“黨建+”引領(lǐng)工程下二級學(xué)院鏈?zhǔn)接梭w系構(gòu)建

【摘 要】本文基于教育部關(guān)于新時代育人工作體系相關(guān)政策背景，分析二級學(xué)院人才培養(yǎng)教育教學(xué)管理工作存在的問題，闡述“黨建+”引領(lǐng)工程下二級學(xué)院鏈?zhǔn)接梭w系的構(gòu)建思路，論述“黨建+”引領(lǐng)工程下二級學(xué)院鏈?zhǔn)接梭w系的構(gòu)建策略及建設(shè)成效，提出建議：基于七個有力，強(qiáng)化機(jī)制，構(gòu)建縱橫貫通育人鏈，解決系統(tǒng)性不足問題;基于四雙模式，強(qiáng)化共識，構(gòu)建先鋒典型示范鏈，解決驅(qū)動性不強(qiáng)問題;基于文化育人，強(qiáng)化協(xié)同，構(gòu)建多方聯(lián)動培養(yǎng)鏈，解決契合度不高問題;基于思政格局，強(qiáng)化保障，構(gòu)建學(xué)院質(zhì)量改進(jìn)鏈，解決支撐力不夠問題。

【關(guān)鍵詞】“黨建+” “三全育人” 鏈?zhǔn)接梭w系 二級學(xué)院

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）47-0110-03

“三全育人”是新時代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題?！叭恕本C合改革工作的總體目標(biāo)是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。本文從貫徹落實教育部關(guān)于新時代育人工作體系相關(guān)政策出發(fā)，以“三全育人”等項目為驅(qū)動，從人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊伍、校企合作、實訓(xùn)基地、社會服務(wù)、質(zhì)量保障等方面探討二級學(xué)院鏈?zhǔn)接梭w系的構(gòu)建。

一、二級學(xué)院人才培養(yǎng)教育教學(xué)管理工作存在的問題

“十三五”時期，黨中央、國務(wù)院、教育部及相關(guān)部委相繼印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)的若干措施》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等一系列文件，廣西出臺《廣西高?！包h建+”引領(lǐng)工程實施方案》等文件，均從完善頂層設(shè)計方面對高校及二級學(xué)院人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了統(tǒng)籌性規(guī)劃、制度化指導(dǎo)。但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，二級學(xué)院人才培養(yǎng)教育教學(xué)管理工作仍存在以下問題。一是黨在人才培養(yǎng)工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位弱化，育人和育才不統(tǒng)一，導(dǎo)致“三全育人”系統(tǒng)性不足的問題;二是行政管理者與教師偏重學(xué)生職業(yè)顯性素養(yǎng)培養(yǎng)，缺乏“黨建+”工作思維，黨員示范帶動作用不明顯，造成“黨建+”驅(qū)動性不強(qiáng)的問題;三是專業(yè)教育和思政教育存在“兩張皮”現(xiàn)象，黨團(tuán)教缺乏聯(lián)動機(jī)制，融合路徑單一，校企針對學(xué)生思想政治方面的教育互動缺失，以致黨建與專業(yè)建設(shè)存在契合度不高的問題;四是思政工作格局下工作機(jī)制內(nèi)診體系構(gòu)建創(chuàng)新性不夠，出現(xiàn)保障支撐力不足的問題。

二、“黨建+”引領(lǐng)工程下二級學(xué)院鏈?zhǔn)接梭w系構(gòu)建思路

為解決二級學(xué)院教育教學(xué)管理中存在的問題，針對如何構(gòu)建二級學(xué)院思想政治工作體系進(jìn)行深刻反思及研究，在國家政策文件指引下，以《“職業(yè)競爭力導(dǎo)向的工作過程—支撐平臺系統(tǒng)化”高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系研究與設(shè)計》等10項教科研課題為依托，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以當(dāng)前學(xué)院區(qū)級重大教育教學(xué)改革項目（全國黨建工作樣板支部、現(xiàn)代學(xué)徒制、示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地）為驅(qū)動，從2017年起，學(xué)院主要負(fù)責(zé)人一肩挑，重要崗位領(lǐng)導(dǎo)（教工支部書記、學(xué)生支部書記、團(tuán)委書記、專業(yè)負(fù)責(zé)人）皆身兼黨政兩職，將思想政治的務(wù)虛工作務(wù)實到人才培養(yǎng)工作，二級學(xué)院從側(cè)重育才、黨政分家到全面育人、黨政一體遞進(jìn)。

