王兵健

摘 要：成為名師，是時代發(fā)展的需要，是自身專業(yè)化發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)人生教育價值的具體體現(xiàn)。作為中職學(xué)校的名師，有必要對名師培養(yǎng)的路徑及其實施策略進行深度分析，以期不斷壯大名師隊伍，更好地促進中職課堂教學(xué)發(fā)展，提升中職課堂教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對電梯結(jié)構(gòu)化技能名師人才培養(yǎng)的路徑和策略進行探索。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電梯教學(xué);教學(xué)名師;人才培養(yǎng);路徑;策略

中圖分類號：G451.6 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0072-02

隨著建筑業(yè)的興起，電梯行業(yè)得到了很好的發(fā)展。為了滿足市場的需求，許多中職學(xué)校都設(shè)置了電梯專業(yè)。中職學(xué)校便成為向電梯行業(yè)輸送人才的搖籃，而中職教師則成為培養(yǎng)電梯人才的引導(dǎo)者，這意味著中職教師的專業(yè)能力在培養(yǎng)電梯人才中起著不可替代的作用。因此，筆者根據(jù)多年的名師培養(yǎng)經(jīng)驗，對電梯結(jié)構(gòu)化技能名師人才培養(yǎng)的路徑和策略進行探討，以期壯大名師隊伍，更好地促進中職課堂教學(xué)發(fā)展。

一、電梯結(jié)構(gòu)化技能名師人才培養(yǎng)的路徑

名師，顧名思義是教學(xué)能力非常突出的教師。要想成為一位名師，就必須經(jīng)歷形成期、熟練期、卓越期這三個發(fā)展階段。由第一階段跨入第二階段，是新入職教師成長為名師的第一個拐點。當(dāng)進入第二階段即熟練期時，各個教師的能力的分歧點開始出現(xiàn)，其中有的教師經(jīng)過自身的創(chuàng)新教學(xué)躋身于優(yōu)秀教師隊伍，而有的教師因為固守傳統(tǒng)教學(xué)思想成為了一般教師。但是，成為優(yōu)秀教師之后，有些教師會暫時性地出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題，學(xué)習(xí)能力會降低，教學(xué)水平處于停滯狀態(tài)，產(chǎn)生“高原反應(yīng)”。這從側(cè)面說明成為優(yōu)秀教師并不代表就一定能成為“名師”。要想成為卓越的名師，還需要教師付出更多努力，不斷突破自我，實現(xiàn)第二次專業(yè)成長。

1.狠抓課堂教學(xué)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)

在電梯專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)一邊通過研究課堂實踐來尋求專業(yè)發(fā)展的基石，掌握更多的支撐自己教育教學(xué)行動的實踐性知識，一邊通過學(xué)習(xí)新知識、新理論來印證實踐性知識，用理性認知來提升實踐品質(zhì)。這樣，教師就可以走向從“熟練”到“卓越”的二次成長階段。因此，教師的教學(xué)實踐非常重要。教師既要在公開課和常態(tài)課中注重課堂教學(xué)實踐，還要善于發(fā)現(xiàn)日常課堂中的教學(xué)現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象展開教育教學(xué)反思，不斷打磨自身的課堂教學(xué)技術(shù)。

2.申報特色課題，開展深度研究

作為一位優(yōu)秀的教師，除了要關(guān)注課堂實踐技術(shù)，還需要針對學(xué)科教學(xué)開展個性化的課題研究，并深入鉆研，獲取有特色的研究成果，成為一般教師的模仿范例。這就是說，教師要想實現(xiàn)卓越的二次成長，就需要以教學(xué)實踐為手段，以個性化的教學(xué)研究為抓手。教師要想在日常教學(xué)反思中形成體現(xiàn)教學(xué)特色的個性化教育教學(xué)實踐理論，就需要將分散的、無意識形成的實踐智慧，上升到綜合的、有意識的理論高度，這樣才能在理論與實踐的雙向支撐下，讓課題研究更具吸引力和說服力。

3.構(gòu)建共同愿景，加強團隊建設(shè)

成為卓越的名師，除了取決于個人已有的知識經(jīng)驗和努力程度外，還離不開外部條件的支撐。而同伴的互助就是重要的外部條件之一。團隊伙伴不僅可以促進教師的專業(yè)成長，還可以使教師們在團體“共同愿景”的支撐下，尊重彼此的個體差異，接觸多元文化，產(chǎn)生心靈和情感共鳴，生成強有力的團隊精神。而且，在團隊成員競爭和合作的過程中，教師們的潛力和創(chuàng)造力可以得到很大程度的激發(fā)，專業(yè)知識可以得到不斷的豐富。

