新聞傳播專業(yè)《新媒體營銷》課程思政的創(chuàng)新實踐研究

【摘 要】本文以廣西職業(yè)師范學院傳媒學院《新媒體營銷》課程思政教學為例，分析《新媒體營銷》課程思政的時代意義，提出《新媒體營銷》課程思政架構，論述《新媒體營銷》課程思政的實踐創(chuàng)新路徑：合作助農，通過融媒實踐讓學生理解國策;精選案例，以官媒為榜樣提升學生新媒體素養(yǎng);巧思設題，將思政元素引入作業(yè)培養(yǎng)學生自主意識。

【關鍵詞】《新媒體營銷》 課程思政 新聞傳播專業(yè) 融媒體中心

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）47-0088-03

社會對新媒體營銷人員需求量的增大以及新媒體營銷亂象的頻出，使開展《新媒體營銷》課程思政教育迫在眉睫。《新媒體營銷》課程在商科類和新聞傳播類專業(yè)中均有開設，其在新聞傳播類專業(yè)的教學中涉及融媒體新聞平臺的運營建設，側重媒體人在輿論宣傳方面發(fā)揮的作用。將愛國主義思想、社會主義核心價值觀、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想、國家發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)政策、社會責任等思政內容有機融入《新媒體營銷》課程教學之中，是踐行課程思政需要思考的問題。本文以廣西職業(yè)師范學院傳媒學院《新媒體營銷》課程教學實踐為例，對融媒體新聞平臺建設背景下的《新媒體營銷》課程思政進行創(chuàng)新實踐研究。

一、《新媒體營銷》課程思政的時代意義

信息技術的發(fā)展使我國媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變革，形成了新媒介傳播格局，同時帶來了不少問題?！熬W紅圈”亂象頻出，低俗營銷惡俗炒作、炫富享樂視頻充斥新媒體平臺，無底線、審丑等泛娛樂化短視頻對青少年成長產生極大的負面影響。例如，短視頻、直播、網絡游戲等平臺上的一夜暴富個例，使不少青少年只看到表面的浮華，輟學加入網紅大軍，做著發(fā)達的美夢;新媒體平臺的監(jiān)管缺失，讓檳榔、煙酒等不利于人們健康的產品廣告在互聯(lián)網上泛濫;新媒體營銷廣告的有利可圖誘使不少廣告公司放棄職業(yè)操守，以“一家三口的日子，再精打細算，女兒的生日，也要過得像模像樣”等看似溫馨的文案，大肆宣傳互聯(lián)網金融產品，傳遞媚俗、嫌貧愛富等扭曲的價值觀，以看似很低的利息引誘缺乏金融知識的用戶，讓沒有掙錢能力的大學生陷入互聯(lián)網包裝的華麗陷阱中，等等。

在社會多元價值交織、滲透的復雜背景下，單純或過度依賴思政課對大學生進行價值引導的局限性日益凸顯，急需發(fā)揮多學科優(yōu)勢，全課程、全方位育人，在新聞傳播學教育中落實立德樹人根本任務。新聞事業(yè)是黨和人民的喉舌，擔負著反映輿論、引導輿論的重要任務。新媒體的快速發(fā)展改變了世界的傳播格局，個體的傳播力量凸顯，官方輿論場受到挑戰(zhàn);傳播邊界淡化，國內外文化相互交織影響。在新媒體時代，新聞傳播專業(yè)學生必須具備較高的國家意識、政治意識，擁有良好的知識儲備和道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能在新媒體紛繁的環(huán)境中堅持正確的價值理念，科學運用新媒體營銷手段塑造好國家形象、正確傳遞國家聲音。

新聞傳播專業(yè)學生既是未來新媒體宣傳與營銷平臺的運營主體，也是新媒體傳播的受眾。新媒體平臺的互動性和雙向性，要求學生既能作為傳播者決定新媒體平臺的內容，也能作為受眾通過評論、點贊、轉發(fā)等方式給傳播者予反饋?！缎旅襟w營銷》課程主要以新媒體平臺產品的宣傳、營銷、推廣為主要研究方向，實施課程思政，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生在網絡世界的思考判斷能力，摒除不良的營銷理念，凈化網絡環(huán)境，使學生成長為真正具備良好職業(yè)操守、能傳播正確思想、講好中國故事的后備人才。

