吳標兵

【摘要】隨著新課改工作的不斷推進，學生的主體地位受到了越來越多人的重視，且教學方法也因此得到了改進與創(chuàng)新，更加關(guān)注互動性、趣味性和有效性。受此影響，初級教育階段的教師開始將學生喜愛的游戲作為一種有效的教學手段和素材引進課堂之中，旨在構(gòu)建靈動、有趣的教學平臺，使學生以更加積極、主動的心態(tài)參與學習，進而順利提高課堂效率，促進學生學科素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。鑒于此，筆者以陜旅版小學英語課本為例，詳細分析了課堂游戲在教學中的必要性，并立足當前的教育背景分析了在小學英語課堂上實施游戲化教學活動的具體策略，在小學英語教學中提升學習的效率和教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲? 小學英語? 必要性? 策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0077-03

引言

小學是學生的啟蒙階段，他們在該時期所養(yǎng)成的學習習慣、對于相關(guān)學科的看法與感興趣程度都會影響他們今后的學習和發(fā)展方向，特別是在起始階段小學生要有學習英語的興趣和學習英語的動力。在老師和同學們的共同努力下英語學習并取得更多進步。此時，小學英語教師應(yīng)當不斷轉(zhuǎn)變個人的育人思路，堅持把學生放在學習的主體地位，教學的中心點是學生結(jié)合學生的認知特點和思維水平選擇合適的教法，以便充分發(fā)揮游戲的積極作用，將其貫穿于教學活動的方方面面，從而使學生真正體驗到學習的樂趣，并在游戲過程中收獲豐富的知識，有助于促進學生英語學習能力的發(fā)展與提升，順利實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標。

一、在小學英語課上進行游戲化教學的必要性

（一）符合寓教于樂理念的要求

新課程改革理念提出后，在教學中教師不光要研究教學內(nèi)容和教學方法，更主要的是要研究教學的主體對象學生。學生是學習的主體，讓學生能夠在學習中參與活動，緊緊地跟著老師的思維來是課堂效率高低的關(guān)鍵。讓學生在快樂中學習英語，在學習中體驗快樂是學習英語的一個主要目標。為了達成此目標，小學英語老師需要站在學生的角度進行分析，關(guān)注他們的興趣愛好，以趣味教學法來觸發(fā)他們的學習動機，而此時開展課堂教學游戲無疑是最佳手段，能夠讓學生在主動參與學習和探究活動的同時，發(fā)揮自身主觀能動性對游戲過程中蘊含的各種知識進行吸收和內(nèi)化，進而切實提高他們的學習成效，實現(xiàn)寓教于樂的目標。

（二）能夠滿足不同層次學生學習英語的要求

學生都是獨立且獨特的個體，他們對待學習的態(tài)度和對英語這門學科產(chǎn)生的興趣也是不盡相同的。再加上他們在課堂上聽課的認真程度和注意力時間的長短也各不相同。所以教師不能用同一種方法來指導所有學生學習，而是要盡量滿足不同學生的需求，既不壓制他們的天性，也要引導他們進行有效學習。此時，課堂游戲的應(yīng)用能夠幫助英語教師更加高效地完成教學任務(wù)，不僅可以吸引學生的興趣，使他們更加主動地投入到課堂學習活動之中，還能夠融合各種知識，用更為生動、有趣的方式呈現(xiàn)出來，且可以讓學生在做游戲的過程中進行互動交流、發(fā)散思考，進而在探究中把握其內(nèi)涵，有利于促使他們各展所長、各有所獲，不斷提高英語課堂教學效率。

（三）可以促進學生英語素養(yǎng)和語言能力的發(fā)展

在課堂上組織游戲活動能夠營造良好的氛圍，使學生放松心情，進而以良好的心態(tài)進行學習，同時學生在積極參與游戲的過程中，會主動打破束縛，大膽地使用英語和其他同學交流，有利于增強他們的口語能力和聽力能力，并使其將所學化為所用，促進他們語言素養(yǎng)的發(fā)展。與此同時，學生在游戲中能夠主動積累單詞、句型，領(lǐng)會相關(guān)語法的定義和用法，并在靈活應(yīng)用和反復練習中進行內(nèi)化，有利于促進他們英語學科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、組織課堂游戲時需遵循的基本原則

（一）游戲時長需控制在合理范圍內(nèi)

