孫海燕 何輝

摘 要：在高校舞蹈教學(xué)中，積極引入地方舞蹈文化資源，構(gòu)建特色化的地方舞蹈課程，有助于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更系統(tǒng)、更有序地傳承和發(fā)展。文章以張家口地方民間舞蹈資源在高校舞蹈教學(xué)中的有效融入為例，明晰地方舞蹈文化與舞蹈教學(xué)相融合的意義，探索將地方舞蹈資源融入高校舞蹈教學(xué)的路徑，從而推進地方文化與高校教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);地方舞蹈文化;融合;文化傳承;課程建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0014-02

在國家大力倡導(dǎo)保護和傳承傳統(tǒng)文化的背景下，如何科學(xué)系統(tǒng)地對地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行傳承，促進中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，不僅是地方文化部門重點思考的問題，也是高校舞蹈教師重點關(guān)注的內(nèi)容。在高校舞蹈教學(xué)中，積極引入地方舞蹈文化資源，構(gòu)建特色化的地方舞蹈課程，有助于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更系統(tǒng)、更有序地傳承和發(fā)展。高校舞蹈課程在教學(xué)實踐中加強與地方文化的滲透、交融，不僅能豐富課程內(nèi)容，還能推進地方文化的保護與傳承。高校舞蹈教學(xué)與地方文化的緊密融合，可以使地方文化融入高校教學(xué)的途徑更加多元，使地方文化在豐富的藝術(shù)實踐中得到更好的傳承。本文主要探索將張家口地方民間舞蹈資源融入高校舞蹈教學(xué)的途徑，明晰地方舞蹈文化與舞蹈教學(xué)相融合的意義，以期從文化保護與教育傳承的雙重角度，使這項創(chuàng)新性工作更具價值，進而推進地方文化與高校教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

一、地方舞蹈資源融入高校舞蹈教學(xué)的意義

地方舞蹈作為一種文化資源，也是一種優(yōu)秀的教學(xué)資源。張家口地區(qū)的民間舞蹈類型多種多樣，具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格及教學(xué)價值。高校將其融入舞蹈教學(xué)，對高校特色化舞蹈課程建設(shè)、地方文化傳承與發(fā)展、增強學(xué)生民族文化認同感均具有深遠的意義。

1.有利于地方文化的傳承與發(fā)展

在文化交融的大環(huán)境下，我國各地的地方文化在相互交融中得到了傳承與發(fā)展。當(dāng)前，隨著文化交流的日益頻繁，交流途徑和渠道越來越寬泛，為地方舞蹈資源與高校舞蹈教學(xué)的融合提供了平臺。張家口學(xué)院舞蹈表演專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域基層文化藝術(shù)發(fā)展，服務(wù)基層、面向一線、適應(yīng)文藝團體崗位實際需求的應(yīng)用型人才。舞蹈專業(yè)學(xué)生需要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負起傳承地方民間舞蹈的使命。將張家口地方民間舞蹈融入高校舞蹈教學(xué)，為張家口地方舞蹈文化的傳承創(chuàng)造了契機，有利于張家口地方文化的可持續(xù)發(fā)展。比如，張家口在即將到來的2022年冬奧會背景下，可以向全世界展示以張家口為代表的塞外文化。

2.增強民族文化認同感

中國民族民間舞課程是舞蹈表演專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是藝術(shù)教育的一門重要課程。本課程與地方舞蹈文化的融合，不僅可以拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，開拓學(xué)生的審美視野，還可以讓學(xué)生充分感受地方文化的深厚底蘊，認識到傳承地方舞蹈文化的意義和責(zé)任，對地方文化產(chǎn)生自豪感和自信心，從而增強民族文化認同感。同時，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治教育的重要組成部分，將地方舞蹈文化貫穿到舞蹈教學(xué)過程中，可以促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的課程思政建設(shè)，取得課程改革的豐碩成果。因此，教師在舞蹈教學(xué)中需要突出張家口地方舞蹈文化內(nèi)涵，實現(xiàn)傳播張家口地方文化與教育教學(xué)的有效結(jié)合，拓展地方文化教育實踐的空間。

二、地方舞蹈文化與高校舞蹈教學(xué)的融合路徑

高校舞蹈教學(xué)與地方舞蹈文化的融合發(fā)展，已成為高校舞蹈課程的重要內(nèi)容。然而，怎樣讓二者形成合力，實現(xiàn)地方舞蹈文化與舞蹈教學(xué)的優(yōu)化整合，促進高校舞蹈課程建設(shè)，還需要教師在具體教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋切實可行的路徑。

1.加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師作為舞蹈教學(xué)的組織者和實踐者，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教師除了應(yīng)具備舞蹈教學(xué)能力外，還要具備科學(xué)研究能力。在舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷豐富地方特色民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，從地方文化教育滲透的方向出發(fā)，有效開展教學(xué)。而這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提出了更高要求。所以，學(xué)校需要重視提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和科學(xué)研究能力。這樣，教師才能勝任探尋地方舞蹈文化的特色及價值，分析和研究其內(nèi)容的工作。教師還需要根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定新的教學(xué)模式，將地方舞蹈文化與舞蹈教學(xué)進行有機融合，進行地方舞蹈的創(chuàng)編等。

