鄭淑霞

摘 要：家庭是孩子的第一課堂，家庭教育工作質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。針對(duì)農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系存在的問(wèn)題，文章從注重發(fā)揮學(xué)校教師的重要作用、尋找與農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)適配的內(nèi)容與形式、提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)等方面，對(duì)農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);家庭教育;思想品德教育;問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0030-02

作為教育的開端，家庭教育對(duì)人的一生有著非常廣泛的影響。家庭教育工作質(zhì)量直接關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。但是，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)家庭教育還存在一些問(wèn)題，影響孩子的健康成長(zhǎng)。一些農(nóng)村地區(qū)存在大量的留守兒童，隔代教育現(xiàn)象十分普遍，過(guò)分寵愛、重智輕德等問(wèn)題比較突出，對(duì)家庭教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。針對(duì)這種情況，相關(guān)部門要有針對(duì)性地加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，建立完善的農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家庭教育水平，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有非常重要的意義。

一、農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系存在的問(wèn)題

1.指導(dǎo)的形式和方法單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是城市還是農(nóng)村，提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的工作人員主要來(lái)自學(xué)校、社會(huì)公益組織、婦聯(lián)等機(jī)構(gòu)。工作人員開展家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)，通常采用集體式的教育培訓(xùn)方式，如召開家長(zhǎng)會(huì)、開設(shè)專題講座、發(fā)放宣傳手冊(cè)等，其中最為常見的是開設(shè)專題講座，而一對(duì)一咨詢和家訪等深受家長(zhǎng)喜歡的形式相對(duì)較少。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣和普及，很多家長(zhǎng)希望能夠通過(guò)電視節(jié)目、微博、微信等平臺(tái)接受家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。因?yàn)榧议L(zhǎng)白天會(huì)將更多的時(shí)間放在工作上，缺乏空余時(shí)間來(lái)接受全面的家庭教育指導(dǎo)，希望晚上利用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)則能滿足家長(zhǎng)的需求。此外，每一個(gè)家庭都存在特殊之處，集體性的指導(dǎo)缺乏個(gè)性化和針對(duì)性，因此需要開展具有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，這樣才能有效地幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.部分家長(zhǎng)不重視家庭教育

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)必須承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任。在培養(yǎng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)要重視孩子的身心健康發(fā)展，尊重孩子的個(gè)性化差異，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生活空間與心理環(huán)境，滿足孩子不同年齡層次的發(fā)展特點(diǎn)與需求。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，片面認(rèn)為學(xué)校是教育孩子的唯一場(chǎng)所，孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題就認(rèn)定是學(xué)校的責(zé)任。在這一點(diǎn)上，農(nóng)村家長(zhǎng)與城市家長(zhǎng)存在明顯的差別。農(nóng)村家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)普遍采用放養(yǎng)式教育方式，且沒(méi)有設(shè)定明確的教育目標(biāo)和科學(xué)的培養(yǎng)方案。很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子唯一的任務(wù)，而對(duì)孩子日常行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等并不重視。

3.指導(dǎo)內(nèi)容與家長(zhǎng)需求之間存在偏差

家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容和家長(zhǎng)需求之間的適應(yīng)性，是發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。當(dāng)前，農(nóng)村家長(zhǎng)在家庭教育方面遇到了很多難題，如不知該如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)功課、不知該用什么方法來(lái)教育孩子、不知如何了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法等。但現(xiàn)有的家庭教育指導(dǎo)工作很少考慮到農(nóng)村家長(zhǎng)的實(shí)際需要，只片面顧及城市家長(zhǎng)，無(wú)法合理地根據(jù)地域差別來(lái)開展指導(dǎo)工作。

4.指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)化水平有待提高

目前，農(nóng)村地區(qū)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍的構(gòu)成與城市沒(méi)有太大區(qū)別，其工作人員是在完成其他工作的基礎(chǔ)上為家庭教育指導(dǎo)提供一些幫助。即便他們工作熱情十分高漲，但由于多數(shù)人并非專業(yè)出身，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)化訓(xùn)練，專業(yè)化水平還有待提高。