二、《新媒體營銷》課程思政架構

基于我國新時代媒介發(fā)展的需要，廣西職業(yè)師范學院傳媒學院新聞與傳播專業(yè)致力于培養(yǎng)遵循新聞傳播規(guī)律，具備全媒體傳播技術和道德感、使命感的新聞傳播人才。《新媒體營銷》課程思政擬從四個方面構建思政育人與專業(yè)教育有機融合的體系。

一是初識新媒體營銷。以新媒體編輯職業(yè)認知為主要內容，從了解我國新媒體營銷現(xiàn)狀入手，告知學生面對良莠不齊的自媒體傳播主體，如何分辨好壞，不隨波逐流，在泥沙俱下的新媒體內容中明辨是非，制作出符合時代要求、具有大眾審美的時代好作品，傳遞中國好聲音。

二是認識新媒體平臺。主要學習微博、微信、抖音等新媒體平臺各自的特點，并通過各個平臺的案例讓學生清楚各個平臺的自律公約，自覺遵守和維護良好的市場秩序等。通過案例分析，引導、告誡學生不要為了所謂吸引眼球而放棄職業(yè)操守，自覺維護網絡環(huán)境的健康、規(guī)范、有序是每個人的責任和義務，輸出正確的金錢觀。

三是搭建新媒體平臺。學校通過與天等縣融媒體中心合作，開展新媒體營銷助農實踐項目，讓學生在實踐中運用所學的相關理論知識，運營與助農有關的新媒體平臺（包括開設公眾號、拍攝抖音短視頻、開展農產品產銷直播等），在完成助農任務過程中了解鄉(xiāng)村振興等農村政策、走進田間地頭進行勞動，在親身實踐中提升社會責任感、塑造勞動精神。

四是引導媒體道德規(guī)范形成。通過分析新時代下中國新媒體編輯案例，讓學生對正確的新媒體道德規(guī)范和職業(yè)操守有一個清楚的認知，加強網絡輿論引導為主的互聯(lián)網建設，防范網絡思潮風險，在對正反案例的對比分析中樹立正確的新媒體職業(yè)道德觀。

三、《新媒體營銷》課程思政實踐創(chuàng)新路徑

廣西職業(yè)師范學院傳媒學院《新媒體營銷》課程在縣級融媒體中心的大發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的背景下，融合課程教學內容與企業(yè)實踐需求，基于與天等縣融媒體中心簽署校企合作的協(xié)議，深入挖掘思政元素，在課程教學中植入新媒體營銷助農實踐項目，積極進行課程思政創(chuàng)新實踐。

（一）合作助農，通過融媒實踐讓學生理解國策

在《新媒體營銷》課程思政架構的“搭建新媒體平臺”模塊中，教師通過“短視頻內容制作”“直播宣傳推廣”“新媒體矩陣營銷”等三個具體的新媒體營銷項目實踐，引導學生學習正確的媒介倫理，教會學生正確判斷商業(yè)價值。學校傳媒學院于2020年與天等縣融媒體中心簽署合作協(xié)議，《新媒體營銷》課程依托協(xié)議開展助農營銷實踐，在幫助天等縣融媒體中心打造新媒體扶貧矩陣的過程中，讓學生通過實踐更好地理解近年中共中央、國務院出臺的“鄉(xiāng)村振興”“精準扶貧”等國家發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)政策。

1.短視頻內容制作，了解助農扶貧政策

實踐的第一個項目是“天等縣農產品特色館”短視頻內容剪輯。教師以天等縣融媒體中心短視頻剪輯素材原片為例，要求學生運用新媒體營銷知識剪輯一個大眾喜歡且能理解的短視頻，即根據“天等縣農產品特色館”微信視頻號的內容剪輯一段藠頭扶貧銷售宣傳短視頻。首先，引導學生在互聯(lián)網上搜集資料，了解什么是藠頭、如何種植藠頭等，并鼓勵學生深入天等縣農村或自己的家鄉(xiāng)實地考察，增進對農村、農業(yè)的了解，培養(yǎng)學生熱愛廣西、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強學生為振興天等縣、振興廣西而努力奮斗的責任感和使命感。接著，教師在課堂上展示天等縣融媒體中心提供的素材，讓學生了解天等縣是如何發(fā)揮農民專業(yè)合作社的作用，幫助農戶把產品銷售出去。最后，在學生理解創(chuàng)作背景和國家政策后，要求學生靈活運用現(xiàn)有的視頻素材進行后期加工再創(chuàng)作，制作出年輕人喜歡的短視頻，教師和企業(yè)導師從中擇優(yōu)發(fā)布到官方視頻號上。

