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      小學(xué)教學(xué)中課堂游戲的實(shí)效性探究

      2016-12-20 19:04馬阿華
      知音勵(lì)志·社科版 2016年11期
      關(guān)鍵詞:課堂游戲小學(xué)教學(xué)實(shí)效性

      馬阿華

      摘 要在小學(xué)教學(xué)中,課堂游戲往往作為一種重要的教學(xué)手段被廣大的小學(xué)教師運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。但是,針對(duì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱衷程度不同,學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)狀,在小學(xué)課堂教學(xué)中,教師同樣會(huì)將課堂游戲作為一種教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)中。本文將全面剖析課堂游戲在小學(xué)的課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,并針對(duì)如何提高課堂游戲的實(shí)效性進(jìn)行論述。

      【關(guān)鍵詞】課堂游戲;實(shí)效性;小學(xué)教學(xué)

      隨著我國(guó)各個(gè)城市教學(xué)水平的不斷提高,初等教育備受廣大人們的重視,各小學(xué)也為小學(xué)教學(xué)的學(xué)生設(shè)置了符合學(xué)生成長(zhǎng)的課程。小學(xué)教學(xué)中課堂游戲相比形式單一的理論教學(xué),形式多種多樣的課堂游戲非常受教師和學(xué)生的歡迎。例如,每天在教師上課后可以花費(fèi)10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一個(gè)有趣的互動(dòng)游戲,將今天需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一的導(dǎo)入,在課堂游戲的過(guò)程中起到吸引學(xué)生的注意力的作用,提高的學(xué)生課上的積極性,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)習(xí)效果。但是,課堂游戲與單一的一問(wèn)一答式的課堂活動(dòng)之間的區(qū)別還是很大的,在操作上需要一定的條件,對(duì)教師的課堂控制能力也有較高的要求,否則,課堂游戲的實(shí)

      效性將受到影響。

      1 目前課堂游戲在小學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題

      1.1 課堂實(shí)施游戲的條件有限,受到了一定的限制。

      1.1.1 班級(jí)規(guī)模不能過(guò)大,如果過(guò)大會(huì)使得課堂游戲的實(shí)施受到局限。

      我們每個(gè)班級(jí)最好在30人左右。目前,由于獨(dú)生子女多的原因?qū)W校的班級(jí)人數(shù)大致上都能控制在40人以下,因此小學(xué)教學(xué)中游戲教育采取的是小班教學(xué)的形式。由于人數(shù)少課堂游戲能夠有效的實(shí)施,但是對(duì)于班級(jí)人數(shù)過(guò)多的來(lái)說(shuō)游戲教學(xué)就顯得非常吃力了,很多易于操作的游戲根本無(wú)法實(shí)施,直接影響了應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

      1.1.2 教學(xué)硬件設(shè)施條件的限制。

      在小學(xué)教學(xué)課堂中,為了激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和增加課堂互動(dòng),教師所運(yùn)用到的游戲會(huì)明顯有別于平時(shí)的游戲,因此,游戲環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜。這樣做是為了將游戲的信息導(dǎo)入表現(xiàn)得更為直觀,采用多媒體播放的形式將節(jié)約大量的課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂游戲的實(shí)效性,然后,由于教學(xué)資源有限,并不是所有高校都能提供相應(yīng)的電化教學(xué)設(shè)施。

      1.2 課堂游戲占用課堂教學(xué)時(shí)間過(guò)多

      課堂游戲,作為一種輔助的教學(xué)手段,不應(yīng)該成為課堂教學(xué)的全部,也不應(yīng)該只僅僅起到娛樂(lè)大眾的效果。教師應(yīng)努力提高游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)效性,使課堂既能產(chǎn)生融洽活躍的氣氛也能達(dá)到教師制定的教學(xué)目標(biāo)。

      有些教師過(guò)分追求游戲效果,而占用大量的課堂理論教學(xué)時(shí)間,大大削弱了課堂游戲在教學(xué)中的的實(shí)效性。很多優(yōu)秀教師對(duì)于各種各樣的課堂游戲也是非常有經(jīng)驗(yàn),他們將對(duì)教師所設(shè)計(jì)的游戲有更高的期望和要求。為了能達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué),教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),往往會(huì)將游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜,但同時(shí)卻忽略了游戲的實(shí)效性?;蚴?,在游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中,一味追求游戲的娛樂(lè)效果,大大影響了主要的課程講授,使本應(yīng)起點(diǎn)綴作用的課堂游戲喧賓奪主。

      2 如何將課堂游戲的實(shí)效性提升

      2.1 教師在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中起到了主導(dǎo)作用

      目前小學(xué)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,但是,對(duì)于游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)的控制仍舊需要以教師為主導(dǎo)。教師在課程講授之前,應(yīng)該對(duì)于采用的游戲所需要達(dá)到的課堂效果有明確的目標(biāo)。當(dāng)涉及的內(nèi)容超出教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)有策略地引導(dǎo)學(xué)生回到正題上來(lái)。

