余衛(wèi) 佟明河 朱卓君 葉麗敏 鈕小樺 陳衛(wèi)華

制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要依靠集體力量

□ 余 衛(wèi)（南昌大學(xué)附屬學(xué)校校長）

在各學(xué)校積極制定“十四五”發(fā)展規(guī)劃的當(dāng)下，我不由得想起我校歷史上第一個(gè)發(fā)展規(guī)劃—《南昌大學(xué)中小學(xué)2003-2013年發(fā)展規(guī)劃》。正是這個(gè)《規(guī)劃》激勵(lì)和引領(lǐng)著全校教職員工團(tuán)結(jié)一心、拼搏進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展。我們深切體會(huì)到，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，不應(yīng)該只是校長和少數(shù)幾個(gè)行政干部的事，應(yīng)該發(fā)動(dòng)全校師生員工，凝聚集體的智慧，調(diào)動(dòng)各方面力量廣泛參與。

其一，規(guī)劃的制定需要集思廣益。建立在全校教職員工廣泛參與、集思廣益基礎(chǔ)上的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃才是科學(xué)合理的，才能夠被廣大教職員工所認(rèn)同。

2002年6月，我從大學(xué)機(jī)關(guān)調(diào)任該校校長、黨總支書記。當(dāng)時(shí)學(xué)校的狀況不容樂觀。我們在引導(dǎo)班子成員對學(xué)校發(fā)展相關(guān)問題進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上，在暑假組織召開班子務(wù)虛會(huì)，系統(tǒng)分析了學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出了學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)和思路，使領(lǐng)導(dǎo)班子成員初步形成了要發(fā)憤圖強(qiáng)、努力建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)和省級(jí)示范性小學(xué)的共識(shí)。緊接著，在秋季開學(xué)的第一次教職工大會(huì)上，我們號(hào)召全體教職工圍繞這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)出主意、想辦法，并深入各年級(jí)組和教研組開展談心談話和調(diào)研工作，進(jìn)一步聽取教職員工的意見建議。同時(shí)又抓住學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神的契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一了全校教職員工的思想。

規(guī)劃中僅有發(fā)展目標(biāo)是不夠的，還必須要有清晰的發(fā)展思路，即科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略和切實(shí)可行的工作舉措。于是，我們分校園建設(shè)、高中發(fā)展、素質(zhì)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、黨建與思想政治工作五個(gè)工作小組，在校內(nèi)通過召開教師座談會(huì)、個(gè)別走訪等方式，廣泛聽取各方面的意見建議。與此同時(shí)，還組織部分干部教師分京津地區(qū)、東北地區(qū)、蘇浙滬地區(qū)三個(gè)片區(qū)，學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上，我校正式成立了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，著手起草了包括學(xué)?，F(xiàn)狀分析、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)等內(nèi)容的《規(guī)劃》（草案），并反復(fù)征求多方面意見，最后在學(xué)校召開的教職工暨工會(huì)會(huì)員代表大會(huì)上獲全票通過。

其二，規(guī)劃的實(shí)施需要齊心協(xié)力。規(guī)劃一經(jīng)制定，就必須落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃經(jīng)審議通過后，我們就將其目標(biāo)分解到每一個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)中，細(xì)化為一項(xiàng)項(xiàng)工作的具體內(nèi)容，把規(guī)劃與學(xué)校的管理工作和教師的日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合在一起，讓規(guī)劃真正成為學(xué)校一個(gè)時(shí)期的發(fā)展藍(lán)圖，真正成為教職員工的行動(dòng)指南。如我們在校園建設(shè)規(guī)劃中，進(jìn)行了布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，徹底結(jié)束了長期以來中學(xué)和小學(xué)混合辦學(xué)的歷史，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)和小學(xué)各自都有獨(dú)立校園的目標(biāo)；師資隊(duì)伍建設(shè)方面，強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化了學(xué)科結(jié)構(gòu)，推進(jìn)了人事制度和分配制度改革，等等。這些工作舉措不僅涉及面廣，而且影響很大，有的還觸及教職員工的切身利益。但由于這些工作舉措都是根據(jù)規(guī)劃的要求推進(jìn)的，所以在實(shí)際推進(jìn)工作中基本上沒有太大的困難和阻力。特別是隨著規(guī)劃中的具體目標(biāo)一個(gè)一個(gè)如期實(shí)現(xiàn)，教職員工的愛校熱情和工作干勁自然而然地高漲起來，學(xué)校的凝聚力越來越強(qiáng)。