2.師生“實地”采風(fēng)，編著本地舞蹈文化教材

我國很多民族都有自己的民間舞蹈，但高校舞蹈教學(xué)通常選擇藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族等比較具有代表性的民族舞蹈，以及漢族的幾個地區(qū)的舞種作為支撐中國民族民間舞課程的教材框架，這對于多民族文化來說確實不夠豐富。因此，編著本地舞蹈文化教材，是中國民族民間舞課程建設(shè)的一種有效途徑。張家口學(xué)院的舞蹈教師大多是本土居民，他們對本土文化非常熟悉，完全可以成為張家口地方舞蹈文化研究的骨干力量。他們可以帶領(lǐng)學(xué)生深入張家口市各縣區(qū)，充分感受民間舞蹈文化，尋找土香土色、最能反映原生態(tài)地域民族舞蹈文化的原始資料。廣大師生應(yīng)以保護和傳承地方舞蹈文化為目標，將本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的舞蹈種類，通過田野采風(fēng)、整理作業(yè)的方式挖掘出來，再進行凝練、組織、加工、美化處理，最后呈現(xiàn)在課堂與舞臺上，打造別具一格的舞蹈課堂。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍

舞蹈課程的實踐性非常強，學(xué)校和教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍。首先，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)，運用多媒體教學(xué)設(shè)備講解舞蹈文化理論知識，使學(xué)生了解張家口地方舞蹈的形成背景、文化底蘊、發(fā)展歷程、藝術(shù)風(fēng)格、發(fā)展趨勢等。其次，教師可以運用微課方式開展線上線下結(jié)合的舞蹈教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源。在線上教學(xué)中，教師可以播放具有張家口特色的舞蹈類型的影視資料、課件等，還可以將實地表演活動配上自己的同步講解，制作成講解視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)中，教師可以通過舞蹈學(xué)習(xí)和表演的方式，讓學(xué)生充分感受張家口舞蹈文化的地域特色，促使學(xué)生掌握張家口舞蹈的技巧和藝術(shù)特色，對張家口舞蹈文化形成更深刻、透徹的理解。以線上線下混合式教學(xué)模式開展舞蹈教學(xué)，并融入討論、總結(jié)和實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更具體、全面地了解張家口地方舞蹈的文化背景和藝術(shù)特色。最后，學(xué)?？梢匝埖胤轿璧競鞒腥送ㄟ^舉辦教學(xué)講座、親自進行舞蹈教學(xué)及舞蹈表演等方式，向?qū)W生傳播張家口地方舞蹈文化，使地方舞蹈與舞蹈教學(xué)融合得更緊密、更靈活多樣。在濃郁的舞蹈教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠在地方舞蹈傳承人的熏陶下，更好地掌握舞蹈技巧，主動進行地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承。

三、結(jié)語

綜上所述，高校將地方舞蹈文化融入舞蹈教學(xué)，不僅有利于高校舞蹈特色化課程建設(shè)，而且為地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護和傳承提供了平臺，能夠使更多年輕學(xué)子參與到地方舞蹈文化的創(chuàng)新發(fā)展中來。想要發(fā)揮地方舞蹈在高校舞蹈課程建設(shè)中的作用，高校和教師必須重視傳統(tǒng)特色文化在舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練過程中的有效融入。地方舞蹈文化與高校舞蹈教學(xué)相融合的路徑有：加強教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念;師生“實地”采風(fēng)，編著本地舞蹈文化教材;創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍。

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Exploration of the Integration of Local

Dance in College Dance Teaching

Sun Haiyan， He Hui

（College of Music， Zhangjiakou University， Zhangjiakou 075000， China）

Abstract： In college dance teaching， the introduction of local dance culture resources and the construction of characteristic local dance courses are conducive to the inheritance and development of intangible cultural heritage more systematically and orderly. Taking the effective integration of Zhangjiakou local folk dance resources into college dance teaching as an example， this paper clarifies the significance of the integration of local dance culture and dance teaching， and explores the path of integrating local dance resources into college dance teaching， so as to promote the coordinated development of local culture and college teaching.

Key words： colleges and universities; dance teaching; local dance culture; integration; cultural heritage; curriculum construction

基金項目：本文系張家口學(xué)院2019年度教學(xué)改革指令性項目“張家口非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中民間舞蹈與舞蹈教學(xué)特色化的融合”研究成果，課題編號：JG2019018

作者簡介：孫海燕（1981-），女，河北張家口人，副教授，從事音樂學(xué)研究;何輝（1983-），女，河北張家口人，講師，從事舞蹈學(xué)研究。