      2.2 課堂游戲的可操作性的提升

      游戲的形式多種多樣,教師需要選擇操作性強(qiáng)的課堂游戲。游戲的難易程度,復(fù)雜程度需要根據(jù)不同的教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象而有所差異。

      2.3 課堂的游戲設(shè)計(jì)要多樣性

      游戲所具有的娛樂(lè)性,能夠很好的降低學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)產(chǎn)生的焦慮情緒.能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。但是,常常采用同一種形式的游戲會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,將無(wú)法達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。因此,教師需要時(shí)常變換游戲的方式和類別。

      3 小學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題的主要策略

      3.1 提高小學(xué)教師對(duì)待課堂游戲的態(tài)度

      3.1.1 正確理解課堂游戲教學(xué)。

      游戲教學(xué),是一種新型教學(xué)方式,因此廣大一線教師并沒(méi)有真正了解其內(nèi)涵。大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)這種新型的教學(xué)方式的理解和研究也是相對(duì)甚少。小學(xué)教師對(duì)“課堂游戲教學(xué)”這一概念的理解是小學(xué)游戲設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要前提。教師只有正確理解游戲教學(xué)的概念,才能有效地進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)。

      3.1.2 重視教學(xué)中的學(xué)生的主體地位。

      以前的教學(xué)設(shè)計(jì)一般都將教師作為主體,單方面向?qū)W生教授課堂知識(shí)。新課改實(shí)施后,更加提倡學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)游戲中,強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在游戲中學(xué)生作為主體,在其他各種方面需要得到發(fā)展,能夠發(fā)展民主,公平等。能夠體現(xiàn)學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重老師,老師也能尊重學(xué)生,了解學(xué)生心中的想法,能因材施教,每個(gè)學(xué)生需求不同,教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同制定相應(yīng)對(duì)策,這樣學(xué)生才可以,更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

      3.1.3 整合各個(gè)方面課題資源。

      在課堂游戲教學(xué)過(guò)程中,教師需要將多方面的資料進(jìn)行完美的整合,利用我們現(xiàn)有可以運(yùn)用的課堂教學(xué)資源,將以前陳舊的教學(xué)游戲變成新鮮的有創(chuàng)造力的新型游戲,從而讓小學(xué)生在課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更多興趣。

      3.2 加大課堂游戲教學(xué)理論的理解與研究情況

      3.2.1 進(jìn)行有效的教師教學(xué)知識(shí)技能培訓(xùn)。

      現(xiàn)在,知識(shí)更新的速度越來(lái)越快了。如果,只憑教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)授課,恐是不好應(yīng)對(duì)新課改對(duì)新教師的要求的。所以,教師的知識(shí)技能培訓(xùn),就很是重要了。有關(guān)部門聘請(qǐng)專家,對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)游戲教學(xué)的培訓(xùn),從而能夠使得教師充分了解新型教學(xué)的方法與手段。才能更好的進(jìn)行課堂教學(xué),面對(duì)課堂上突然發(fā)生的狀況,能夠很好的解決。

      3.2.2 鼓勵(lì)教師多利用多媒體等資源充實(shí)自己。

      隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,人們獲取知識(shí)不再只有圖書館這一途徑了。大部分教師會(huì)在閑暇之余通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),搜集有關(guān)游戲教學(xué)相關(guān)的資料,進(jìn)行自我充實(shí),這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享,也不會(huì)占用教師的工作時(shí)間。教師可以通過(guò)各種教育教學(xué)網(wǎng)站,查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)理論的文獻(xiàn),來(lái)補(bǔ)充自己的理論基礎(chǔ)。

      3.2.3 加強(qiáng)教師之間在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上交流活動(dòng)的開展。

      當(dāng)前小學(xué)的一些教師,通常缺少與同一類見識(shí)之間對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探討,從而導(dǎo)致一些教師閉門造車,沒(méi)有創(chuàng)新。而且就是因?yàn)檫@種教學(xué)態(tài)度,使得一些小學(xué)課堂的教學(xué)步驟單一,無(wú)趣。所以,我認(rèn)為可以偶爾為小學(xué)教師組織會(huì)議,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)術(shù)等,或者也可以和其他學(xué)校一起交流探討。通過(guò)教師之間的交流,可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。之后,才能進(jìn)行研究,從而找出解決這些問(wèn)題的方法。然后,才能更好的完善游戲教學(xué),提高小學(xué)教師在課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      作者單位

      吉林省三源浦朝鮮族鎮(zhèn)二道小學(xué) 吉林省柳河縣 135321

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