研制“十四五”規(guī)劃方案要把握基本規(guī)范

□ 佟明河（北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二中學(xué)校長）

學(xué)校的“十四五”規(guī)劃方案基本由三部分組成，即背景分析、目標(biāo)和任務(wù)、措施及保障。這三部分環(huán)環(huán)緊扣，互為依托，背景分析為目標(biāo)和任務(wù)的確定提供依據(jù)，措施和保障為目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施提供支撐。

背景分析主要包括國家層面、地方層面和學(xué)校層面的分析。一方面要通過對國家和地方有關(guān)教育方針政策、“十四五”規(guī)劃中與教育密切相關(guān)的理論和內(nèi)容等的整合分析，深入理解和把握黨和國家關(guān)于“十四五”的大政方針。另一方面，學(xué)?？梢岳肧WOT分析法找出進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是困擾阻礙學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵問題，同時(shí)也要關(guān)照學(xué)?！笆濉币?guī)劃的完成情況。

通過全面精準(zhǔn)的背景分析，我們就可以確立學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)和路徑；之后，就要具體化到可實(shí)施的任務(wù)，落實(shí)到時(shí)間、執(zhí)行部門或人、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等；最后要從思想上、制度上、機(jī)制上給予監(jiān)督檢查，保證閉環(huán)的管理。我們在采用SWOT分析法進(jìn)行充分分析研討后，對以下問題形成共識(shí)。一是對教育趨勢的認(rèn)識(shí)和研判。在未來教育發(fā)展中要有大課堂的觀念，線上線下相配合、校內(nèi)校外互為補(bǔ)充、課本學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系將成為常態(tài)。二是學(xué)校的特色發(fā)展和品牌建設(shè)相統(tǒng)一。特色就是品牌，品牌亦是特色。三是學(xué)校治理體系、治理能力的提升需要從規(guī)范化著眼，從精細(xì)化著手，并做好與人文化管理的結(jié)合。四是構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以發(fā)展為中心的評價(jià)體系，這是學(xué)校教育教學(xué)管理、課程建設(shè)的基礎(chǔ)。五是教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

圍繞上述基本認(rèn)識(shí)，我們形成了“十四五”規(guī)劃中的具體發(fā)展目標(biāo)。如學(xué)校辦學(xué)條件方面，基于信息技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)校的設(shè)想；學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，既關(guān)注學(xué)生整體的發(fā)展又關(guān)注個(gè)性成長。重點(diǎn)是在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，基于我校教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，中年教師斷檔，青年教師不足，教師之間能力水平差距明顯，部分學(xué)科教師數(shù)量不足、水平不高等現(xiàn)狀，我們提出了“建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的品位教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校育人目標(biāo)形成有力支撐”的目標(biāo)。與此同時(shí)，我們把這個(gè)目標(biāo)分解成幾個(gè)任務(wù)：一是借助學(xué)校近幾年退休人員多的契機(jī)，徹底改變教師年齡偏高、結(jié)構(gòu)不合理的問題，教師招聘中兼顧優(yōu)秀畢業(yè)生和有較成熟經(jīng)驗(yàn)的中年教師，使教師年齡結(jié)構(gòu)老、中、青各占三分之一左右；二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，既有師德培訓(xùn)和教育觀念培訓(xùn)，還有以提高研究力、學(xué)習(xí)力、溝通力為目標(biāo)的從教能力培訓(xùn)，旨在打造一支“講師德、講形象、講學(xué)術(shù)、講師技”的教師團(tuán)隊(duì)。

明確“十四五”規(guī)劃中高中教育的關(guān)注點(diǎn)

□ 朱卓君（江蘇省天一中學(xué)校長）

教育“十四五”規(guī)劃是向2035目標(biāo)邁進(jìn)的第一個(gè)五年規(guī)劃，學(xué)校制定“十四五”規(guī)劃，肩負(fù)新時(shí)代賦予的使命，要以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，深化教育改革，破解長期存在的發(fā)展難題，構(gòu)建與新發(fā)展格局相適應(yīng)的學(xué)校育人模式。我?！笆奈濉币?guī)劃重點(diǎn)關(guān)注以下三方面內(nèi)容。