課堂游戲的開展能夠提升學生的學習效率，由于教師實施和組織游戲需要浪費大量的時間，大多數(shù)的老師都會選擇一些比較簡短的問答形式來操練英語中的句型結(jié)構(gòu)。再加上在游戲中的一些很難控制的因素，如果教師沒有很好的組織能力是無法達成預(yù)期的教學目標的。因此，小學英語教師在組織課堂游戲時，應(yīng)當立足整體，結(jié)合本節(jié)課教學的目標及任務(wù)來合理規(guī)劃游戲時長，將其控制在5分鐘以內(nèi)，以便使其在調(diào)動學生學習熱情和積極性的同時，能夠發(fā)揮效用，促使學生收獲相應(yīng)的知識，并據(jù)此更加有效地開展之后的學習活動，進而在不過多占據(jù)課時的基礎(chǔ)上不斷提高課堂教學質(zhì)量。

（二）教師所選游戲需符合小學生的認知特點

不是所有游戲都能夠調(diào)動學生學習興趣的，難度過大的游戲會讓學生產(chǎn)生挫敗感，無法全身心投入其中，而難度過小或是比較老套的游戲則難以有效觸發(fā)學生的學習積極性，不利于他們學習成效的提高。為了避免此問題，小學英語教師需精心挑選游戲，既要保證其符合學生的認知特點，盡量選擇他們比較熟悉的、感興趣的游戲，以便迅速調(diào)動他們的好奇心和積極性，也要確保其開展難度適中，能夠在課上有序推進，還要結(jié)合教學安排對其進行優(yōu)化、整合，使之與所教內(nèi)容有機結(jié)合起來，進而不斷發(fā)揮課堂游戲的優(yōu)勢，順利推動教學的進度，使學生于寬松的氛圍中得以高效學習。

（三）立足實際做好游戲評價工作

開展課堂游戲不只是為了娛樂，而是為了使學生以更為輕松的方式學習和掌握知識，所以其也是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，需要教師進行及時、有效的評價，只有這樣才能使學生更為全面、客觀的認識自我，同時對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的印象。所以，小學英語教師在組織課堂游戲的過程中，要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)給予他們合理又中肯的評價，指出他們在開展游戲時表現(xiàn)較好的地方，并總結(jié)游戲中存在失誤的地方，同時可提出指導性意見，完善學生參與游戲的思路，使他們從中總結(jié)經(jīng)驗、積累知識，輔助增強教學效果。

三、實施課堂游戲、提高小學英語教學質(zhì)量的策略

（一）利用課堂游戲活躍氣氛，順利導入新課

毋庸置疑，課堂導入環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的效果起著關(guān)鍵作用，因此小學英語老師必須創(chuàng)新導課方法，使用一些學生感興趣的話題進行導入課堂，當然了選擇這樣導入內(nèi)容的時候要符合小學生的心理特點，符合他們的認知水平。在講課之前如果學生的學習興趣無法提起時，教師就要考慮如何導入的問題。這時，教師可以使用游戲來活躍氣氛，并在此過程中引出新課內(nèi)容，如英語教師在講解《My body》一課之前，可以先組織學生玩一個“我說，你來指”的游戲：教師隨意說出身體上的某一個器官mouth，foot，hand，ear等等，學生要迅速做出反應(yīng)，用手指向與老師所說器官不同的地方，誰指正確了反而要淘汰出局，或是組織一個“蘿卜蹲”的游戲，要求學生用表示身體部位的單詞為自己命名，然后由一人發(fā)起游戲，被點到名字之后，反應(yīng)較慢或者是說錯固定臺詞的同學要被淘汰，且可根據(jù)需求加快游戲進度，最終留下的一名同學為勝利者。以此，不僅可以鍛煉學生的反應(yīng)能力，還能使其集中注意力來聆聽教師或其他同學的指令，同時可以借助游戲調(diào)動學生的興趣，促使他們率先記憶相關(guān)的單詞，通過單詞比賽的方式讓他們你追我趕地學習新課的單詞，然后單詞的記憶就成了一件容易的事情。然后再嘗試使用英語開展游戲，進而有助于提高導課成效，促進教學活動的順利推進。

