張美玲

【摘要】隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今一個小學(xué)生一天的閱讀量，包括文字、影像、廣告等，超過十五世紀(jì)一個成人一年的閱讀量，而“微閱讀”作為獲取信息和日常社交最便捷、最有效的手段，已經(jīng)成為傳統(tǒng)閱讀的有效補充。開展微閱讀教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)今信息教育時代的必然趨勢，而數(shù)學(xué)作為人類文化的重要組成部分，研究數(shù)學(xué)微閱讀教學(xué)具有重要的時代意義。而我們數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過于單調(diào)，教師更關(guān)注于學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練，對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平不足以及對數(shù)學(xué)進一步研究和創(chuàng)作的動力不足。本文將如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“課堂微閱讀”進行探討，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，具有重要的時代意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂微閱讀;教學(xué)策略

課堂微閱讀是指在課堂教學(xué)過程中實施的閱讀，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容通過圖文形式在課堂上開展簡短的閱讀，給課堂教學(xué)做有效的輔助，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過于單調(diào)，教師總認(rèn)為閱讀是語文學(xué)科的事情，跟強調(diào)算理的數(shù)學(xué)學(xué)科沒有太大關(guān)系，所以更關(guān)注于學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平普遍不足，缺乏對數(shù)學(xué)進一步研究和創(chuàng)作的動力。那么，作為一線教師，該如何在數(shù)學(xué)課堂上開展“微閱讀”教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點思考。

一、利用新技術(shù)整合閱讀素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

對于兒童而言，一切愉悅的體驗都來自于趣味，兒童不可能為了遙遠(yuǎn)的理想而學(xué)習(xí)，只可能為了當(dāng)下的趣味而學(xué)習(xí)。所以教學(xué)是否能吸引學(xué)生關(guān)鍵在于趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生思維、思想都尚未成熟，活潑好動，基于學(xué)生在這個成長階段的典型特點，教師在課堂上要注重激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的興趣點，而開展數(shù)學(xué)“微閱讀”教學(xué)不僅只是單純在課堂引進閱讀內(nèi)容，而是要打破傳統(tǒng)課堂模式，利用新技術(shù)整合教材中蘊含的趣味性閱讀素材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，給學(xué)生提供更多思考想象的空間，提升課堂教學(xué)效果，以此實現(xiàn)寓教于樂。

整合閱讀素材，教師要從教材實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，幫助學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂不僅僅只是停留在答題技巧的訓(xùn)練，不再只是為了教知識而教。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元“比”的內(nèi)容時，教材中有涉及到“黃金比”的知識，只是單純的閱讀課本內(nèi)容難免讓學(xué)生覺得枯燥乏味，教師可以整合這部分素材內(nèi)容先制作成課件，再利用錄屏軟件制作成一個時長4分鐘左右圖文并茂的微課視頻。在教學(xué)這一單元前，教師可以給學(xué)生播放題為《神奇的“黃金比”》微課視頻來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對“比”這一單元知識主動探索的欲望。那么，在平時教學(xué)中，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，選擇性地將教材中有關(guān)拓展性閱讀內(nèi)容制作成微課或者是動畫去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，以此提升課堂教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘

我國數(shù)學(xué)家華羅庚先生說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不有數(shù)學(xué)的貢獻。”數(shù)學(xué)來自生活，最后也應(yīng)用于生活。所以數(shù)學(xué)課堂微閱讀教學(xué)，教師需要著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以基于數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系特征創(chuàng)設(shè)實際閱讀情境，讓學(xué)生以此提高對數(shù)學(xué)的生活感悟，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。

在實際教學(xué)中，教師可以在教材例題的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)閱讀情境，以此提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的實際感悟。例如，在教學(xué)一年級上冊《認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)》時可以介紹以下內(nèi)容：在生活中，我們常常把第一名叫做冠軍，第二名為亞軍，第三名為季軍。在教學(xué)三年級下冊的《認(rèn)識方向》時，還可以介紹生活中有關(guān)用指南針、北斗七星、樹的年輪等知識來辨別方向的內(nèi)容。在教學(xué)二年級下冊《克與千克》時，還可以介紹生活中常用的“斤、兩”等計量單位的知識。在教學(xué)六年級上冊《圓的面積》時，還可以介紹生活中蒙古包的形狀之所以設(shè)計成圓形、樹根的橫切面為什么是圓形的原理等等。通過這樣將數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，在一定程度上拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維得到更多的發(fā)散，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的實際感悟，從中體會數(shù)學(xué)知識的奧秘所在。

三、引經(jīng)據(jù)典豐富教學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)文化的魅力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出“數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)常給人一種枯燥乏味、艱澀難懂的刻板印象，大部分學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)本身的魅力，所以當(dāng)前很多學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知是刻板的、不健全的?；谶@種現(xiàn)象，教師可以打破傳統(tǒng)授課模式，引進數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事等微閱讀來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到中華上下五千年文化的博大精深，體會數(shù)學(xué)文化的魅力，增強民族自豪感。

例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元《圓》的內(nèi)容時，關(guān)于“圓周率”的教學(xué)，課堂上教師可以引入我國數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之研究“圓周率”的故事，整合成微閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生了解祖沖之是世界上第一位能將圓周率計算到小數(shù)點后第七位的人，同時教師還可以將祖沖之的研究事跡進行拓展。比如，還可以引入以下內(nèi)容：月球上“祖沖之環(huán)形山”的由來，祖沖之將《元嘉歷》進行改進，把《元嘉歷》每19年7個閏月改為391年有144個閏月，使每220年誤差一天改進為每1739年誤差一天，并首次提出了歷法中一個回歸年、一個交點月的觀點，曾設(shè)計并制造了計時用的漏壺、指南車、水推磨和千里船等等這些研究事跡，讓學(xué)生對祖沖之的了解更為立體深刻。

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)概念、方法、思想的起源和發(fā)展的歷史，也是數(shù)學(xué)家刻苦奮斗、鍥而不舍追求真理，以生命和熱情譜寫的壯麗詩篇。通過引入數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事等微閱讀，學(xué)生不僅能感受到數(shù)學(xué)家們在數(shù)學(xué)方面的鉆研精神，還能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)、懂?dāng)?shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)人文情懷。