班主任人格魅力，助力班級(jí)智慧管理

王麗星

摘要：在人本觀念的影響和支持下，班主任應(yīng)該樹(shù)立起以學(xué)生為本的理念，以此提升班級(jí)管理的有效性。文章從當(dāng)前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，從構(gòu)建學(xué)生自治系統(tǒng)、創(chuàng)建家校聯(lián)合體制、規(guī)范班級(jí)獎(jiǎng)懲制度、建設(shè)特色班級(jí)文化、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、引進(jìn)情感教育措施等方面對(duì)初中班主任有效班級(jí)管理的策略進(jìn)行簡(jiǎn)析。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;德育工作

在教育發(fā)展的新時(shí)期，班主任在教學(xué)和管理工作中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，有必要積極探索有效的班級(jí)管理策略，構(gòu)建高效的班級(jí)管理模式，真正落實(shí)以人為本的教育理念。

一、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）學(xué)生的自主意識(shí)不強(qiáng)

大部分學(xué)生都缺乏自主管理的意識(shí)和能力，他們沒(méi)有參與班級(jí)管理的興趣，因此學(xué)生的自我控制能力也不強(qiáng)，這不僅會(huì)影響班級(jí)管理的效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成消極的影響。

（二）班主任的管理方式不當(dāng)

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，出現(xiàn)多樣化的個(gè)性需求，這一時(shí)期也是學(xué)生追求獨(dú)特性的高峰階段，而班主任常常以統(tǒng)一化和傳統(tǒng)化的管理方式管控學(xué)生的言行，在如此高壓狀態(tài)下，學(xué)生很容易出現(xiàn)叛逆心理，這就阻礙了班級(jí)管理的發(fā)展進(jìn)程。

（三）班主任的管理手段單一

在現(xiàn)階段的初中班級(jí)管理中，大部分班主任都會(huì)通過(guò)口頭引導(dǎo)的手段和方式展開(kāi)班級(jí)管理工作，沒(méi)有通過(guò)多樣化的策略優(yōu)化班級(jí)管理的形式和內(nèi)容，在這種單一和固化的管理模式中，學(xué)生的自主性得不到體現(xiàn)，班級(jí)管理的有效性也無(wú)法增強(qiáng)。

二、初中班主任班級(jí)管理的有效策略

（一）構(gòu)建學(xué)生自治系統(tǒng)，滲透以人為本的理念

在班主任管理工作中，教師可以構(gòu)建學(xué)生自治的管理系統(tǒng)，以學(xué)生自薦、民主選舉的方式構(gòu)建一支系統(tǒng)化的學(xué)生干部隊(duì)伍，以此提升班級(jí)管理的效率。首先，教師可以引入投票制的競(jìng)選制度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地加入競(jìng)選隊(duì)伍中，積極參與班級(jí)管理;其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表真實(shí)意見(jiàn)和看法，選擇適合本班發(fā)展的班級(jí)干部，提升班級(jí)管理班制度的民主性;最后，建立班干部輪換制度，讓每一個(gè)具有管理才能和自主管理意識(shí)的學(xué)生都有進(jìn)入班級(jí)管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。

（二）創(chuàng)建家校聯(lián)合機(jī)制，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用

學(xué)校和家庭是影響初中生成長(zhǎng)的兩大主要力量，教師在班級(jí)管理工作中引進(jìn)家長(zhǎng)資源，形成育人合力，學(xué)校管理實(shí)效將會(huì)大大增強(qiáng)。教師可以探索家校聯(lián)合機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)校和班級(jí)的內(nèi)部管理中。首先，班主任可以向家長(zhǎng)傳達(dá)和解釋學(xué)校的管理理念，贏得他們的大力支持，并引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的教育和管理方法;其次，在班級(jí)內(nèi)建立家長(zhǎng)輪換責(zé)任制度，讓家長(zhǎng)以小組為單位參與班級(jí)的日常管理，從而及時(shí)察覺(jué)和解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

（三）規(guī)范班級(jí)管理制度，營(yíng)造公平公正的氛圍

初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，他們對(duì)公平性具有極高的要求。因此，有效的班級(jí)管理要從營(yíng)造公平公正的班級(jí)氛圍出發(fā)，通過(guò)規(guī)范班級(jí)管理制度，讓所有學(xué)生都能收獲同等的待遇，為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)公平的環(huán)境。具體而言，班級(jí)制度要一視同仁，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于同樣違反課堂紀(jì)律的行為，不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)較好或較差而有所區(qū)別。

（四）建設(shè)特色班級(jí)文化，創(chuàng)建積極的班級(jí)環(huán)境

環(huán)境的影響是無(wú)形的也是巨大的。在班級(jí)管理工作中，如果班級(jí)環(huán)境具有較強(qiáng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)受到有利影響。為此，班主任要花大力氣建設(shè)特色班級(jí)文化，讓學(xué)生在文化的熏陶和感染下，在和諧、樂(lè)觀的環(huán)境中健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。例如，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級(jí)文化角，在文化角內(nèi)粘貼文化標(biāo)語(yǔ)，在其中放置詩(shī)詞集、文化故事集等文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，促使他們能夠在文化的影響下形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，以此提升班主任班級(jí)管理的有效性。

（五）引進(jìn)情感教育措施，建立新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是班級(jí)管理工作的基本要素，如果班主任和學(xué)生之間具有和諧、平等的關(guān)系，那么班級(jí)管理的質(zhì)量和效率就會(huì)大大提升。因此，教師可以將建立新型師生關(guān)系作為首要的任務(wù)，引進(jìn)情感教育措施，以民主平等的原則與學(xué)生進(jìn)行溝通，促使學(xué)生能夠向教師表達(dá)真實(shí)的想法，以便教師采取對(duì)應(yīng)性的管理對(duì)策。當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況采取針對(duì)性的情感教育策略，從而提高班級(jí)管理的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

有效的班級(jí)管理要建立在科學(xué)管理和人本理念的基礎(chǔ)上，只有將學(xué)生視為班級(jí)管理的主體，才能真正構(gòu)建高效的班級(jí)管理模式。因此，初中的班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)管理的理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，以此營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的班級(jí)氛圍，使師生和生生間具有更強(qiáng)的凝聚力，提升班級(jí)管理的育人效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉紅.開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 優(yōu)化班級(jí)管理——關(guān)于新媒體背景下初中班級(jí)管理的嘗試[J].新課程，2021（08）：222.

[2]劉海燕.用心溝通，共創(chuàng)班級(jí)和諧發(fā)展新風(fēng)貌——淺談初中班級(jí)管理的措施[J].求知導(dǎo)刊，2021（07）：81-82.

[3]董芳.淺析初中班級(jí)管理中班主任“以人為本”管理理念的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（03）：116.

[4]倪瑾.小組合作模式在初中班級(jí)德育管理中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2021（03）：161-162.