以黨建引領(lǐng)，人才培養(yǎng)育人體系自上向下開展頂層設(shè)計。以立德樹人為根本，以建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，以黨支部先鋒示范引領(lǐng)為驅(qū)動，以文化浸潤為主線，在課程、科研、實踐、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種育人資源，協(xié)同聯(lián)動各種育人力量，構(gòu)建目標(biāo)明確、要素齊全、標(biāo)準(zhǔn)健全、運行科學(xué)、保障有力的二級學(xué)院人才培養(yǎng)工作體系。圍繞師資隊伍建設(shè)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、內(nèi)部質(zhì)量管理、校企協(xié)同育人“五個維度”構(gòu)建立體育人鏈，堅持“兩個服務(wù)”的整體發(fā)展思路，在鏈?zhǔn)椒磻?yīng)作用下實現(xiàn)“三個全面提升”：始終堅持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu);牢牢把握技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，全面提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè);校政企結(jié)對支部共建，打造協(xié)同育人平臺，全面提升專業(yè)發(fā)展水平;堅持“專業(yè)支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的建設(shè)思路，全面提升專業(yè)綜合競爭力。

三、“黨建+”引領(lǐng)工程下二級學(xué)院鏈?zhǔn)接梭w系構(gòu)建策略

筆者所在團(tuán)隊結(jié)合工作實際，充分落實新時代黨的建設(shè)總要求，以“三全育人”試點改革項目為核心，堅持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，在教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，堅守“為黨育人、為國育才”這一陣地，開展“黨建+”教育教學(xué)在育人理念和育人方式方面的改革。

（一）基于七個有力，強(qiáng)化機(jī)制，構(gòu)建縱橫貫通育人鏈，解決系統(tǒng)性不足問題

利用“三新”（立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展思路）思維，堅持育人導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)。按照“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“三型”黨支部，強(qiáng)化支部戰(zhàn)斗堡壘作用，圍繞支部建設(shè)七個有力（管理、教育、監(jiān)督黨員有力;組織、宣傳、凝聚、服務(wù)師生有力）組織和引領(lǐng)教育教學(xué)工作，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)各類資源，從人才培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、情感）、能力模型（通識能力、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力）、育人途徑（課堂教育、工作室、新媒體中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)實訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、三下鄉(xiāng)）三個縱向，從任課教師、思政教師、輔導(dǎo)員、社團(tuán)教師、管理服務(wù)人員等五類不同主體開展協(xié)同育人，形成全員育人格局;以學(xué)生為中心，構(gòu)建“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)、產(chǎn)”六位一體全過程育人模式;以教師為主導(dǎo)，在“導(dǎo)學(xué)”“講學(xué)”“輔學(xué)”“踐學(xué)”“督學(xué)”等五個維度實現(xiàn)全方位育人。建立健全二級學(xué)院層面“三全育人”體制機(jī)制，出臺《重點工作督查辦法》《廉政建設(shè)風(fēng)險點和經(jīng)費管理細(xì)則》《專業(yè)課程融入思政教育實施辦法》《“一會一報”“一事一報”制度的實施細(xì)則》《意識形態(tài)工作責(zé)任制實施細(xì)則》《思想政治教育預(yù)警機(jī)制》等多項管理制度，做到以黨建工作統(tǒng)籌學(xué)院各項人才培養(yǎng)中心工作，確保學(xué)院在教師引進(jìn)、教材選用、學(xué)術(shù)活動等重大問題上把好政治關(guān)。黨政工作齊抓共管，黨建、團(tuán)學(xué)、教學(xué)協(xié)同育人，用文化浸潤的方式貫穿和滲透到課程、科研、網(wǎng)絡(luò)、資助、心理、管理等環(huán)節(jié)，做到黨建與業(yè)務(wù)工作目標(biāo)、考核體系深度融合，自上向下筑牢立德鑄魂主陣地，構(gòu)建縱向銜接、橫向貫通，涵蓋課上課下、線上線下、校內(nèi)校外，統(tǒng)籌學(xué)校、家庭、社會育人資源，多維立體、無處不在、無時不有的育人共同體，解決育人體系系統(tǒng)性不足的問題，實現(xiàn)“三全育人”內(nèi)涵式發(fā)展。

