題的結(jié)論,避免學(xué)生走人學(xué)習(xí)歧路,彌補(bǔ)學(xué)生在思考問題時(shí)出現(xiàn)的漏洞。除了分類思想,教師還需要在教學(xué)過程中滲透歸納總結(jié)思想。歸納總結(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要步驟,學(xué)生通過歸納總結(jié)有利于認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的不足之處,同時(shí),通過歸納總結(jié)提升自己的學(xué)習(xí)效率,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題之后對(duì)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)以及教訓(xùn)總結(jié)歸納.同時(shí),教師還需要要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”,總結(jié)自己容易錯(cuò)的題型,避免在今后答題過程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤,這樣不但會(huì)提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,還有利于教師提高自身的教學(xué)效率,例如,在初中綜合計(jì)算題中有一道題是這樣的。計(jì)算“(_1)+(+2)+(_3)+(+4)+……+(—99)+(+100)”的值。教師需要根據(jù)這一題型指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出相同題型的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想有利于.幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路,同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促使學(xué)生能夠用正確的方法解決自身在生活中遇到的實(shí)際問題,讓學(xué)生在潛移默化中接受數(shù)學(xué)思想,掌握數(shù)學(xué)思想,并把數(shù)學(xué)思想運(yùn)用到生活實(shí)際中。

      二、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展教學(xué)空間

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)初中生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此,教師需要在課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活當(dāng)中,拓寬學(xué)生視野,并拓展教學(xué)空間。數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境,把數(shù)學(xué)還原到生活當(dāng)中,還可以通過在課上模擬生活情境,培養(yǎng)初中生的合作意識(shí),教師可以把負(fù)責(zé)繁瑣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題用相關(guān)的情境表達(dá)出來,讓學(xué)生參與到模擬的數(shù)學(xué)情境中,體會(huì)情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),教師還可以要求初中生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的高低,按照“以一帶多”的學(xué)習(xí)形式根據(jù)情境還原數(shù)學(xué)題型,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組溝通能力,讓學(xué)生在合作中收獲共贏的喜悅,發(fā)展學(xué)生的社交意識(shí)和社交能力.例如,教師可以根據(jù)相應(yīng)的題型設(shè)計(jì)生活場景,讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在數(shù)學(xué)例題“校門口小賣鋪新進(jìn)120件女裝,由于開展了促銷活動(dòng),每天比原計(jì)劃多賣4件,結(jié)果提前5天就把120件女裝賣完了,那么商店按照原計(jì)劃應(yīng)該每天賣多少件?”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教師在教學(xué)課堂上需要讓學(xué)生模擬生活中的情境,讓幾位學(xué)生充當(dāng)銷售員,引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中解決問題。課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地,但是初中教師不應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)單純的局限在課堂上,而是應(yīng)該把課堂延伸到室外,拓寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生能夠感受學(xué)習(xí)的魅力,為了拓展教學(xué)空間,教師可以開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的興趣以及欲望,促使初中生能夠借助具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,讓枯燥的數(shù)學(xué)更加貼近初中生的日常生活。教師可以開設(shè)自編數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)活動(dòng),在學(xué)生編寫過程中盡全力調(diào)動(dòng)各學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。還可以通過開展數(shù)學(xué)故事會(huì),讓學(xué)生了解更多的關(guān)于數(shù)學(xué)名家的故事,了解數(shù)學(xué)背后的故事,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)教師還可以通過課件制作知識(shí)大賽來激發(fā)學(xué)生的好勝心,促使學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生成文真正意義上的主人,在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

      總而言之,初中數(shù)學(xué)教師需要通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、滲透數(shù)學(xué)思想以及指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際等方法構(gòu)建髙效課堂。同時(shí),教師還需要根據(jù)教育改革的要求,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是祖國的未來,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不但是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),還對(duì)學(xué)生將來的工作以及生活有著重要的意義,因此,初中數(shù)學(xué)教師需要努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

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