路瑩

摘 要：班主任的班級管理工作，能夠?qū)Ω咧猩膶W(xué)習(xí)、生活和成長產(chǎn)生重要影響。在當(dāng)前高中教育階段，一些班主任的班級管理工作還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提升，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，無法幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。文章結(jié)合教育實踐，對高中班主任班級管理工作存在的問題及對策進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理;問題;對策

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0016-02

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一時期的班級管理工作會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長產(chǎn)生重要影響。所以，高中班主任的班級管理工作至關(guān)重要。在班級管理工作過程中，班主任要樹立以學(xué)生為本的理念，深入了解學(xué)生的實際情況，采取正確的管理方式，引導(dǎo)學(xué)生朝積極樂觀的方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、高中班主任班級管理工作的重要性

班主任班級管理工作是一項非常重要的工作，對高中生的學(xué)習(xí)及生活會產(chǎn)生重要影響。簡單地說，班級管理工作就是班主任從學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活需求出發(fā)，通過組織和開展各項班級活動，盡可能地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)和成長。

1.營造良好的班風(fēng)

班主任作為班級的管理者，發(fā)揮著組織班級活動、營造良好班風(fēng)的重要作用。班主任承擔(dān)著教育與引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，需要增進(jìn)與學(xué)生之間的情感溝通，給予學(xué)生積極有效的教育和引導(dǎo)，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為課堂教學(xué)活動的有效開展提供保障。

2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

高中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，高中生的身心發(fā)育、學(xué)業(yè)發(fā)展及思想成長等方面，都與班主任的指導(dǎo)息息相關(guān)。尤其在新時期，高中生除了要學(xué)習(xí)文化知識外，還需要不斷提高創(chuàng)新能力，這樣將來才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。而這些都需要班主任的參與和指導(dǎo)。由此可見，班主任的有效管理十分關(guān)鍵。

3.架起學(xué)校、家庭和社會之間溝通的橋梁

盡管高中生多數(shù)時間是在學(xué)校度過，但其學(xué)習(xí)和成長也會受外界環(huán)境的影響，尤其會受家庭和社會的影響。這其中，也存在一些負(fù)面影響。這些負(fù)面影響，僅靠學(xué)生自己是無法清除的，必須有外界的參與。因此，班主任可以通過與家庭、社會之間的溝通協(xié)調(diào)，來消除對學(xué)生的不利影響。班主任的這種橋梁作用，能夠為學(xué)生健康成長提供保障。

二、高中班主任班級管理工作存在的問題

1.班級管理工作缺少幫手

一些任課教師沒有意識到自身的管理作用，認(rèn)為自己完成教學(xué)任務(wù)即可，不需要進(jìn)行班級管理。一些班主任很少與各科任課教師溝通，自己一手負(fù)責(zé)班級管理工作，這無疑會大大降低工作效率。這樣，班主任就無法掌握學(xué)生各科目的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，導(dǎo)致班級管理工作呈現(xiàn)出片面性的弊端。

2.班級管理方向不正確

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些班主任認(rèn)為班級管理就是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種思想是錯誤的。在新課改背景下，班級管理工作應(yīng)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。但部分班主任一直將學(xué)習(xí)成績作為評判班級管理成效的標(biāo)準(zhǔn)，這種評價太過單一、落后，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.極少開展班級實踐活動

一些班主任很少組織學(xué)生開展班級活動，導(dǎo)致學(xué)生對自身了解不足，發(fā)展方向模糊，也缺乏學(xué)習(xí)的動力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。而班主任也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，這會導(dǎo)致班級管理工作難度加大。

4.缺乏民主管理意識

每個班級都有一些特殊學(xué)生，如成績不好、單親家庭孩子等。對于這些學(xué)生，部分班主任沒有給予足夠重視，沒能及時與他們進(jìn)行溝通和交流，不具備民主管理意識，沒有做到對所有學(xué)生一視同仁。這不僅會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，還會降低班級管理效率。

5.缺乏完善的班級管理制度

一個班級只有具備完善的班級管理制度，才能為班級管理工作的有序有效開展提供保障。但是，一些班級不具備科學(xué)完善的管理制度，無法對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行有效約束和管理，難以為班主任管理工作指明方向，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我管理意識，從而嚴(yán)重影響班級管理效果。