一是聚焦“自主學(xué)習(xí)”，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。自主學(xué)習(xí)是破解高中教育改革難題的一把鑰匙，是高中學(xué)生發(fā)展之魂。學(xué)?？梢赃M(jìn)行以下三個(gè)方向的自主學(xué)習(xí)探索。首先是“問中學(xué)”。積極營造“問”的環(huán)境，讓學(xué)生敢問、善問、樂問；科學(xué)設(shè)計(jì)有梯度、效度、思維度的問題，讓大多數(shù)學(xué)生有“問”，課后教師設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題，讓學(xué)生自覺“問”。其次是“做中學(xué)”。把真實(shí)問題設(shè)計(jì)成研究項(xiàng)目，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展合作研究，在教師指導(dǎo)下解決問題，自主評價(jià)項(xiàng)目，分享研究成果，成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性，又有合作精神、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。再次是“混合學(xué)”。采用線上線下融合混合學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)分析和測評，形成學(xué)生能力成長的可視化檔案，建立學(xué)生自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

二是聚焦“協(xié)同育人”，全面優(yōu)化育人路徑。拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)是優(yōu)質(zhì)高中未來發(fā)展的著重點(diǎn)，關(guān)系到國家民族的前途與希望。為此，學(xué)校要樹立協(xié)同育人理念、創(chuàng)新育人機(jī)制，不斷推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)。首先是樹立“協(xié)同育人”理念。學(xué)校要以“共生、共長、共享、共進(jìn)”為協(xié)同發(fā)展理念，走出中學(xué)校園，尋找教育的生長點(diǎn)，主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)各種力量辦學(xué)；通過整合資源，開發(fā)課程，創(chuàng)新機(jī)制，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。其次是實(shí)施“共同體發(fā)展”的戰(zhàn)略。組建各重點(diǎn)領(lǐng)域共同體，就某一領(lǐng)域共同關(guān)注的問題，與兄弟學(xué)校組成學(xué)術(shù)研究共同體，通過輪值年會(huì)、定期活動(dòng)等形式，進(jìn)行交流與研討。再次是采用“項(xiàng)目化整合資源”的策略。依托高校院所、高新企業(yè)和高端平臺(tái)的學(xué)科和技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建充分開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)校成為一個(gè)“沒有圍墻的學(xué)習(xí)中心”。通過聯(lián)合建立校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入校外實(shí)驗(yàn)室等形式，為中學(xué)生搭建多樣的創(chuàng)新平臺(tái)，幫助學(xué)生像科學(xué)家一樣思考與研究。

三是聚焦“教育生態(tài)”，營造良好的區(qū)域環(huán)境。學(xué)校要營造良好發(fā)展生態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)、政府的育人合力。首先是建立“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制”。與社區(qū)建立良好的合作關(guān)系，協(xié)調(diào)整合全區(qū)社會(huì)資源，豐富課程建設(shè)，聯(lián)合建設(shè)校外社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)提供支持。其次是建立“集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制”。擴(kuò)大區(qū)域教育品牌影響力和輻射度，進(jìn)一步探索集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的集團(tuán)治理模式、教學(xué)范式及教研機(jī)制，增加區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源供給，整體提升區(qū)域基礎(chǔ)教育質(zhì)量。進(jìn)一步健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，為不同學(xué)段具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生提供適合的特殊教育課程，探索學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)項(xiàng)目等在不同學(xué)段的銜接。再次是建立“家校合作機(jī)制”。加強(qiáng)家校全方位合作，開設(shè)家長學(xué)校，在育人理念、育人方式、課程選擇、個(gè)性特長培養(yǎng)等方面凝聚共識(shí)，讓學(xué)校真正成為有文化品位和精神感召力的場所。

利用規(guī)劃為新建學(xué)校設(shè)計(jì)新的“起跑點(diǎn)”

□ 葉麗敏（海南省海口市瓊山區(qū)椰博小學(xué)校長）

作為一所新辦學(xué)校，我們希望通過制定“十四五”發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)校中長期發(fā)展繪制藍(lán)圖，明晰現(xiàn)階段發(fā)展的具體目標(biāo)和任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)校未來五年的發(fā)展。

校長在設(shè)計(jì)“十四五”時(shí)期學(xué)校發(fā)展的“新跑點(diǎn)”時(shí)，需要全面考慮學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等，尤其應(yīng)該關(guān)注以下幾方面內(nèi)容。如堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，把“以德育人”“育有德之人”作為學(xué)校教育永恒的主題；把打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的重要任務(wù)；將研發(fā)能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)核力生成、有致遠(yuǎn)力量的課程作為學(xué)校高品質(zhì)辦學(xué)的核心目的和終極目標(biāo)。