（二）教師要結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計不同類型的游戲

1.在單詞教學中融入猜謎或卡片游戲

詞匯是學生學習英語知識的基礎(chǔ)和前提，所以教師必須重視詞匯教學，并利用游戲優(yōu)化學生學習和記憶的過程，以便進一步擴大學生的詞匯量，促進他們英語素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。如，教師在指導學生學習《The weather》這一課的“rain、snow、cloud、wind”這些單詞的時候，就可以設(shè)計一個卡片游戲環(huán)節(jié)，并提前設(shè)計和打印好表示不同天氣的照片，然后在課上進行隨機展示，挑選三名學生競賽，最先根據(jù)圖片說出表示天氣的詞匯，且能夠正確拼寫的學生為勝者，可以獎勵積分，用以兌換小禮品，也可以用漢語展示幾則關(guān)于天氣的謎語，要求學生用英語說出謎底，或者是讓學生用擬聲詞、肢體動作等進行演繹，由其他同學猜測對應(yīng)的天氣狀況，由此在良好的游戲氛圍中不斷加深學生對于單詞的記憶，有助于降低他們的學習和理解難度，不斷增強詞匯教學的效果。

2.于閱讀和對話教學中滲透表演類游戲

小學英語教師在為學生講解閱讀文本和對話時，也可以利用游戲來激發(fā)學生的興趣，同時讓他們在參與游戲的過程中不斷強化自身的各種能力，形成良好的英語語言素養(yǎng)。如，英語老師可以根據(jù)《I have a headache》一課的對話來組織游戲，先選擇兩名學生到講臺上表演，一個隨便說一句英語“I have a cold/cough/toothache”，同時結(jié)合不同病癥的特點進行表演，然后另一個可以回答“You must go to see a doctor”，從而以充滿趣味的方式幫助學生掌握本課的基本句型。教師也可以在講解教材中的閱讀文時，鼓勵學生開展分角色表演活動，并使用多媒體設(shè)備為他們配上合適的音效和背景，以便不斷激發(fā)其興趣，有助于鍛煉他們的肢體表現(xiàn)力和口語能力，在潛移默化中增強其英語學科素養(yǎng)，進而不斷提高本學科的教學成效。

3.借助信息技術(shù)設(shè)計游戲軟件檢測教學成果

在小學英語教學活動中，教師可以借助信息技術(shù)來設(shè)計相應(yīng)的游戲軟件，并將其應(yīng)用到課堂中，這種游戲相對來說比較簡單，學生也很感興趣。如，小學英語老師可以將《What is he like？》這一節(jié)課中的一些重點單詞短語，然后使用信息技術(shù)設(shè)計富有童趣的游戲軟件，把這些內(nèi)容和一些學生喜愛的動物圖片連接起來，在提問的過程中教師可以讓學生選擇自己喜歡的照片，然后根據(jù)具體的知識點設(shè)計問題和任務(wù)，將其轉(zhuǎn)化為填空、句型轉(zhuǎn)換、選擇、聽力練習等活動，并設(shè)計成游戲中的一環(huán)，同時可根據(jù)練習題的難易度設(shè)置分值，還可以提前使用信息技術(shù)制作一些富有趣味的表情圖作為評價學生游戲效果的依據(jù)，接著可在課上展示出來，要求學生輪流到講臺上做游戲，以便不斷激發(fā)他們的興趣，并引導學生以“通關(guān)”的方式完成游戲，適時展示表情圖對他們在游戲中的表現(xiàn)進行點評，確保學生能夠在游戲中對本課知識要點產(chǎn)生深刻的印象，進而有效內(nèi)化，切實提高課堂教學質(zhì)量。

四、結(jié)論

總而言之，在小學英語教學活動中應(yīng)用課堂游戲，不僅可以調(diào)動學生的興趣，使他們更加積極地投入到學習過程中，也能夠落實新課改理念的要求，讓學生于輕松、愉悅的氛圍中進行有效的學習，當然游戲教學法就是一個不錯的選擇。教師要把握現(xiàn)代教育理論的內(nèi)涵，明確教學改革的目標，還要靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在實踐中總結(jié)出一些能夠使用的游戲教學法，把學生的積極性提起來。游戲教學法在組織和實施的過程中也會存在著一些不足。教師要根據(jù)教學的內(nèi)容來選取，并不是一成不變的。實施好游戲教學法在小學英語教學中的運用。進而推動教學進度、增強教學實效，有助于切實提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

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