魯靜 趙春宇 鄭興東

摘 要：在充分認(rèn)識(shí)2020年安徽省職業(yè)院校教師能力大賽指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合新冠肺炎疫情形勢(shì)下的“停課不停學(xué)”要求，完成了對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程《納稅實(shí)務(wù)》的課程改革與實(shí)踐，并以其中的一個(gè)單元《個(gè)人所得稅納稅實(shí)務(wù)》參賽，取得了安徽省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力大賽;新冠肺炎疫情;個(gè)人所得稅;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.069

教師教學(xué)能力大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重要引擎和推動(dòng)深化新時(shí)代職業(yè)教育“三教”改革的重要抓手。通過比賽，教師教學(xué)能力得到大幅度提高的同時(shí)，課程建設(shè)水平也顯著提升。2020年是不平凡的一年，年初的新冠肺炎疫情席卷了整個(gè)神州大地并迅速蔓延至全球，成為新中國(guó)成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)衛(wèi)生公共事件。作為2020年教學(xué)能力比賽的參賽團(tuán)隊(duì)，我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)大賽指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合新冠肺炎疫情形勢(shì)下的“停課不停學(xué)”要求，完成了對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》課程的改革與實(shí)踐，以其中第五單元《個(gè)人所得稅納稅實(shí)務(wù)》作為參賽作品參賽，并取得了較好的成績(jī)。本文將從教學(xué)整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程與成效、反思與改進(jìn)、特色與推廣等方面闡述課程改革與實(shí)踐。

1 教學(xué)整體設(shè)計(jì)

1.1 教學(xué)內(nèi)容

《納稅實(shí)務(wù)》是我校會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，由市稅務(wù)局、北京賬道會(huì)計(jì)工作中心與我校聯(lián)合實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)，圍繞建設(shè)稅務(wù)會(huì)計(jì)、納稅籌劃師等崗位，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的納稅意識(shí)、具備處理企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)技能和納稅籌劃思維。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)最新人才培養(yǎng)方案和企業(yè)崗位需求，結(jié)合國(guó)家最新稅改政策，將《納稅實(shí)務(wù)》課程整合為六個(gè)單元，本參賽作品選自單元五，共16課時(shí)。整個(gè)教學(xué)過程采用SPOC線上探知、線下課中深化、課后提升的混合式教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生個(gè)人所得稅納稅實(shí)務(wù)素能和合法納稅、合理節(jié)稅等意識(shí)，并注重加強(qiáng)以愛國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任教育為主要內(nèi)容的思想引導(dǎo)，助推“立德樹人”根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 學(xué)情分析

本課程授課對(duì)象為高職會(huì)計(jì)專業(yè)大一年級(jí)學(xué)生，以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生具備了基本稅法知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)本單元興趣較大，但納稅、節(jié)稅意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)重計(jì)算輕靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力薄弱。

受到新冠肺炎疫情影響，線上教學(xué)暫時(shí)替代了傳統(tǒng)課堂，學(xué)生線上教學(xué)接受能力不足，主動(dòng)性不強(qiáng)。從疫情發(fā)展初期到戰(zhàn)“疫”進(jìn)行時(shí)，再到疫情有效防控后的攻堅(jiān)階段，對(duì)涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生了巨大沖擊和深遠(yuǎn)影響。他們善于接受多元文化、敢于嘗試新鮮事物、樂于表達(dá)自我看法，但也存在著心智尚未完全成熟、易被偏激輿論誤導(dǎo)、抗挫折能力弱等復(fù)雜特點(diǎn)。

1.3 教學(xué)資源

本課程借助豐富的教學(xué)資源，完成課程的線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，具體包括以下方面。

1.3.1 數(shù)字資源

利用我校SPOC平臺(tái)中的“課堂教學(xué)”與“在線教學(xué)”模式整合各種教學(xué)資源，形成特色精品課程包，提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)全套稅務(wù)在線課程，不僅提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)與監(jiān)督;通過個(gè)稅APP實(shí)際操作六項(xiàng)專項(xiàng)附加扣除信息和匯算清繳信息填寫;智能財(cái)稅“1+X”考證平臺(tái)充分模擬個(gè)稅申報(bào)流程，拉近課堂與實(shí)踐的距離，提升學(xué)生稅務(wù)申報(bào)的操作能力。

1.3.2 教學(xué)環(huán)境

學(xué)生返校前，采用課前SPOC線上探知、課中通過釘釘和QQ群進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播或在線答疑深化教學(xué)重難點(diǎn)、課后實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)再提升。隨著疫情形勢(shì)好轉(zhuǎn)，部分學(xué)生返校后，在校生通過智慧多媒體教室、賬道會(huì)計(jì)工作中心、校模擬辦稅大廳、多家校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行線下教學(xué)，同時(shí)釘釘會(huì)議連線未返校的同學(xué)全程實(shí)錄直播，實(shí)現(xiàn)實(shí)體課堂與虛擬課堂相同步的教學(xué)模式。

教學(xué)軟件包括個(gè)稅APP、“個(gè)稅小助手”和智能財(cái)稅“1+X”考證平臺(tái)。基于辦公軟件的“個(gè)稅小助手”幫助學(xué)生不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)、智能財(cái)稅“1+X”考證平臺(tái)和“個(gè)稅APP”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力逐級(jí)上升。

1.4 教學(xué)策略

為幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，將本單元內(nèi)容設(shè)置為“學(xué)新政、練計(jì)算、善籌劃、熟申報(bào)、勤實(shí)踐”（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)、練、善、熟、勤”）階梯遞進(jìn)式五個(gè)環(huán)節(jié)，并把新冠肺炎疫情下的愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任等思政教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育融入其中。