在制定具體目標(biāo)和任務(wù)時(shí)，則要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的任務(wù)設(shè)計(jì)。如我校針對新辦學(xué)校年輕教師較多的具體情況，以及新時(shí)代對教師培育時(shí)代新人的具體要求，在撰寫加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體方案時(shí)，提出著力通過培訓(xùn)加強(qiáng)“練兵”力度，提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和專業(yè)技能，增強(qiáng)教師的實(shí)干能力。又如：為了讓一所新辦學(xué)校一開始就能彰顯與眾不同的氣質(zhì)，提出建設(shè)學(xué)校特色課程的目標(biāo)。在具體任務(wù)中，我們提出要根據(jù)海南省“十四五”教育規(guī)劃中教育的具體目標(biāo)—“培養(yǎng)具有海南印記的學(xué)生”，以及學(xué)校的“生命教育”哲學(xué)，研發(fā)具有海南特色的“紅樹林課程”。同時(shí)要出臺(tái)學(xué)校課程研發(fā)方案，繪制學(xué)校課程圖譜和校本課程實(shí)施框架，由此實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的時(shí)代英才”的育人目標(biāo)。

認(rèn)真研讀并有效對接區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃

□ 鈕小樺 （北京市第二中學(xué)教育集團(tuán)總校長）

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一定是自下而上和自上而下相結(jié)合的產(chǎn)物。自下而上，即要聽取相關(guān)利益群體的意見。自上而下，就是要學(xué)習(xí)和遵循國家和地方相關(guān)政策，對接和參照本地本區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。北京市第二中學(xué)在制定“十四五”發(fā)展規(guī)劃的過程中，認(rèn)真研讀學(xué)校所在地北京市東城區(qū)的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，并努力將其化入本校發(fā)展規(guī)劃中。謹(jǐn)將我區(qū)教育規(guī)劃部分內(nèi)容摘錄如下—

▲加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型干部教師群體。實(shí)施“四名”工程（名校長書記、名教師、名教研員、名學(xué)科基地工程）、高端人才引進(jìn)工程、高校戰(zhàn)略合作工程、重點(diǎn)人才培養(yǎng)工程、東城區(qū)教育系統(tǒng)青年干部教師成長營工程。通過教育質(zhì)量與隊(duì)伍質(zhì)量“雙提升”計(jì)劃的落地，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)質(zhì)學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。實(shí)現(xiàn)全體教師每年政治理論學(xué)習(xí)“巡聽”、意識(shí)形態(tài)工作“巡視”和正面典型的“巡講”，持續(xù)開展“百節(jié)思政課”“百節(jié)學(xué)科課”“百節(jié)班隊(duì)會(huì)”實(shí)踐創(chuàng)優(yōu)與“百名身邊黨員榜樣”“百名優(yōu)秀班主任”“百名師德標(biāo)兵”評選表彰“雙三百”活動(dòng)，切實(shí)提高全體教師政治思想素養(yǎng)。

▲堅(jiān)持“以文化人”“以美育人”，圍繞文化強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，加強(qiáng)新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)師生的國家和民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。以《紅色文化教育地圖》為核心，著力研發(fā)“紅色文化”教育課程，開展紅色繪本、紅色故事、紅色學(xué)案和外出研學(xué)系列活動(dòng)。發(fā)揮精品社團(tuán)輻射帶動(dòng)作用，不斷豐富青少年文化實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵，提升層次；積極開展美育課題研究，努力建立學(xué)校美育、社會(huì)美育、家庭美育相互聯(lián)系的美育工作體系、美育網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

▲全面推動(dòng)智慧教育示范區(qū)建設(shè)，構(gòu)建以“東城數(shù)據(jù)大腦”為核心、以生態(tài)開放平臺(tái)為載體的智能化的智慧教育體系，持續(xù)優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”服務(wù)支撐體系，探索未來學(xué)校、智慧課堂、智慧課程、典型案例等智慧教育示范體系，全面推動(dòng)區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。