二、電梯結(jié)構(gòu)化技能名師人才培養(yǎng)的策略

1.形成個性鮮明的教學(xué)主張

別具一格的教育思想、教學(xué)主張是一位名師的具體體現(xiàn)。高度概括和抽象的教學(xué)主張來源于日常教學(xué)實踐，是教師在教學(xué)實踐過程中形成的理性認識，正所謂“課堂是產(chǎn)生思想的主陣地”。然而，有的教師一味圍繞“上級要求”“考試分數(shù)”而開展功利化的教學(xué)。長此以往，自然會與獨立的教育思想和教學(xué)主張擦肩而過。因此，在中職電梯專業(yè)教學(xué)中，教師首先要凝練自己的教學(xué)思想，為自己成長為名師奠定基礎(chǔ)。比如，教學(xué)“電梯的安裝與調(diào)試”時，筆者先給學(xué)生播放一則視頻來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確本節(jié)課內(nèi)容，然后講解主要知識點，幫助學(xué)生理清“電梯的安裝與調(diào)試”的原理及注意事項，隨之給學(xué)生布置任務(wù)：根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的井道平面圖畫出井道電梯樣板。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生開始認真觀察井道平面圖，并陷入深思。十分鐘后，學(xué)生開始動手畫起來。這時，筆者走下講臺查看學(xué)生的繪畫過程，了解他們大體的繪畫思路，然后圍繞其思路展開深入講解，讓學(xué)生弄清自己思路上的欠缺，并及時地補齊思維短板?？梢?，名師個性化的教學(xué)主張不僅可以讓學(xué)生快速掌握知識要點，還能讓名師的教學(xué)思想更加鮮明。

2.掌握高超精湛的教學(xué)技藝

要想成為一位名師，教師不僅需要擁有個性鮮明的教學(xué)主張，還需要在日常教學(xué)實踐中凸顯自己的教學(xué)主張，從而實現(xiàn)“教學(xué)做合一”。也就是說，教師需要具備高超精湛的教學(xué)技藝，即掌握與教學(xué)主張相匹配的教學(xué)操作系統(tǒng)。因此，在中職電梯專業(yè)教學(xué)中，教師需要“將思想帶回課堂”，構(gòu)建包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價在內(nèi)的教學(xué)操作系統(tǒng)。這樣，教師才能使自身教學(xué)思想的理性高度更上一個層次，使自己的教學(xué)技藝越發(fā)精湛，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷提升，為其就業(yè)做好準(zhǔn)備。比如，教學(xué)“自動扶梯控制系統(tǒng)”時，筆者認真研讀本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并設(shè)計具體的教學(xué)方案。教學(xué)方案不僅蘊含著教學(xué)主張，還包括詳細的教學(xué)實踐過程，旨在使學(xué)生充分理解和掌握“自動扶梯控制系統(tǒng)”的相關(guān)結(jié)構(gòu)和運作原理。另外，筆者又準(zhǔn)備了一節(jié)“電梯模擬系統(tǒng)”課程，以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，并讓他們以小組的形式交流實踐心得和經(jīng)驗。這樣的教學(xué)，既可以優(yōu)化教師的教學(xué)技藝，還能引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中由低層次的認知上升到高層次的認知，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

3.傳播科研和教學(xué)成果

要想成為一位聲名遠揚的名師，不僅要具有強烈的責(zé)任感、累累的科研成果，還要有突出的教學(xué)成績和教學(xué)成果。因此，在中職電梯專業(yè)教學(xué)中，教師需要向?qū)W生不斷輸入經(jīng)過實踐證明的教學(xué)主張，并充分發(fā)揮這些教學(xué)主張的實際價值，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。比如，學(xué)校可以每兩周舉辦一場有關(guān)電梯專業(yè)的學(xué)術(shù)交流會，邀請該專業(yè)的多位名師在會上展示自己的科研成果，以及在實踐領(lǐng)域所取得的優(yōu)異成績。學(xué)生可以通過交流會了解名師們的教學(xué)主張及教學(xué)操作系統(tǒng)，還可以提出自己的困惑之處，讓名師為自己答疑解惑，從而加深對課程知識的理解。同時，學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站上開設(shè)“名師講壇”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的名師的課程。學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，學(xué)生可以寫下自己的心得，名師看到之后要積極反饋。這樣的互動有利于傳播名師的教學(xué)主張，加深學(xué)生對電梯專業(yè)的認識，促使學(xué)生在電梯專業(yè)學(xué)習(xí)上下更大的功夫，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外，中職學(xué)校可以聯(lián)合起來，開展“名師巡講”活動，讓普通教師通過聆聽演講提升其專業(yè)教學(xué)能力，讓名師的教學(xué)主張和教學(xué)操作系統(tǒng)傳播更遠、影響更大，讓電梯專業(yè)被越來越多的人認可。

總之，由普通教師成長為名師，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，教師需要進行持續(xù)不斷的努力。因此，在中職電梯專業(yè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，并最大限度地利用外界因素，為自身的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供足夠的保障，為學(xué)生的專業(yè)成長助力。

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Research on the Talent Training Strategy of

Elevator Structural Skilled Teachers

Wang Bingjian

（Tianmuhu Secondary Vocational School， Liyang City， Jiangsu Province， Liyang 213300， China）

Abstract： To become a famous teacher is the need of the development of the times， the need of professional development， and the concrete embodiment of realizing the value of life education. As the famous teachers in secondary vocational schools， it is necessary to make an in-depth analysis of the training path and implementation strategy of famous teachers， in order to continuously expand the ranks of famous teachers， better promote the development of classroom teaching in secondary vocational schools， and improve the quality of classroom teaching in secondary vocational schools. Combined with the teaching practice， this paper explores the path and strategy of elevator structural skilled teachers training.

Key words： secondary vocational school; elevator teaching; famous teachers; talent training; path; strategy