（二）基于四雙模式，強(qiáng)化共識，構(gòu)建先鋒典型示范鏈，解決驅(qū)動性不強(qiáng)問題

黨員充當(dāng)紅色育人“排頭兵”，強(qiáng)化“為黨育人，為國育才”共識，引領(lǐng)全體教師建立紅色育人“主力軍”。一是深度實施雙帶頭。黨總支書記、院長一肩挑，分管教學(xué)副院長兼任教工支部書記，分團(tuán)委書記兼任學(xué)生支部書記，破除黨政壁壘，有效促進(jìn)雙融雙促。黨總支書記獲廣西教育工委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校級教學(xué)名師、師德標(biāo)兵、善作善成擔(dān)當(dāng)作為好干部等榮譽稱號;教工支部書記獲廣西林業(yè)系統(tǒng)勤廉榜樣榮譽稱號;學(xué)生支部書記獲廣西高校輔導(dǎo)員年度人物等多項榮譽。

二是深度實施雙驅(qū)動。以黨建、團(tuán)建作為育人主牽引，以“黨建+志愿服務(wù)”工程為載體，將“助人”和“育人”結(jié)合起來，黨建與團(tuán)建雙驅(qū)引擎帶動人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮黨員志愿者聯(lián)系服務(wù)群眾、團(tuán)結(jié)凝聚人心的作用，組織和引導(dǎo)有能力、有特長的黨員參與志愿服務(wù)活動，讓黨員在志愿服務(wù)中踐行群眾路線，同時提升個人專業(yè)技能水平，在社會實踐中獲得更為全面的社會經(jīng)驗，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

三是深度實施雙融合。通過開展“紅旗”專業(yè)建設(shè)，圍繞一專業(yè)一特色建立課程思政體系，實現(xiàn)“黨建+專業(yè)”雙融合。首先，通過與馬克思學(xué)院開展思政課程與課程思政同向同行協(xié)同育人項目，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)教師思政水平和能力，促使專業(yè)教師從業(yè)務(wù)型教師向真學(xué)、真懂、真信、真用的課程思政型教師轉(zhuǎn)變。其次，以專業(yè)為陣地，教師圍繞黨建系統(tǒng)開展科研項目研究，軟件技術(shù)專業(yè)聯(lián)合廣西博達(dá)以智慧黨建系統(tǒng)等作為課程教學(xué)案例培養(yǎng)“黨務(wù)+信息化”雙料人才，聯(lián)合沙塘街社區(qū)、廣州粵嵌以社區(qū)小學(xué)為服務(wù)對象開展少兒編程青少年科普服務(wù);數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《寧死不屈寫忠誠》等紅色視頻作品多次獲獎;汽車類專業(yè)圍繞汽車保養(yǎng)、美容、服務(wù)開展紅色助人服務(wù)等。最后，黨支部定期研究學(xué)生社團(tuán)、工作室建設(shè)發(fā)展工作。目前，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊（計算機(jī)維護(hù)隊、生態(tài)印象工作室、技術(shù)能手工作室、人工智能科普服務(wù)隊、汽車美容服務(wù)隊）均由黨員教師干部指導(dǎo)。

四是深度實施雙促進(jìn)。為實現(xiàn)支部發(fā)展與專業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)，支部黨員在各項工作中立起先進(jìn)標(biāo)尺、樹立先鋒形象，引領(lǐng)帶動教師團(tuán)隊以學(xué)生為中心，處理好學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)有特長的關(guān)系、中國傳統(tǒng)文化與國際視野之間的關(guān)系以及學(xué)生會做人、會求知、會辦事、會生活四者之間的關(guān)系，實現(xiàn)師生教學(xué)相長。支部成員多人曾獲學(xué)院師德標(biāo)兵、勤廉榜樣、教學(xué)名師、擔(dān)當(dāng)作為善做善成好干部、教學(xué)能手、優(yōu)秀競賽指導(dǎo)教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等榮譽稱號;打造標(biāo)志性教學(xué)成果，參加學(xué)校各類專業(yè)技能大賽，多次包攬一等獎。

（三）基于文化育人，強(qiáng)化協(xié)同，構(gòu)建多方聯(lián)動培養(yǎng)鏈，解決契合度不高問題

以文化人、以文育人、以文培元促進(jìn)“三全育人”內(nèi)涵式發(fā)展。圍繞學(xué)院文化、思政文化、企業(yè)文化三個模塊凝結(jié)培育，以“黨建+人才培養(yǎng)+服務(wù)社會”為工作主鏈，深抓黨支部、團(tuán)委、教師、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、企業(yè)、社區(qū)等主要關(guān)鍵元素在課堂、實訓(xùn)基地、工作室、心理輔導(dǎo)室、新媒體中心等協(xié)同聯(lián)動育人的載體與形式、方法與手段，把思政教育融入社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動中，創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”，探索多維育人路徑，形成全方位、全過程、全員參與的人才培養(yǎng)鏈。