▲依托市、區(qū)家庭教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)培訓(xùn)，擴(kuò)充專家團(tuán)隊(duì)和專兼職教師兩支隊(duì)伍；健全區(qū)域家庭教育網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，開發(fā)特色家庭教育課程體系，完善線上與線下家庭教育指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)；深化家校社協(xié)同育人實(shí)踐研究，走進(jìn)學(xué)區(qū)、學(xué)校開展特色家庭教育實(shí)踐交流和研討活動(dòng)，提高家校社協(xié)同教育實(shí)效；推動(dòng)?xùn)|城區(qū)家庭建立和諧親子關(guān)系，為東城區(qū)青少年?duì)I造健康快樂的成長環(huán)境。

讓學(xué)校發(fā)展規(guī)劃成為師生生命成長的動(dòng)力

□ 陳衛(wèi)華（山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）

我于2018年3月調(diào)至濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)當(dāng)校長時(shí)，首先面對的問題是，如何在繼承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為這所傳統(tǒng)名校尋找發(fā)展的突破口。反思發(fā)展規(guī)劃制定的全過程，提高認(rèn)識(shí)是前提，全員參與很必要，重視過程是關(guān)鍵，抓好落實(shí)是根本。尤其是對過程的關(guān)注。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，結(jié)果很重要，過程更重要，一定不能急于求成，草草了事，而是應(yīng)該讓全校師生參與全過程，自下而上和自上而下相結(jié)合，反復(fù)討論、充分協(xié)商。其實(shí)這個(gè)過程就是廣納群言、集中智慧的過程，就是立足校情、明確目標(biāo)的過程，就是統(tǒng)一思想、凝聚力量的過程。就像李希貴說的，這個(gè)過程，就是讓大家“入股”，讓大家感受到在學(xué)校規(guī)劃的“蛋糕”里，有你的面、有他的鹽、有我的糖，包含著你的創(chuàng)造、他的坎坷、我的辛苦，教師成了學(xué)校規(guī)劃真正的“股東”，認(rèn)同感、歸屬感、向心力自然也有了。在這種情況下，學(xué)校的規(guī)劃不再是一些“虛無縹緲”的東西，而成為大家共同的努力方向和奮斗目標(biāo)，成為學(xué)校每一個(gè)人生命成長的動(dòng)力。

在廣納群言的過程中，我們面向全體教職工、家長和社會(huì)代表發(fā)放了《征求意見表》，廣泛征求各方對于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意見和建議；面向?qū)W生，不僅通報(bào)了學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃的緣由，而且結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞“展望學(xué)校的明天”這個(gè)主題，通過召開班隊(duì)會(huì)、辦手抄報(bào)、進(jìn)行演講比賽等活動(dòng)，讓廣大學(xué)生積極參與到規(guī)劃制定中。對來自各方的意見和建議，我們在匯總分類后按照分工下發(fā)給負(fù)責(zé)起草發(fā)展規(guī)劃的各個(gè)小組，讓各小組帶著這些問題，深入教職工、家長、社區(qū)和學(xué)生中間，進(jìn)行更深入地調(diào)研和討論。在此基礎(chǔ)上，工作小組形成發(fā)展規(guī)劃草案的各個(gè)章節(jié)，并匯總成規(guī)劃草稿，然后再次征求各方意見、修改，最終形成比較成熟的《學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃草案》，并按照規(guī)范程序，在教代會(huì)順利通過表決。

此外，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)包括愿景目標(biāo)、具體目標(biāo)和發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目。通過制定愿景目標(biāo)，讓大家知道，我們應(yīng)該志存高遠(yuǎn)、仰望星空；通過具體目標(biāo)，讓大家懂得幸福是靠奮斗得來的，要腳踏實(shí)地，在常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、設(shè)施設(shè)備、文化建設(shè)、信息技術(shù)、辦學(xué)特色、家校共育等各個(gè)方面一步一個(gè)腳印往前走，久久為功；通過達(dá)成共識(shí)的學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，讓大家知道我們的發(fā)展要點(diǎn)面結(jié)合，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，凸顯特色，打造品牌。此外，還應(yīng)該明確學(xué)校發(fā)展的階段性任務(wù)，把發(fā)展規(guī)劃的任務(wù)落實(shí)到各個(gè)部門，細(xì)化到各個(gè)階段、各項(xiàng)指標(biāo)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定以后，不是放在文件柜里睡大覺，不是掛在墻上裝點(diǎn)門面，也不是用來迎接檢查，抓好落實(shí)才是我們的落腳點(diǎn)。要做好學(xué)習(xí)和宣傳，讓師生入腦入心，并落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長和社會(huì)各界更加理解、支持學(xué)校。

（編輯 謝 凡）