小作文開啟寫作之路

張艷輝

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，我想到了用小作文提高學(xué)生作文水平的方法，一開始只讓學(xué)生寫短短的幾句話，隨時(shí)訓(xùn)練，后來(lái)拓展寫作內(nèi)容，寫作時(shí)盡量選取生活中的題材，讓學(xué)生觀察生活，更好的寫作。小作文的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生不再厭煩作文，從而慢慢地喜歡作文，進(jìn)而達(dá)到了完成全篇的目的。相信這樣的訓(xùn)練一定會(huì)讓孩子們逐漸的喜歡寫作，愛(ài)上作文。

關(guān)鍵詞：小作文;隨時(shí)訓(xùn)練;鼓勵(lì)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，一直以來(lái)，學(xué)生大多數(shù)不會(huì)寫作文，從選材、組織語(yǔ)言到表達(dá)中心，步步荊棘，讓語(yǔ)文老師頭痛不已。因此，作文教學(xué)受到了家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍重視，但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文談之生畏，感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，對(duì)作文產(chǎn)生了畏難心理。怎樣在語(yǔ)文作文教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)呢？針對(duì)這種情況，我采取了用片段作文提高學(xué)生作文水平的方法。

片段作文就是小作文，一個(gè)片段作文短的可能只有幾句話，長(zhǎng)的也不過(guò)是百字左右，因?yàn)槎潭藢W(xué)生的畏懼心理，看到下雪，用幾句話描寫雪景，寫出感受;看到行人，描寫場(chǎng)面，分享心情;遇到考試，寫寫體會(huì)，談?wù)勈斋@......話不多，但感情真摯，有感而發(fā)，有話可說(shuō)，同時(shí)也便于學(xué)生隨時(shí)寫作，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，慢慢地，學(xué)生寫的話越來(lái)越多了。

后來(lái)我擴(kuò)展了寫作內(nèi)容，加入了更多有指向性的內(nèi)容，讓學(xué)生寫有目的性的小作文：明確要求寫一件事，記一個(gè)人，繪一種景等等，每次小作文我都會(huì)提出具體要求，如使用兩種以上修辭、使用特定的寫作手法、用事件來(lái)塑造人物的某種性格特點(diǎn)等，一開始，學(xué)生寫的內(nèi)容達(dá)不到要求，還有的學(xué)生生拼硬湊完成要求內(nèi)容，但寫出來(lái)的短文中心不明，表達(dá)不清楚，甚至驢唇不對(duì)馬嘴，一時(shí)間，小作文“五彩紛呈”。盡管這樣，我在批閱作文時(shí)，第一句話一定是表?yè)P(yáng)：你的字有進(jìn)步！文中的比喻句很新穎！最近表現(xiàn)不錯(cuò)！ 簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)卻讓孩子們心情愉悅，鼓勵(lì)是最好的催化劑，孩子們?yōu)榱艘痪浔頁(yè)P(yáng)都努力表現(xiàn)自己，寫作的興趣慢慢濃厚了。

進(jìn)行了一段時(shí)間的有指向性的作文訓(xùn)練后，我開始注意選材問(wèn)題，我盡量選取生活中的題材，讓學(xué)生有感而發(fā)，這樣學(xué)生感到有話可說(shuō)，自然就能寫出來(lái)。比如我留的第一篇片段題目是《自習(xí)課上》，當(dāng)老師開會(huì)，班級(jí)上自習(xí)課時(shí)，大家的表現(xiàn)怎樣呢？可以描寫，可以記敘，可以議論，把自己的所見所感寫下來(lái)，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生的片段作文就有內(nèi)容可寫。在學(xué)生的筆下我們能看到自習(xí)課上有認(rèn)真寫作業(yè)的，有四處觀望的，有偷偷嘮嗑的......雖然有的同學(xué)內(nèi)容空洞，但是最起碼不會(huì)無(wú)從下筆，而心思靈巧的孩子的作文，或描寫生動(dòng)，或記敘得當(dāng)，或引人深思，都有可圈可點(diǎn)之處。這樣我邁出了片段作文訓(xùn)練的第一步。此后，我還留了《放學(xué)后.....》《掃雪》《上課遲到》《媽媽的嘮叨》等等和學(xué)生生活學(xué)習(xí)有關(guān)的題目，這些題目學(xué)生深有感受，學(xué)生會(huì)覺(jué)得寫作并不是一件不能完成的任務(wù)，慢慢減少對(duì)作文的畏難心理。而隨著這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，片段作文寫得越來(lái)越好。

此外，作文教學(xué)要求我們寫作與生活要緊密相連，于是，我教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，學(xué)生對(duì)作文懼怕的一個(gè)很重要的原因是看到題目后，腦中空空如也，這樣就需要我們教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察，多積累，多思考，多動(dòng)筆，每周留一篇自主片段作文，自選內(nèi)容，自定體裁，比如寫落葉，引導(dǎo)學(xué)生可以寫落葉的樣子，將落葉放在手中認(rèn)真觀察，葉片，葉脈，葉柄是什么樣的，一枚落葉給人的感受是什么，一地落葉給你帶來(lái)的感觸，再將視野擴(kuò)大，看看樹林在輕柔的風(fēng)或猛烈的秋風(fēng)吹過(guò)時(shí)是什么樣子的，可以寫景，可以抒情，甚至可以寫與落葉、與傷感有關(guān)的故事，逐漸引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，天長(zhǎng)日久，學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣后，作文題材就不再是問(wèn)題了

在作文教學(xué)中，表?yè)P(yáng)是必不可少的，而且方法應(yīng)該多樣。批作文時(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多做點(diǎn)評(píng)，缺點(diǎn)指出，但不要苛責(zé)，而是提出希望或要求，不打擊學(xué)生的信心。作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，我將片段作文中的有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)都表?yè)P(yáng)一番，比如小標(biāo)題擬寫得好的有哪些同學(xué)，過(guò)渡好的有哪些同學(xué)，句子優(yōu)美或有哲理的有哪些同學(xué)......尤其表?yè)P(yáng)寫作有進(jìn)步的同學(xué)和通篇精品的同學(xué)。課堂表?yè)P(yáng)后，表現(xiàn)突出的同學(xué)，我還會(huì)和班主任溝通，讓班主任在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間再表?yè)P(yáng)一次，或者和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)學(xué)生的進(jìn)步。這樣多方面，多方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)，一步步引導(dǎo)，才能慢慢取得成績(jī)，以短文訓(xùn)練，以觀察輔助，以修改促進(jìn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生的寫作能力一定能提高上來(lái)。只要表達(dá)能力提高了，學(xué)生就是面對(duì)長(zhǎng)篇作文也不會(huì)手忙腳亂，無(wú)所適從，而是會(huì)有條理的寫出優(yōu)秀的作文，從短到長(zhǎng)，從易到難，這樣學(xué)生的表達(dá)能力提高，寫作文自然水到渠成。

由小作文開啟的作文之旅讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相信這些孩子今后一定會(huì)喜歡寫作，愛(ài)上作文！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉方寶.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新探析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：電子版，2020（02）：21.