1.鑄造黨建品牌，涵養(yǎng)學(xué)院文化

著力落實黨的政治核心地位、夯實學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)、鑄造學(xué)院黨建品牌、彰顯學(xué)院育人特色，以此涵養(yǎng)學(xué)院文化精神。首先，結(jié)合學(xué)院實際，黨支部征求群眾意見凝練出“講責(zé)任有擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)有理想、講團(tuán)結(jié)有風(fēng)范”的學(xué)院精神，在學(xué)院營造“學(xué)、嚴(yán)、干”的氛圍，在管理工作上做到“5個到位”，在提質(zhì)培優(yōu)上積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)，全院師生工作熱情飽滿、精神風(fēng)貌俱佳。其次，教工支部、學(xué)生支部、團(tuán)委、工作室、學(xué)生技術(shù)服務(wù)隊聯(lián)合開展諸如“青春·領(lǐng)航”“強(qiáng)師德，鑄師風(fēng)，錘師藝”“八查八看”“黨員星火營”“黨建+志愿服務(wù)”“汽信大講堂”“爭做教書育人標(biāo)兵、爭當(dāng)師德師風(fēng)楷模”“我解民優(yōu) 紅心向黨”“班級特色創(chuàng)優(yōu)”等文化系列品牌活動，在潛移默化中引起師生思想政治共鳴與認(rèn)同。

2.堅守黨建陣地，涵養(yǎng)思政文化

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，深抓課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”。以17門課程思政示范課建設(shè)為驅(qū)動，與馬克思主義學(xué)院攜手開展思政課程與課程思政同向同行項目，通過講黨課、集體備課、教學(xué)研討等形式，挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，共同探討課程思政實施路徑，同步提高思想認(rèn)識，讓專業(yè)課講出思政味、思政課講出專業(yè)情;與上汽通用五菱、廣州粵嵌、廣西博達(dá)、南寧邁越、柳職機(jī)電學(xué)院、柳州市教師培訓(xùn)與學(xué)生素質(zhì)培訓(xùn)中心、柳北區(qū)沙塘街社區(qū)等多個五星級先進(jìn)基層黨組織開展支部共建，開啟校企思政互動交流模式。圍繞“三全育人”形成思政共識，針對職業(yè)素養(yǎng)及政治素養(yǎng)養(yǎng)成協(xié)同搭建思政文化育人平臺，以黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育，培植學(xué)生家國情懷，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.弘揚勞模精神，涵養(yǎng)工匠文化

注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識、善于解決問題的實踐能力，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)企業(yè)課堂，將王業(yè)嵩等廣西汽車集團(tuán)、上汽通用五菱國家技能大師、廣西技術(shù)能手等典型人物引入校園，在實訓(xùn)室融入上汽通用五菱、浙江吉利、寧德時代、華為等企業(yè)文化，做到文化育人;校企共同制訂符合產(chǎn)業(yè)需求、能支持產(chǎn)業(yè)服務(wù)的雙主體育人專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（含課程標(biāo)準(zhǔn)、師傅/企業(yè)導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)），強(qiáng)化企業(yè)生產(chǎn)的仿真模擬實訓(xùn)，實現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)一體化培養(yǎng)，做到標(biāo)準(zhǔn)育人;創(chuàng)賽育訓(xùn)結(jié)合、賽教有效融合、書證合理融通局面，做到技術(shù)育人;基于現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，將企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)融入考評機(jī)制，采取企業(yè)班組評價、企業(yè)導(dǎo)師評價和學(xué)生自評相結(jié)合的方式評價學(xué)生技能習(xí)得情況，強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)員工的觀念，做到管理育人;開展工作環(huán)境入基地、職業(yè)知識到現(xiàn)場和思政文化、企業(yè)文化進(jìn)課堂的教學(xué)物理及虛擬環(huán)境建設(shè)，做到環(huán)境育人。

