“新課程，新教材，新高考”背景下高中英語作業(yè)有效設(shè)計初探

楊婷婷 孔燕

摘要：英語作業(yè)設(shè)計是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，在“新課程、新教材、新高考”的背景下，高中英語作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該怎樣體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)四大核心素養(yǎng)的要求，切實提高高中學(xué)生的英語能力是每個高中英語教師應(yīng)該思考的問題?；诖?，本篇文章要探討的就是如何在新課改的背景下進行高中英語作業(yè)的有效設(shè)計。

關(guān)鍵詞：新課程;英語作業(yè)設(shè)計;核心素養(yǎng)

在“新課程、新教材、新高考”的背景下，高中英語課程更加強調(diào)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大核心素養(yǎng)。高中英語作業(yè)是英語教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)之一，有效設(shè)計高中英語作業(yè)會成為高中英語課堂的有效延續(xù)，使其與當(dāng)下新課改的要求合拍。

一、來自生活，回歸生活的作業(yè)設(shè)計

在新課改之前，高中英語作業(yè)大多以重復(fù)、枯燥的書面練習(xí)為主，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、將英語運用到生活中的興趣，提高學(xué)生基于四大核心素養(yǎng)的思維能力沒有產(chǎn)生積極的促進作用。大量低效的英語作業(yè)反而會壓制學(xué)生天然的創(chuàng)造力，抹殺學(xué)生的個性，束縛學(xué)生的自由。新課程，新教材和新高考呼喚高效的英語作業(yè)，新的高中英語作業(yè)設(shè)計不能沿襲舊的作業(yè)理念，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，找到一個有意義的突破口。筆者認為，這個突破口，就是要讓高中英語作業(yè)既來自生活，又回歸到生活中去。高中英語從本質(zhì)上來說是與生活息息相關(guān)的，英語本身就來自于生活，是人們?nèi)粘Ｉ钍褂玫恼Z言，英語學(xué)習(xí)也應(yīng)該回歸到生活中去。在這一點上，英語課堂在時間和空間上的限制應(yīng)該由英語作業(yè)來補齊。高效的英語作業(yè)應(yīng)該將學(xué)生引入家庭和社會，讓學(xué)生在實踐這一英語學(xué)習(xí)的廣闊天地中開闊視野，獲得英語應(yīng)用的能力，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)科素養(yǎng)。將高中英語作業(yè)引入生活，能夠讓學(xué)生感受到英語知識本身具有的鮮活和真實，使書本上封閉遙遠的知識變得可感知，有意義。對于如何設(shè)計回歸到生活的英語作業(yè)，高中英語教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語與朋友交流，用英語記錄生活中發(fā)生的事。

比如，學(xué)生在學(xué)過SEFC Unit 5? Festival之后，可以鼓勵學(xué)生在課外對家人進行演講關(guān)于中國節(jié)日的故事，鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)欲，家長的參與也會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以在日常生活中養(yǎng)成收集英語知識的習(xí)慣，商品的廣告語，盒子上的說明書，路上的公益標識等都是學(xué)生可以積累英語知識的地方。而英語的閱讀與寫作本身考察的也是學(xué)生應(yīng)用英語知識的實踐能力，學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中學(xué)習(xí)、積累、交流英語的習(xí)慣，對于英語寫作能力和閱讀能力的提升也是大有裨益的。

二、控制數(shù)量，注重思維的作業(yè)設(shè)計

為了克服傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的弊端，英語作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)有效，就應(yīng)該具有合理性、科學(xué)性。具體就體現(xiàn)在課外英語作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量上。在高中英語作業(yè)的數(shù)量設(shè)計上，英語教師應(yīng)該把作業(yè)的重心放在教學(xué)的重點和難點上，保留傳統(tǒng)習(xí)題中經(jīng)典的、對學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義的部分，刪除其中顯得過于臃腫和重復(fù)的部分。將作業(yè)設(shè)計放在“點”的交流與運用上。其次，英語教學(xué)要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的目的，就應(yīng)該做到書面作業(yè)與口頭作業(yè)并舉，要培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，讓學(xué)生通過朗讀的方式培養(yǎng)語感，體會語境。在高中英語作業(yè)的思維訓(xùn)練上，英語教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主思考，同時用教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)眼光發(fā)掘課文中值得讓學(xué)生們深入拓展的話題。教師也要重視對于英語語境的培養(yǎng)，在作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)自由、民主、平等的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中了解文化的差異與魅力。

比如，在作業(yè)的具體設(shè)計中，教師可以利用教材中本身具有意義的話題進行衍生。在人教版高中英語新教材中，有多篇課文介紹了著名的科學(xué)家。那么在教學(xué)中，教師就可以設(shè)計學(xué)生的研究性作業(yè)，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上查找這些科學(xué)家的相關(guān)信息，對于他們的思維品質(zhì)進行批判，鼓勵學(xué)生用審視的眼光看待問題，作業(yè)設(shè)計中增加“Word and Expressions練習(xí)”“Context解讀”“Writing練習(xí)”的比重。

三、鼓勵創(chuàng)新，積極拓展的作業(yè)設(shè)計

教師在英語作業(yè)的設(shè)計上應(yīng)該有計劃地開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力和個性，組織學(xué)生進行與英語相關(guān)的豐富課外活動。比如，可以讓學(xué)生進行課文新編，按照學(xué)生自己的興趣改寫課文發(fā)展的方向;可以讓學(xué)生進行課文的演繹，分角色扮演，可以自己排練一臺小小的舞臺劇。教師在設(shè)計創(chuàng)新性作業(yè)的時候應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的智力創(chuàng)造和個性表現(xiàn)，課后可以預(yù)留一些智力訓(xùn)練題和具有探究學(xué)習(xí)性的作業(yè)，還可以舉行“英語歌歌詞新創(chuàng)大賽”之類的活動，學(xué)生利用學(xué)過的知識編新歌，然后與同學(xué)分享，這樣一首首有意思的小歌謠在班級課堂中的出現(xiàn)會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，教師可以將作業(yè)的難度分為三個層次，第一層次重視基礎(chǔ)，第二層次重視運用，第三層次重視創(chuàng)新，三個層次由易到難，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

四、結(jié)語

在新課程、新教材、新高考背景下的高中英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高中英語作業(yè)設(shè)計的途徑是多種多樣的，無論是強調(diào)作業(yè)設(shè)計應(yīng)該回歸生活，控制數(shù)量，注重思維，還是鼓勵創(chuàng)新和拓展，最終目的都是要讓學(xué)生的英語能力在作業(yè)中得到較為全面的發(fā)展，適應(yīng)新時代社會的需要。

參考文獻：

[1]田燕.基于核心素養(yǎng)的高中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計研究[J].中學(xué)生英語，2020（18）：16.

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