2 教學(xué)實(shí)施過程

本單元共五個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都基本遵循“課前系統(tǒng)學(xué)知識(shí)——課中重難點(diǎn)尋突破——課后強(qiáng)化求提升”三個(gè)教學(xué)階段，破除傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間和時(shí)間上的限制，采用線上線下混合教學(xué)模式，并利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬等教學(xué)法，通過豐富的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，將知識(shí)融入活動(dòng)，將理論轉(zhuǎn)化為運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的興趣。

2.1 課前系統(tǒng)學(xué)知識(shí)

任務(wù)一為本單元的入門知識(shí)，需要學(xué)生在課前了解國(guó)家改革開放以來稅收政策變更與個(gè)人所得稅改革歷程;任務(wù)二至任務(wù)四主要介紹居民和非居民個(gè)人所得稅應(yīng)納稅額的計(jì)算，課前教師在SPOC平臺(tái)發(fā)布與本任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自住學(xué)習(xí)，教師通過課前測(cè)試、發(fā)布討論帖、填寫調(diào)查問卷等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況，師生、生生可隨時(shí)進(jìn)行線上交流;針對(duì)任務(wù)五，教師發(fā)布案例數(shù)據(jù)、并向?qū)W生分配“1+X”考證平臺(tái)賬號(hào)，學(xué)生根據(jù)操作手冊(cè)自行登錄平臺(tái)操作系統(tǒng)，熟悉個(gè)人所得稅申報(bào)流程，學(xué)生在SPOC平臺(tái)中回復(fù)遇到的操作問題。

2.2 課中重難點(diǎn)尋突破

本單元重難點(diǎn)集中在任務(wù)二和任務(wù)三中的“算稅”、任務(wù)四中的“籌劃稅”和任務(wù)五中的“報(bào)稅”，為了幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在EXCEL中自主設(shè)計(jì)“個(gè)稅小助手”，并將相關(guān)計(jì)算公式融入其中，再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與賬道會(huì)計(jì)中心的“真賬實(shí)做”項(xiàng)目數(shù)據(jù)對(duì)“個(gè)稅小助手”進(jìn)行“測(cè)試-完善-再測(cè)試”等過程;在講解納稅申報(bào)時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)選手參與教學(xué)過程，充分運(yùn)用“1+X”考證平臺(tái)的個(gè)稅申報(bào)系統(tǒng)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生分組、分區(qū)域、通過校模擬報(bào)稅大廳再練習(xí)自行申報(bào)情形，全面掌握個(gè)人所得稅申報(bào)流程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

其中任務(wù)二是本單元的重中之重，也是2018年個(gè)人所得稅改革的重點(diǎn)內(nèi)容，除了通過“個(gè)稅小助手”幫助學(xué)生鞏固重難點(diǎn)，還利用“個(gè)稅APP”對(duì)新六項(xiàng)專項(xiàng)附加扣除、個(gè)稅年終匯算清繳等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握自行申報(bào)信息填寫過程。為了更好提升教學(xué)效果，課中還使用了量杯、房屋模型、假鈔等教具輔助教學(xué);教學(xué)活動(dòng)上設(shè)置了數(shù)字游戲、你問我答、角色扮演、技能PK賽、知識(shí)闖關(guān)等活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生依法納稅、合理節(jié)稅等意識(shí)。

在對(duì)國(guó)家稅改“減稅降費(fèi)”、新冠肺炎疫情下的公益性捐贈(zèng)政策等知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，有機(jī)融入了愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任等思政教育元素。

2.3 課后強(qiáng)化求提升

課后線上發(fā)布課堂作業(yè)、測(cè)試、拓展訓(xùn)練等任務(wù)，學(xué)生自主按時(shí)完成，教師可隨時(shí)進(jìn)行線上答疑，幫助學(xué)生充分鞏固所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參與校企合作項(xiàng)目，真正走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。號(hào)召學(xué)生舉辦“個(gè)人所得稅小課堂進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，向社區(qū)居民講解“個(gè)稅APP”中專項(xiàng)附加扣除、年終匯算清繳的填報(bào)申報(bào)方法。學(xué)生宣傳國(guó)家稅改新政的同時(shí)，也號(hào)召居民對(duì)新冠肺炎疫情嚴(yán)重地區(qū)與自然災(zāi)害地區(qū)進(jìn)行捐款捐物，弘揚(yáng)民族精神、勞動(dòng)精神。

3 教學(xué)特色與創(chuàng)新

本課程以國(guó)家最新稅改政策進(jìn)課堂為契機(jī)、新冠肺炎疫情為背景，將思政教育貫穿教與學(xué)全過程，有效樹立社會(huì)責(zé)任觀與合法納稅、節(jié)稅意識(shí);堅(jiān)持政企校合作與課賽融合，構(gòu)建真實(shí)工作崗位場(chǎng)景，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提升，大批能工巧匠不斷涌現(xiàn);智能化會(huì)計(jì)工廠——賬道會(huì)計(jì)中心積累海量真實(shí)企業(yè)大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從事智能做賬、網(wǎng)上報(bào)稅、納稅籌劃、風(fēng)險(xiǎn)控制等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，顯著提升教學(xué)質(zhì)量;最后SPOC線上線下教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率與效果。

4 總結(jié)

教師教學(xué)能力大賽的根本任務(wù)是立德樹人，賽事活動(dòng)只是推廣落實(shí)的一種手段、載體，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，提升教師教學(xué)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過本次職業(yè)院校教師能力大賽關(guān)注課堂教學(xué)原生態(tài)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，將科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到課堂教學(xué)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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