6.缺少與家長的有效溝通

學(xué)生的學(xué)習(xí)、價值觀念往往與其家庭有很大關(guān)系，家庭環(huán)境及家庭教育會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。為此，班主任應(yīng)該聯(lián)合學(xué)生家長，共同開展管理工作。然而，一些班主任沒有與家長進(jìn)行有效溝通，無法了解和掌握學(xué)生的個性特征、成長環(huán)境及生活經(jīng)歷等，也就無法對學(xué)生開展針對性的教育管理工作。

三、高中班主任班級管理工作的策略

1.制定完善的班級管理制度

班主任應(yīng)該結(jié)合班級和學(xué)生實際情況制定完善的班級管理制度，如紀(jì)律制度、評價制度、學(xué)習(xí)激勵制度及具體的獎懲制度等。班主任應(yīng)按照公平公正的原則制定科學(xué)全面的評價制度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的、客觀的評價，并樹立民主管理意識，平等對待每個學(xué)生，開展有針對性的管理工作。

2.提高班主任的專業(yè)化水平

要想提高班級管理工作的水平和效率，班主任就需要不斷提高自身的專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。班主任需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識、教育知識和心理知識等，不斷充實和完善自己，并積極創(chuàng)新班級管理模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用自身的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用科學(xué)的管理方法指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，有效提升班級管理效率。

3.與任課教師密切配合

班主任需要同各科任課教師及時溝通，使其能夠密切配合自己的工作。比如，新生入學(xué)時，班主任應(yīng)該先對學(xué)生進(jìn)行了解，然后與各任課教師開一次會，介紹學(xué)生們的情況，尤其要重點介紹那些比較特殊的學(xué)生，同時分享自己的班級管理工作計劃，以取得任課教師的支持和配合。學(xué)生考試之后，班主任也需要與各科教師圍繞學(xué)生的成績及學(xué)習(xí)情況開一次會，分析學(xué)生成績不理想的原因及學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨的困難，并共同尋找解決方法。另外，在學(xué)生放假前，班主任與各科教師還要開一次會，對學(xué)生的本學(xué)期表現(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，并提出下學(xué)期工作的改進(jìn)方向。

4.及時處理班級事務(wù)

班級管理工作是紛繁瑣碎的，班主任一定要及時、靈活地處理班級事務(wù)，不能將班級管理工作全部安排在八小時工作時間內(nèi)，也不能只是完成教學(xué)任務(wù)即可，而要及時地對班級中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。所以，班主任的工作應(yīng)該具有及時性和靈活性，當(dāng)班級出現(xiàn)問題時要及時解決。這樣，才能避免問題因耽擱而擴(kuò)大化，才能提高班級管理工作效率和質(zhì)量。

5.定期開展班級實踐活動

為提升班級管理工作的有效性，班主任需要定期開展班級實踐活動，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬學(xué)生的知識面。比如，班主任可組織學(xué)生參觀博物館、文化館，讓學(xué)生通過實踐活動提高藝術(shù)素養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。班級實踐活動可讓學(xué)生更加貼近和了解現(xiàn)代社會，有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增進(jìn)師生之間的感情，還有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

為提高班級管理效果，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)，使其成為班級管理工作的好幫手，協(xié)助班主任管理好班級。班主任應(yīng)充分發(fā)揮班干部的輔助作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級管理的水平和效率。

總之，高中班主任班級管理工作直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。高中班主任在班級管理工作過程中，要優(yōu)化教育觀念，時刻關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展方向，與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，并采用創(chuàng)新型管理模式，為學(xué)生營造良好的環(huán)境。在班級管理過程中，班主任要做到以下幾點：制定完善的班級管理制度，提高自身的專業(yè)化水平，與任課教師密切配合，定期開展班級實踐活動，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。這樣，才能提高班級管理效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Class Management of Senior Middle School Head Teachers

Lu Ying

（Pingquan Middle School， Zhenyuan County， Gansu Province， Zhenyuan 744517， China）

Abstract： The class management of the head teacher can have an important impact on the study， life and growth of senior middle school students. In the current stage of senior middle school education， there are still some problems in the class management of some head teachers， which lead to the students' learning efficiency can not be improved， students' ability can not be cultivated， and can not help students establish the correct "three outlooks". Combined with the educational practice， this paper analyzes and discusses the problems and countermeasures of the class management of senior middle school head teachers.

Key words： senior middle school; head teacher; class management; problems; countermeasures