二、農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系的構(gòu)建

1.注重發(fā)揮學(xué)校教師的重要作用

受地域差異等因素的影響，部分農(nóng)村地區(qū)的家庭教育水平難以達(dá)到城市地區(qū)的家庭教育水平。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師是開展家庭教育指導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量，因此，學(xué)校要督促教師認(rèn)真完成家庭教育指導(dǎo)工作。首先，重視家庭教育指導(dǎo)工作。要將家庭教育指導(dǎo)工作作為農(nóng)村中小學(xué)教師的教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容之一，并納入教學(xué)評(píng)估之中。比如，要求中小學(xué)教師應(yīng)每學(xué)期至少開展一次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。另外，農(nóng)村地區(qū)普遍存在家長(zhǎng)外出務(wù)工、長(zhǎng)期不在家的情況，鑒于此學(xué)?？砷_辦“流動(dòng)性家長(zhǎng)學(xué)?！?，讓教師上門開展家庭教育指導(dǎo)工作。其次，重視對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。部分教師已經(jīng)為人父母，有了作為家長(zhǎng)的相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，可以設(shè)身處地地站在家長(zhǎng)的角度開展家庭教育指導(dǎo)工作，但教師終究不是專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)工作人員，其專業(yè)化水平亟待提高。因此，學(xué)校必須重視對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，將家庭教育指導(dǎo)工作作為教師崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容。最后，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。教師工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到家庭教育指導(dǎo)工作能否真正發(fā)揮作用。從教師角度來(lái)講，本身的教學(xué)工作比較繁重，而家庭教育指導(dǎo)工作無(wú)疑讓工作壓力又增加了。因此，學(xué)校應(yīng)該多與教師交流，并在物質(zhì)與精神上給予支持，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促使教師進(jìn)一步提高家庭教育指導(dǎo)工作質(zhì)量。

2.尋找與農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)適配的內(nèi)容與形式

目前，多數(shù)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容是針對(duì)城市家長(zhǎng)制定的，因此這套指導(dǎo)方案運(yùn)用到農(nóng)村家長(zhǎng)身上就會(huì)出現(xiàn)不適配的現(xiàn)象。實(shí)地采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村家長(zhǎng)在家庭教育方面更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、孩子今后的就業(yè)、與孩子溝通交流的方式、與不同年齡階段的孩子相處的方法等?？梢姡r(nóng)村家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況更加在意，而對(duì)孩子的思想品德修養(yǎng)、身心健康發(fā)展并未引起高度重視。這主要源于一個(gè)根深蒂固的觀念：學(xué)習(xí)是改變農(nóng)村孩子命運(yùn)的唯一方式。此外，部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好就應(yīng)該盡早進(jìn)入社會(huì)打工掙錢，以便增加家庭收入，減輕父母負(fù)擔(dān)。因此，要尋找與農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)適配的內(nèi)容與形式。例如，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，通過(guò)QQ、微信、微博等為家長(zhǎng)提供即時(shí)服務(wù)，讓家長(zhǎng)了解如何指導(dǎo)孩子高效完成作業(yè)、如何與孩子溝通交流、如何提高孩子的思想道德品質(zhì)、如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃等。

3.提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)

當(dāng)前，部分家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員的專業(yè)水平達(dá)不到質(zhì)量要求，無(wú)法滿足當(dāng)代家庭教育的實(shí)際需求。因此，為了有效保障家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量和水平，相關(guān)部門必須重視提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)。首先，要根據(jù)相關(guān)文件確定家庭教育的地位。其次，要安排有關(guān)從業(yè)人員在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核，提高家庭教育服務(wù)人員的專業(yè)化程度。第三，可與高校建立合作機(jī)制，共同培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才，逐步提高家庭教育指導(dǎo)工作的專業(yè)化水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。受多種因素的限制，農(nóng)村地區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作難以持續(xù)開展并取得良好成效。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要構(gòu)建健全的農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)體系，解決傳統(tǒng)農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題，切實(shí)提高農(nóng)村家庭教育效果，為促進(jìn)農(nóng)村教育貢獻(xiàn)力量。

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