（四）基于思政格局，強(qiáng)化保障，構(gòu)建學(xué)院質(zhì)量改進(jìn)鏈，解決支撐力不夠問題

樹立“三全育人”大思政教育教學(xué)工作理念，以專業(yè)品牌及學(xué)院文化建設(shè)為抓手，圍繞“學(xué)院—專業(yè)—課程—教師—學(xué)生”五個層級設(shè)計二級學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證與診改工作體系目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈。具體為：一是規(guī)范內(nèi)部治理體系，構(gòu)建制度與文化雙擎驅(qū)動鏈;二是實施專業(yè)“三全育人”，找準(zhǔn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈;三是深耕課程思政陣地，構(gòu)建課程改革診改鏈;四是黨員教師示范引領(lǐng)，實現(xiàn)教師從業(yè)務(wù)型向思政型轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，打造專業(yè)教師診改鏈;五是優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制，構(gòu)建培養(yǎng)質(zhì)量保障鏈。

四、成效

經(jīng)過實踐證明，鏈?zhǔn)接梭w系環(huán)環(huán)相扣，各個環(huán)節(jié)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)成效明顯，做到了“黨建與專業(yè)、教師與學(xué)生”雙促進(jìn)，為新時代二級學(xué)院教育教學(xué)管理提供了可推廣、可復(fù)制的解決方案。

第一，學(xué)校從貫徹落實教育部關(guān)于新時代育人工作體系相關(guān)政策出發(fā)，基于落實立德樹人根本任務(wù)，利用基層黨建示范引領(lǐng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊組織力，解決務(wù)虛與務(wù)實如何有效銜接的問題，構(gòu)建了二級學(xué)院層面多元協(xié)同、多方聯(lián)動、多維實踐的三全育人體系，實現(xiàn)了二級學(xué)院“黨建+專業(yè)”、教書與育人的有效融合，支部建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)，教師與學(xué)生共同成長。

第二，拓展了職業(yè)顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)并行培養(yǎng)的工作路徑。通過聯(lián)合沙塘社區(qū)、合作企業(yè)等開展支部共建，利用人工智能科普服務(wù)、智慧黨建系統(tǒng)課程思政案例研究、“黨建+”志愿服務(wù)、班級特色項目制等多種項目工作載體，并聯(lián)合馬克思學(xué)院開展思政課程與課程思政同向同行協(xié)同育人項目，創(chuàng)新工作方法，拓展并優(yōu)化育人路徑。

第三，發(fā)揮了高認(rèn)識強(qiáng)站位的示范引領(lǐng)作用，把牢“為黨育人、為國育才”這一主線，堅持“兩個服務(wù)”的整體發(fā)展思路，在鏈?zhǔn)襟w系反應(yīng)作用下實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)各個辦學(xué)要素促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)綜合實力“三個全面提升”。

第四，實踐期內(nèi)，學(xué)生支部、教工支部均被評為自治區(qū)教育工委五星級支部，教工支部獲全國黨建工作樣板支部培育單位;黨總支從2017年開始連續(xù)四年在校內(nèi)黨建考核第一，獲自治區(qū)教育工委先進(jìn)基層黨組織、柳州市工人先鋒號等榮譽稱號;分團(tuán)委在團(tuán)建考核中連續(xù)3年被評為學(xué)院五星級團(tuán)總支、柳州市五四紅旗團(tuán)總支;多個班級獲廣西活力團(tuán)支部;2020年榮獲柳州市青年志愿服務(wù)隊“優(yōu)秀團(tuán)隊”，學(xué)生獲“優(yōu)秀志愿者”、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)“先進(jìn)個人”稱號等。在上級黨組織對學(xué)校的多次黨建檢查中，所在二級學(xué)院均作為二級學(xué)院代表進(jìn)行匯報并獲好評。軟件技術(shù)專業(yè)獲評學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，連續(xù)4年獲學(xué)校黨建考核第一、輔導(dǎo)員技能大賽優(yōu)秀組織獎、教師技能大賽優(yōu)秀組織獎、學(xué)生技能大賽優(yōu)秀組織獎。教師、學(xué)生技能大賽成績較2017年前實現(xiàn)了很大突破，學(xué)院教科研能力水平得到較大幅度的提升。

注：2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)就業(yè)崗位核心競爭力導(dǎo)向的課程體系研究與設(shè)計”（GXGZJG2018A017）;2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“基于大思政格局下現(xiàn)代學(xué)徒制實施對策研究”（GXGZJG2020A025 ）;2020年度廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級自然科學(xué)類項目“智慧黨建系統(tǒng)開發(fā)與研究”（2020KY09）

【作者簡介】孔麗云（1981— ），女，碩士，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)、教育信息化。

（責(zé)編 羅汝君）