通過短視頻制作實踐，使學生了解了天等縣的概況、農產品特色及其鄉(xiāng)村振興發(fā)展情況，能更好地理解國家發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)政策，踐行“鄉(xiāng)村振興”和“精準扶貧”，增強振興家鄉(xiāng)、振興廣西的責任感和使命感。

2.直播宣傳推廣，激發(fā)助農創(chuàng)業(yè)動力

第二個項目是“青力扶貧聯(lián)接愛心”天等縣農特產品直播活動宣傳推廣。在直播活動前期，要求學生分小組挖掘此次直播活動的閃光點，提煉農產品特點和價格優(yōu)惠力度，將提煉出的價值點放入直播前期宣傳推文中，不同小組比拼推文的內容寫作和排版設計水平。直播活動中期，在學生了解天等縣農產品特色的基礎上，讓學生模擬直播選品過程，選出既有天等縣特色又符合大眾需求的農特產品。在直播當天，要求學生通過手機App觀看直播過程，對比自己選品的不足并吸取經驗，同時從教師前方拍攝的現(xiàn)場畫面了解直播背后的艱辛故事。在課后，教師鼓勵學生積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，鼓勵學生模擬直播銷售天等縣農特產品，增強學生的使命感，培養(yǎng)學生正確的新媒體道德倫理觀。

3.新媒體矩陣營銷，感受鄉(xiāng)村振興風采

第三個項目以“農民豐收節(jié)”為切入點，進行新媒體矩陣營銷策劃。新媒體矩陣營銷策劃包括天等縣融媒體中心公眾號寫作、微博平臺推廣、抖音視頻拍攝、豐收節(jié)主題直播等。通過實踐，讓學生了解農民生活、理解國家政策，全方位學習新媒體各個終端的特點與制作;在制作不同平臺的新媒體內容時，體會“農民豐收節(jié)”的喜悅，感受農民的榮譽感、幸福感和獲得感;在感受農民生活的同時，感受壯美廣西風貌，激發(fā)尊重農民、敬重農民、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛廣西的情感，促使學生畢業(yè)后愿意到廣西的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)從事新媒體工作，共同建設壯美廣西。此外，在活動運營過程中，培養(yǎng)學生誠信經營、尊重知識產權、不庸俗不媚俗等職業(yè)素質，引導學生做人與做事相統(tǒng)一。

（二）精選案例，以官媒為榜樣提升學生新媒體素養(yǎng)

現(xiàn)在的學生多為“00后”，他們本身就是伴隨著新媒體長大的一代，其學習方式、交流方式、生活習慣都深受新媒體的影響，形成了獨特的價值觀念和行為模式，他們更愿意追求新事物、新方式、新熱點，注重自我價值和自我感知。但是目前公眾號和短視頻平臺內容較雜、良莠不齊、泥沙俱下，必須通過課堂教學引入最新的主流官方媒體的新媒體內容，對學生的短視頻創(chuàng)作行為進行引導和糾正，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們良好的新媒體創(chuàng)作素養(yǎng)。

1.賞析官媒新例，提升媒介品味

在《新媒體營銷》課程教學中，教師要盡量引入國內官方媒體優(yōu)秀的新媒體營銷案例，讓學生看到傳統(tǒng)媒體在新形勢下也有新的表達。例如，在教學新媒體文案寫作時，教師引入《南方都市報》抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情趣味海報的案例，喚醒學生對當下新型冠狀病毒肺炎疫情、國情的關注;分析《人民日報》和成都軌道集團共同打造的國慶地鐵車廂營銷活動文案，讓學生體驗當下年輕人對祖國表達愛的新方式，培養(yǎng)學生的愛國情懷。首先，短視頻形式多元化，精彩的創(chuàng)意內容與恰當的短視頻形式相搭配，能獲得更好的傳播效果。在講述短視頻創(chuàng)意策略時，教師主要以《人民日報》等主流媒體發(fā)布的抖音短視頻為例，列舉其經典、有趣、輕松且具有故事性的短視頻，講述什么樣的短視頻比較容易傳播，讓學生認識到正能量的內容也是可以獲得很高關注和熱度的，而不是一味追求低級趣味和博眼球，從而樹立正確的新媒體制作倫理觀。其次，通過《人民日報》短視頻制作案例的講述，讓學生對黨媒產生興趣。最后，教師鼓勵學生課后構思短視頻內容時，可以模仿《人民日報》的創(chuàng)作方式，以正能量的視頻表達方式，獲得受眾的喜愛和關注。

2.聚焦家國時事，培養(yǎng)愛國情懷

在教學《新媒體營銷》課程期間，正值2021年6月17日神舟十二號載人飛船成功發(fā)射，標志著中國載人航天進入空間站階段，這是中國航天研究的里程碑事件，是學生應該關注的內容。教師通過對《人民日報》、新華社、央視新聞關于神舟十二號載人飛船成功發(fā)射的視頻內容報道進行分析，講述短視頻縱向和橫向的連鎖傳播策略，讓學生在學習知識點的同時，關注當下時事、國情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。教師精心選擇思政素材，通過案例講述、親身實踐等方式將社會主義核心價值觀、國家發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)政策、企業(yè)家精神、新媒體倫理與社會責任等內容融入課程教學之中，在教授學生專業(yè)知識的同時對學生進行思政教育。

（三）巧思設題，將思政元素引入作業(yè)培養(yǎng)學生自主意識

教師在《新媒體營銷》課程教學設計中依托課程的相關知識點融入黨史學習教育、“四個自信”、新時代中國發(fā)展成就案例、馬克思主義新聞觀、社會主義核心價值觀等課程思政元素，將思政教育貫穿整個課程，剖析實踐中存在的問題與挑戰(zhàn)，課后將思政元素融入作業(yè)主題，讓學生在完成作業(yè)的過程中自學思政內容，最終實現(xiàn)教學與育人的有機結合。

例如，在講述新媒體文案創(chuàng)作方法時，教師首先通過一個敬老產品的文案案例創(chuàng)作過程，引出九宮格創(chuàng)意思考法，讓學生針對“12個鍵的遙控器”這個產品聯(lián)想相關創(chuàng)意點、傳達正確的營銷意識，從社會主義核心價值觀出發(fā)，構思新媒體文案內容，弘揚尊老、敬老、愛老的好傳統(tǒng)。接著，師生共同進行黨史視頻制作的創(chuàng)意構思。教師將九宮格創(chuàng)意思考法延伸到視頻創(chuàng)作創(chuàng)意點的構思，與學生一起思考和分析百年黨史視頻的文案創(chuàng)作和視頻創(chuàng)作，了解學生對中國共產黨這100年發(fā)展的看法，與學生共同討論建黨100年來中國的改變，加深學生對黨史的了解。最后，教師將“我的黨史100年”視頻創(chuàng)作大賽設置為課后作業(yè)，要求學生在課后自主查詢和了解中國共產黨這100年的發(fā)展歷程，融會貫通后在內容中找到亮點和創(chuàng)新點，理解共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，使學生在創(chuàng)意思考和學習黨史的基礎上制作出符合歷史記載且能讓年輕人理解的黨史宣傳新媒體傳播視頻。

總之，課程思政對培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀至關重要，開展《新媒體營銷》課程思政非常有必要。教師要不斷創(chuàng)新教學手段，深挖課程內容和思政教育的融合點，結合新媒體的特點和要求，提升課程思政的趣味性和有效性，以培養(yǎng)德行素養(yǎng)與技術技能兼?zhèn)涞姆仙鐣枨蟮纳鐣澚褐摹?/p>

【參考文獻】

[1]竇玉英，張璠，黃宏捷.OBE理念下全媒體新聞采寫課程教學改革與實踐[J].新聞知識，2020（8）.

[2]倪萬.全媒體人才培養(yǎng)中新媒體教學體系的建設[J].青年記者，2019（4）.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）.

【作者簡介】黃夏歆（1991— ），女，廣西都安人，廣西職業(yè)師范學院講師，研究方向為品牌傳播、新媒體營銷。